《小夜曲》音乐教案
教学目标：
1、情感态度与价值观： 在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发学生的音乐想象力，让学生在音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2、过程与方法： 通过听、唱、奏等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受弦乐四重奏的音乐表现力及“小夜曲”的风格特点。
3、知识与技能： 借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解主奏乐器小提琴、弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。
教学重难点：
1、感受音乐旋律进行的特对乐曲风格的体验。
2、三声部的师生合作，感受四重奏的音响感受。
学情分析：
弦乐四重奏《小夜曲》是一首色彩明朗，节奏轻快，旋律优美的乐曲，主奏乐器是小提琴，乐曲分AB两部分。四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。根据四年级学生心理特点，，我运用了“境”导体验、“问”引体验、“参”悟体验，“述”评体验的方法，结合画图谱、创情境、音乐对比、演唱旋律、节奏感知等形式进行音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“听”中、“悟”中、“情境”“体验”中被掌握。
教学用具：电子琴、多媒体
教学过程：
一、导入
1、教师演唱：
“在这深夜里，四处静悄悄，我们坐在树下一起唱着小夜曲”（教师根据乐曲主旋律编创歌词）
【师边弹边唱歌曲】
2、出示课题
师：你们知道老师刚才唱得歌曲名字叫什么吗？我们一起来唱一唱好吗？
【带领学生唱一唱】
二、新课教授
1、初听乐曲主题旋律
师：歌曲的旋律太好听啦，把一直小小的乐队也吸引来了，我们来听听他们的演奏。
问：这段音乐让你想到怎样的出面？
2、复听乐曲，并画出旋律线
师：随着旋律的的起伏，旋律线是快速的滑过还是慢慢得滑过？
对啦，就如歌曲的速度一样是缓慢的。
3、学唱旋律
师：这么好听的旋律我们也来唱一唱吧！跟着老师的琴声先慢着唱一遍歌谱
【师用琴带唱歌谱】
4、旋律下行
师：我们熟悉了音乐的旋律。孙老师想问问你们，这段旋律大多是向上进行的还是向下进行的？你是怎么发现的？每一句旋律都在不断的下行，是的音乐显得更加的怎么样？（优美又深情）
5、介绍小提琴
问：那是什么乐器是的这段音乐这么优美呢？你们听出来了吗？
小提琴的音色怎么样？（明亮柔美）【介绍小提琴】
它的演奏姿势你们知道吗？【学习小提琴演奏姿势】
6、完整聆听并介绍AB段
师：这段由小提琴主奏的旋律就是《小夜曲》中的主题部分，下面我们来完整的听一听，主题旋律一共出现了几次，当你听到是，请画出旋律线来告诉我。
问：那这四次主题的出现时完全相同的还是相似的？我们来分别听一听出现的四次主旋律。【听四次主旋律】
师：四遍主题的出现都不相同，都是在原有的主题旋律中不断的发展和变化。从而使得乐曲被分为两各部分。
7、介绍伴奏乐器
师：在主题旋律中，小提琴作为主奏乐器旋律性非常强，那除了小提琴的声音，你有听到其他声音吗？是什么乐器你们知道吗？
【介绍乐曲中所出现的乐器】
8、介绍“拨奏”
师：提琴作为伴奏乐器是怎样演奏出有节奏、弹跳的声音的呢？让我们通过一段视频来了解一下。（播放视频）
【讲解“拨奏”并且模仿拨奏的动作】
9、模仿“拨奏”的声音
师：他们利用拨奏这种演奏方法，让提琴发出了什么声音？（学生回答）
师：我们来用“Bong”来模仿乐曲中的拨奏。
第二小提琴、中提琴：
Do sol mi sol do sol mi sol do la fa la da la fa la
大提琴：do soldo soldosoldosol
10、三声部配合
A、师生配合伴奏部分
师：现在我们来合作一下，首先我们先配合模仿伴奏部分吧！ [带领学生多练习几次再合]
B、学生分组配合【分组配合】
C、师生三声部配合：师唱主旋律、生分组唱伴奏部分
11、分组完整表演
A、师：孩子们，我们今天用了不同的方式感受了乐曲《小夜曲》，下面我们能不能来一起表演一下，用这四种不同的形式来表现乐曲中四次主题旋律的出现，现在你们讨论一下，四组同学分别用哪种形式来表现。【学生讨论】
B、完整表现
12、弦乐四重奏介绍
师：乐曲中的伴奏乐器虽然旋律性不强，但是不能没有它们，音乐有了它们，整个乐曲才更加分股、有层次，这就是合作的艺术。现在我们来做一项练习，看你们还记不记得四个乐器分别在乐曲中起到什么作用。
[出示PPT，做选择题]
总结介绍“弦乐四重奏”
13、介绍海顿
师：有一位作曲家非常擅长创作“弦乐四重奏”，我们来认识一下……
三、新课拓展
1、介绍“小夜曲”音乐体裁
师：今天我们欣赏的《小夜曲》，它不仅是乐曲的名称，同时也是一个音乐体裁，这种音乐体裁最早是演唱的歌曲，在月光下……
3、欣赏舒伯特《小夜曲》
师：你们觉得刚才我们听的吉他演奏的《小夜曲》和之前我们听得弦乐四重奏《小夜曲》有什么不同呢？【学生讨论】
