摘要:《土耳其进行曲》是创作于17世纪的欧洲古典音乐经典曲,它是莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。在土耳其官方所发行的莫扎特邮票当中,除了印有莫扎特本人的头像之外,还有印有《土耳其进行曲》的曲谱,由此可以看出这部音乐作品的世界地位。本文从作者、创作背景、曲式结构等方面对《土耳其进行曲》进行简要分析。

关键词:莫扎特 《土耳其进行曲》 钢琴鸣奏曲

一、作者概述

莫扎特是诞生于欧洲18世纪的著名音乐家,他作为维也纳古典乐的代表,创作了大量的经典作品,在钢琴曲、协奏曲、交响曲当中都有着突出的成就,其所创作的《土耳其进行曲》更是被钢琴演奏者列为必练曲目。

莫扎特一生当中创作了600多首音乐作品,是维也纳古典音乐的代表人物,其创作的作品流传至今,对世界乐坛有着重要的影响。拥有宫廷乐师家庭背景的莫扎特,自小就受到父母的影响,对音乐表现出了极高的天赋。3岁时就能够独立演奏,在8岁就创作出了第一部交响曲。而《土耳其进行曲》完成时,莫扎特年仅22岁。莫扎特的音乐天赋,让他享有音乐神童的美誉。从6岁开始,莫扎特就跟随家人在欧洲各国演出。在演出中,莫扎特表现出了和他年龄不符的精湛演奏技巧,赢得了人们的一致称赞。随后莫扎特的一系列表现,让他成为人们眼中最具潜力的音乐家。莫扎特在游历的过程中,结交了很多音乐界的朋友,让他感受到了诸多不同风格的音乐魅力,也为之后他百变的音乐创作奠定了基础。

莫扎特在回国之后,并没有受到和在国外一样的待遇。受家庭身份的限制,身为教会乐师的莫扎特在萨尔斯堡的地位并不高,为了能够活下去,他只能去干一些粗鄙的活来换取微薄的报酬。当时的主教不允许他有民主思想的存在,一直打压其创作的自由,这让莫扎特感到非常痛苦。直到有一天,他决心摆脱现状离开家乡。但是没有了物质基础的莫扎特,在之后的生活中一度过得非常拮据,导致这位音乐家英年早逝,无法给世界带来更多音乐作品。

莫扎特所创作的音乐类型丰富多样,几乎包含了所有的题材、形式和风格,他一生当中创作了20余部歌曲,41部交响曲,6部小提琴协奏曲,17部钢琴奏鸣曲,35部钢琴小提琴奏鸣曲,等等。其创作数量之多,质量之高,让他成为震撼整个音乐界的人才。有人曾经推算过,要花上30年的时间,才能够将莫扎特所创作的乐曲抄写一遍。而对于天才这个称呼,莫扎特自己则认为,他的艺术成就并非来自天赋,而是后天大量的时间和精力所换取的心血之作,任何一个音乐大师的作品他都仔细地研究过。虽然莫扎特的一生穷困潦倒,但是他所创作的音乐作品都表现出了积极向上的态度,从他的音乐当中能够感受到生命的蓬勃,乐观的人生态度以及自由民主的思想。

二、《土耳其进行曲》创作背景

莫扎特经常旅行,《A大调奏鸣曲》是他在逃脱主教控制、离开自己生活城市的情况下所创作的一部作品。当时的莫扎特和母亲一起去欧洲谋生,但是并没有找到一个好的职位,因此,莫扎特当时只能靠为别人写一些零散的曲子来谋生。也就在这一年,莫扎特的母亲因病去世。在这样的背景下,其创作的《A大调奏鸣曲》并没有呈现出哀怨悲伤的情绪,反而是有着轻松愉快的旋律,这也让人们不得不感叹莫扎特强大的内心,他对于生活积极的态度也感动着无数世人。《土耳其进行曲》之所以能够成为人们心中的至高经典,除了其本身之外,这也是一部能够表现出莫扎特创作特点的作品。《土耳其进行曲》是莫扎特《A大调奏鸣曲》中的第三乐章,第一、第二乐章分别为《文雅的行板》和《小步舞曲》。《土耳其进行曲》作为《A大调奏鸣曲》的最后一个章节,风格独树一帜,是前两个乐章所无可比拟的,因此也成了莫扎特钢琴奏鸣曲的代表作。莫扎特总共创作过17部钢琴奏鸣曲,排在第十一部的就是《A大调奏鸣曲》。事实上,这部奏鸣曲是莫扎特所创作奏鸣曲当中最通俗的一个,在莫扎特所创作的音乐作品当中,不乏土耳其风格的素材,他所创作的《第五小提琴协奏曲》也有着浓厚的土耳其风格,以及其创作的歌剧《后宫的诱逃》更是充斥着浓厚的土耳其元素。在当时欧洲音乐家所创作的作品中,很多都使用到土耳其音乐风格,比如海顿的《军队交响曲》,贝多芬的《雅典的废墟》中的《土耳其进行曲》,莫里哀的喜剧《最先于贵族的小市民》也是用土耳其音乐所作的配乐,因此这一风格在当时并没有引起人们的重视。

莫扎特在这首乐曲开头写下土耳其的名称,主要是跟当时土耳其风格音乐在西方的盛行有关,土耳其的军队在战斗时会奏响军乐以振奋军心,而这一音乐也受到了当时西方贵族的青睐。后来在进行国家间的交流时,土耳其的国王也会在访问时奏响军乐以示尊敬,这也让土耳其音乐风格逐渐被世人所知晓和接纳。当时的欧洲音乐风格主要是受到教会的影响,因此音乐风格整体平安柔美,当土耳其的军乐传入西方之后,完全不同的音乐风格引起了音乐家的注意,引发了他们的创作热情,刮起了一阵土耳其旋风。众多音乐家都受其影响创作了土耳其音乐风格的作品,由于《A大调奏鸣曲》有着非常鲜明的土耳其风格,旋律轻松愉快,因此,人们常常会将它挑出来单独演奏,长此以往,《土耳其进行曲》就从《A大调奏鸣曲》当中脱离出来,成了如今的独立的钢琴名曲。

三、《土耳其进行曲》的曲式结构

《A大调奏鸣曲》的曲式结构和当时的曲目都不同,充分体现出了莫扎特独特的音乐思维模式,虽然看上去像是复三部曲式,但事实上则是一个完整的回旋曲式。在1—24小节中所用的是 aba的单三部曲式结构,在33—56小节采用的是和第1部分相对应的CBC单三部曲式,到了第3部分65—88小节,又重复了一遍第一部分的aba单三部曲式,在98—128小节中进入尾声,由此形成了一个完整的回旋趋势结构。其特殊点在于1—24小节和33—56小节,33—56小节和65—88小节,以及65—88小节与98—128小节之间,都有一个独立的乐段,让整个曲式结构发生了转变。因此,《土耳其进行曲》虽然从表面上看是一个简单的复三部曲式,但是真正的结构则是一个完整的回旋曲式结构。而且和其他的回旋曲式结构不同的是,一般的回旋曲式都是由主部开始并结束,但是《土耳其进行曲》却是将插部放在前面,然后再将插部穿插于主部之后,所以这种结构也被称为是倒装回旋曲式。《土耳其进行曲》中的每一个结构都非常完整,无论是单看还是从整体上来看,都有着4+4的结构,而且主部和插部之间并不是完全对称的比例,莫扎特将这种对比贯穿于整首曲子,因此主部虽然短小,却并没有淹没于插部当中。与此同时,《土耳其进行曲》的结尾结构也非常特别,结尾结构长达31小节,远远长于主部,甚至要长于插部,而这种结构的特殊性,也让这首曲子的情绪在结尾得到了升华,显得全曲非常的恢宏和热烈,这样的曲式结构非常少见。因此,《土耳其进行曲》也被看作是莫扎特音乐风格的代表。

四、《土耳其进行曲》的表现手法

《土耳其进行曲》之所以会呈现出铿锵有力、节奏鲜明的音乐风格,也是得益于其特殊的曲式结构。在第1段当中的音乐风格是一种轻松愉悦的氛围,主旋律在a小调上铺开,从五音开始进行回应式的演奏,然后逐渐往最高点攀登,整首曲中的和声都是在a小调上进行,然后逐渐下调旋律往e小调收尾。第1阶段的节奏明显,稳定的曲式节奏,让整首乐曲节奏感十足,还有一丝谐谑感。节奏模仿小军鼓进行演奏,将连、断结合起来,让整个音乐显得非常活泼。在对比段落中所采用的结构仍然是4+4的结构,曲调开始转向C大调,又转回A大调,前半部分变成八分音符的八度震音,再配合四分音符的停顿,和之前的乐段形成鲜明的对比。第三乐段重复了第一乐段,在第二乐句上进行了改变,保持了和前部之间的统一。

第二插部和第一插部不一样,主要是采用单三部曲式,在调性上用的是平行大小调,和主调形成对比,在第1阶段的乐句当中,使用的是f小调,后乐句往c小调转变,中段又回到了主调A大调,逐渐往f小调上靠拢。在伴奏上采用的是半分解和弦,表现出欢快的节奏特点,让其具有旋律律动性,虽然在旋律和音调上不同,但是第二插部所用的是十六分音符的音阶式跑动,让整个音乐都呈现出了紧凑的流动感,第一阶段用的回音式音调,让旋律包含在音符当中若隐若现,中段为平行乐段,和十六分音符相连接,十六分音符音阶式的上下跑动,并且在至高处进行短暂的停顿,然后再重复前乐句的音调收拢在A大调,这样的结构让整个音乐呈现出雄壮威武的感觉,仿佛眼前有仪仗队员正在踏步走过。

主部仅由一个乐段构成,并且重复一次,使用的是4+4的平行乐句和方整型的结构。在A大调上将主调铺开,呈现出了具有浓重东方色彩的旋律曲调,也正是在这一阶段的部分当中,表现出了土耳其进行曲中浓厚的异域风格。这一部分主要重复了三次,第一二次为八度加厚,第三次是将八度旋律变为十六分音符的八度颤音,因此,全曲显得更为活泼,低声部伴奏使用了同音的八分音符,呈现出了气势的恢宏,主部的音乐给人以震撼的感觉,和插部之间形成对比,让人们觉得眼前豁然开朗。

在主部第二次出现之后,该曲又重现了和插部一样的单三部曲式,让整个乐曲呈现出统一的逻辑感,在主部第三次再现之后,莫扎特为这部剧写下了一个恢宏的尾声,延续了主部的E大调,改变了主部和插部的材料,重复式的音调将整首曲目推向高潮尾部分。尾部两个部分呈阶段性的陈述,第一阶段使用的是6+7的非对称结构,第二阶段则是对第一阶段的重复,在组合弦上进行扩充和持续,从而让终止感更加强烈,令人回味无穷。

五、结语

莫扎特的《土耳其进行曲》是对传统曲目结构的革新,采用了全新的曲式形式,主部和插部交相辉映,结合回旋结构和三部性原则,在尾部重现了最初的插部,从而让整首曲目有着统一的逻辑感,形成了独特的倒桩回旋曲式。莫扎特借由轻松愉快的音调,摆脱了纯乐曲器奏鸣曲的枯燥和晦涩,让音乐呈现出明朗的风格,《土耳其进行曲》是欧洲古典音乐的经典之作,也是人类艺术史上的瑰宝,值得人们再三品味。

参考文献:

[1]李虻.音乐作品曲式分析[M].重庆:西南师范大学出版社,2011.

(作者简介:付冬花,女,专科,甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第二小学,小教高级,研究方向:音乐教学)

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