《西班牙斗牛士》教学设计教学目标1、在听、唱、演中体验斗牛场惊险、激烈、喧闹的场面，以及斗牛士勇敢、威武的气势，熟悉《西班牙斗牛士》的旋律，培养他们的音乐审美情趣。2、通过欣赏，初步了解《西班牙斗牛士》的段落结构，并能展开联想与想象，激发学生的创作欲望。3、通过欣赏，初步了解各种铜管乐器，特别是小号辉煌嘹亮的音色和表现特教学重、难点1、激发音乐兴趣，共同参与情感体验。2、让学生真正理解乐曲各部分所展现的场景及情绪。充分利用CAI课件制作好分段的音乐，让学生在欣赏的过程中能更清晰、具体的了解乐曲。教具准备：多媒体、课件、斗牛道具教学过程（第一教时）引导策略有效指导设计意图策略一：激趣法通过“东风”综艺大观的形式，让学生“进入”西班牙，去了解一下那里的风土人情及那里独特的音乐。1、让学生根据CAI中的画面，猜猜这是哪个国家？为什么？2、向学生简要介绍西班牙，特别强调这是一个斗牛王国。打破常规，注意学生兴趣的培养，在对话中完成师生间的介绍，在介绍中促进师生交往，为顺利进入下一过程作教学辅策略二：引导法模仿节奏，探究音乐元素，体验后十六分节奏给人的一种急促向上的动力。1、节奏模仿（用读、拍等）作节奏练习，节奏谱例：XXXXXX|XXXXX|XXXXXX|XXXXX||学生根据红色箭头的指向速度，指出完整地节奏。
2、统一姿势，敲出乐感。模仿是创造的基础，利用身边物体去探究音乐元素，利用自然音响，体验统一节奏的魅力，在动中完成节奏任务。策略三：实践体验法根据不同的音乐情绪：设计场景；分组讨论分析谱例，为乐曲作出最合理的解释；演唱第一主题。1、初听乐曲，感受乐曲整体形象。2、把学生分为三类：斗牛士、牛和观众，讨论哪部分音乐是描写各自角色的。表情、动作又是怎样的？选出代表进行“现场斗牛表演”，其他同学充当观众。（配上各种道具，教师参感性体验是理性体验的基础，理性的学习是为进一步提高感性体验而服务，有了听觉感知、视觉感知、运动觉感知体验的基础，就可因势利导去指与表演）3、展现经过艺术加工的斗牛拉丁4、利用CAI的优势，让学习分析各部分谱例：（学生自主进行，教师适当引导）333333|33334|444444|44454:||第一主题：75555|„号前：55|535535|„第二部分：55|ii|i23|5、唱一唱旋律，当乐曲到引子部分时，让学生拍一拍，加深印象，体会斗牛士威武的形象。导学生学习音乐基础知识，去进一步理解音乐，并在他们自由的审美心态得到满足后，介入理性的思考，使他们能从中更好地选用基本“工具”去指导相关活动，让音乐知识更好地为音乐审美服务。
策略四；悬念法查学生的欣赏效果，简要介绍西洋铜管乐器。2、提出问题，课后讨论，为进一步赏析埋下伏笔。1、辨一辨：CAI的特殊形式，让学生生动有趣的了解各种铜管乐器的外形及音色。2、《西班牙斗牛士》的片段听辨。3、课后问题：你除了了解西班牙的音乐外，还想了解西班牙的什么音乐？这首乐曲的作者是谁？你能为此曲的不同音乐乐段、不同音乐形象设计一幅画吗？你还想了解哪些西洋乐器？请将以上问题与你的家长同学一起思考，只要你将这首乐曲的旋律唱出一句或几句，相信定能得到满意的答复。4、欣赏西班牙美术馆，和着《西班牙进行曲》的音乐有节奏地走出教对个别问题不作任何解释，让学生带着熟悉的旋律和问题去与家人、同学共商，产生悬念，以此来激发再次欣赏的欲望，达到音乐审美体验之目第二课时教学过程建议：1、在第一课时的基础上，巩固各部分的旋律，运用多种形式，有感情地、完整地展现“画面”。2、在此基础上，对上节课的问题进行交流、反馈。3、选择不同体裁的西班牙乐曲进行对比分析。4、以合作小组的形式，开展对《西班牙斗牛士》进行自编自娱自乐的音乐实践活动。附：教学流程示意图开始创设情景，激发兴趣学会分辨，引出乐曲实践创造，激发想象以学生为主启发想象，培养合作精神性培养创造曲课堂延伸扩展学生知识面组织下课组织教学听乐音进教室师生问好走进“东风”综艺大观跟随你的节奏课件：播放三段音乐课件：西班牙风光欣赏歌曲展开讨论展现“斗牛场景”斗牛拉丁舞欣赏演唱第一主题，体会小号音色竞赛检查效果课堂小结
