《轻松玩乐器》教学设计
一、教学对象: 小学 五年级
二、教材背景：校本教材
三、教材分析：
教学内容：本节课所学曲目是一首2/4拍的C调乐曲，旋律轻快、有节奏感，音符与节奏的交替出现极富有层次性，特别适合竖笛班分层式教学的使用。该教材的特点适合旋律吹奏与节奏敲击相结合，这样的形式鼓励了C组同学的参与热情，促进了学生之间的默契配合，是引导学生学会合作、乐于合作的好教材。
内容分析：根据学生实际基础，根据竖笛教学的特点，围绕课程标准对竖笛教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、音乐与相关文化等五个方面的基本要求，通过开展聆听与模仿、体验与感受、活动与创造等形式多样的教学活动，让学生初步了解竖笛的构造、演奏方法等，并掌握C调旋律的基本指法、演奏技巧等，切身体会小小竖笛所表现出来的无限魅力，从而激发学生学习竖笛的兴趣与热情。
学情分析：这个班的学生是从四年级开始接触竖笛，其中还有一些是中途转进来的，重视的程度也各有差异，每周仅一节的课程也有不按时带乐器的，因此让每个孩子参与进来、重视起来，把竖笛带进每个孩子的心里，是课改的要求，也是同学们所渴望的。
四、教学目标：
知识目标：我能在轻松的状态下学习，A、B、C三个组均能学会并熟识歌谱，A、B组能吹奏主旋律，C组能按节奏吹奏单音并能用打击乐器演奏。
能力目标：能根据各自组不同的任务完成旋律创编。通过自己的切身体会，灵活运用不同的演
奏方法。
情感态度与价值观：在乐器的学习中获得成就感。体验到合作的快乐，感受着学习音乐的乐趣。
五、教学重点与难点：
教学重点：学会试唱新乐谱，准确拍打节奏，并学会新乐曲的吹奏。
教学难点：旋律创编及三组学习吹奏期间休止符的停顿、二分音符的时值保持不容易掌握。
六：教学方法：图示法、演示法、评价法、注释法、游戏法、合作体验法、拓展法、讲练法、归纳法等。
教学用具：钢琴、多媒体设备、节奏谱、打击乐器等。
七、教学过程：
（一）、用琴声与笛声进行师生问好！
师：1 5. | 3 5. | 12 34 | 5 - ||
生：1 5. | 6 3. | 54 32 | 1 - ||
师：1. 5 | 3. 5 | 12 34 | 5 - ||
生：1. 5 | 6. 3 | 54 32 | 1 - ||
师：111 55 | 333 55| 12 34 | 555 - ||
生：111 55 | 666 33 | 54 32 | 111 - ||
师：琴声弹起、笛子吹起、小鼓敲起，又到我们轻轻松松玩乐器的时间了。同学们，大家好！
生：张老师，您好！
（二）、板书课题，展目标。
师：请同学们来看，我们今天要达到的目标有哪些？静下心来细读一遍、理解后明确自己所在组的任务。
（三）、基本功训练：从全分音符到后十六节奏
用音阶来练习C调1---1的指法，从慢速的全音符练至快节奏的后十六节奏，逐渐使学生的手指灵活起来。
师：听口令。准备，现在是热身时间，让我们一起来进行C调音阶练习。
师生琴笛合作：全音符→二分音符→四分音符→八分音符→后十六音符
师：这个练习同学们完成的很好，可以看出大家的手指得到了充分的活动。那下来让我们的大脑也来运动运动。
（四）、旋律创编
1. 听要求，请看这里：A、B、C三个组根据已给的音符在不改变音高顺序的情况下填入下面的节奏中……
A: 1 5 B: 6 4
A B组 X X0 | 0 0 | XX XX | 0 0 ||
C: 5
C组 XX X | 0 0 | XX 0 | 0 0 ||
2. 合作学习：
下面请三个小组的组长带领你们的队员完成创编，教师巡视指导。 （虚心指导，增强信心）
① 分组唱→分组吹 （及时评价，激励为主，多鼓励、表扬）
② 分组吹后接合奏（师生合作，营造良好课堂氛围）
（设计理念：这条旋律创编练习的设置，一是为了提前淡化《大森林里真热闹》中的节奏难点，其次为拓展环节奠定基础，用所学的知识进行简单的音乐创作，培养学生的想象力与创造力。）
（五）、学习乐曲《大森林里真热闹》。
师：同学们的演奏很精彩，似乎把我引入了大森林的清晨，美好的一天即将开始，那热闹的大森林是什么样呢？让我们在下面的这首乐曲中去感受。
（三个小组长分发歌谱）
1） 静心完整聆听一遍
师：同学们注视着歌谱。静心聆听，观察乐谱是否有重复。
2） 再听
师：第一段：A、B组划拍唱歌谱，C组在小X节奏处重复唱前一句的尾音
第二段：A、B组划拍唱歌谱，C组在小X节奏处拍节奏，两段之间有间奏。
3） 独立熟唱歌谱
4） 学习吹奏乐曲
① 听琴逐句学习吹奏
师：现在请大家听琴声，逐句按各自的乐曲内容吹奏。
② 自由练习2分钟
师：现在自由练习，重点练习自己在吹奏过程中出错最多的地方。
③ 三组配合完整吹奏
师：下来我们完整吹奏，C组唱好尾音的单音重复和节奏拍击。
（六）、拓展：创编乐曲+《大森林里真热闹》
师：热闹的大森林是从清晨的寂静开始的。那加入我们之前的创编旋律会更加有意思，你们吹奏完清晨部分，空出前奏部分由老师完成
师：大家对清晨的演绎很棒，让我想到了清脆的鸟鸣，不过还是不够热闹。这样吧，C组同学用打击乐器伴奏的话会更加热闹，请C组组长将乐器发给组员。
同学们、准备好了吗？拿起乐器轻松玩起来。
（七）、总结
师：大家配合得不错，接下来在课间休息时，各小组之间自发的练习一下难点节奏部分。最后让我们一起开心的玩起乐器结束今天的轻松时刻。
教学反思：
新的音乐课程标准中，有明确的“器乐进课堂”的规定。竖笛进入课堂是学校音乐教育课程的内容，也是当前音乐教改的一个引人注目的课题之一。本节课的竖笛教学属面向全体，尊重个体的教学尝试，本人认为这节课是成功的。就这节课的设计，我觉得有几个教学亮点是值得交流与借鉴的：
1、个性问候：教师用琴声与学生的笛声进行问候，营造出了浓郁的器乐教学氛围，即给学生美好的听觉享受；
2、从慢到快的音阶练习，学生特别专注，流畅的完成了手指的训练。
3、旋律创编：提前淡化《大森林里真热闹》中的节奏难点，其次为拓展环节奠定基础，用所学的知识进行简单的音乐创作，更是极大激发了同学们的创造力与表现欲；
4、对平时接受较慢的C组同学的针对教学，简化了他们的学习内容，增强了他们学习竖笛、参与课堂的积极性。
4、竖笛与打击乐器配合设计，不仅丰富了课堂，更突出了“玩中学、学中玩”的快乐教育教学理念。当然，所以这些亮点的表现，离不开国培老师的指导和帮助，让我找到了灵感，有更多的参考内容，也就给同学们带来无尽地视听享受。总之，作为竖笛入门第一课时，本节课的目标要求，同学们基本掌握，课堂气氛也融洽、热烈。可贵的是，本次教学让C组同学们不仅对竖笛产生了兴趣，更增强了信心。当然，教学中也存在有一些不足：教者由于身体原因状态不佳。个别学生手指僵硬，按孔不严密，出现跑音、怪音；气息不足，没能按要求完成应有的时值；抬指偏高，孔雀开屏；不懂乐理、节奏不稳，音色苍白，表现力差；在即兴创编与拓展模块方面，学生还比较约束，不敢大胆表现等，所以这些问题有待于我在今后的教学工作中加于引导、指正。
