《快乐的小笛子》教学设计 【课型】 唱歌课【教学内容】《快乐的小笛子》【教材分析】《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句组成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分音符、八分音符和二分音符构成，四个乐句的节奏完全相同。尤其模仿小笛子吹出“dudu”声，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。【教学目标】通过观察、练习等方法，了解相似乐句及使用柯尔文手势，并在歌曲的学习中学以致用。能用正确的姿势、自然的声音，快乐地表演唱歌曲《快乐的小笛子》。在音乐游戏、表演等活动中，丰富学生的情感体验，并了解相关的其它音乐文化。【教学重难点】能用正确的姿势、自然的声音，快乐地表演唱歌曲《快乐的小笛子》。引导学生积极参与音乐游戏，充分增强学生的情感体验。拓展笛子家族的相关知识文化，促进学生对我国传统音乐文化的热爱之情。【教学用具】钢琴、多媒体课件、竖笛、口风琴【教学方法】律动，聆听、模仿、歌唱、游戏、表演等【教学过程】课前准备：节奏游戏，激发兴趣：点击课件，播放《布谷鸟》视频，师生一起进行节奏游戏。一、组织教学、导入新课师：欢迎同学们来到音乐课堂。
下面我们用歌声问好，请起立。今天，齐老师带来了一位新朋友，大家请看，它是谁？（笛子）对，它就是笛子，你们的观察力真棒！它是笛子大家族中的一种，竖笛。小竖笛给我们发来了一条消息，让我们来听一听，它说了些什么？（翻到第三页课件）（同学们大家好，我是你们的好朋友--竖笛，我的名字叫happy。今天见了大家我非常开心！我有个九千年前的故事想分享给大家，但是我被魔法控制住了，我需要你们一起完成四个闯关任务，帮我来解除魔法，我才能讲出我的故事，你们愿意吗？）生：（愿意）师：我们继续听小竖笛说什么？（嗯，非常好！下面我布置第一个任务：你们要认认真真地学习这节课，要坐得端端正正，不能随意讲话，你们能做到吗？（能）好，剩下的三个任务我已经悄悄地告诉了亲爱的齐老师，请她帮我安排任务吧，我要去睡觉了！对了，等你们闯关结束，别忘了叫我起来讲故事哟！）师：好期待小竖笛的故事啊！那我们一定要好好上课，认真完成小竖笛的这个任务！哦，对了，小竖笛还告诉了我其他三个任务呢！大家请听第一个任务：你能模仿竖笛的声音和吹奏动作吗？听，（1.吹长音）请同学们呢模仿一下！（生模仿）那你认为这个音是优美的还是欢快的？（优美的）；（2.吹短促的音）我们一起模仿一下这个声音，（嘟嘟......）这个声音是优美的还是快乐的呢？（快乐地）。
下面，让我们再来模仿一下它的动作，左手上，右手下，跟我一起吹竖笛。哈，恭喜大家，闯关成功！接下来，请大家领第二个任务，小笛子说：你们能一起学习歌曲《快乐的小笛子》，去感受并表现小笛子的快乐吗？（能）；怎么样才能表现出快乐的情绪啊？（师总结：声音要唱的短促、跳跃，脸上要面带笑容，就能表现出小笛子的快乐）。二、学习歌曲《快乐的小笛子》（一）听歌曲，初步感知1.首先，让我们来听一听小笛子的歌声，听到小笛子歌声的地方请大家用动作表现出来吧。（注意观察并及时评价学生）2.齐老师从你们的动作中感受到了快乐。情不自禁地想展示一下，请大家为老师拍节奏，拍的时候要注意四二拍子的强弱规律哦（教师自弹自唱）。（二）学习歌唱歌曲旋律下面，让我们一起来学一学小笛子唱歌的旋律吧！1. 请大家观察一下，四个乐句为什么加了红颜色或绿颜色的框？乐句间有什么联系吗？（同桌小对子交流。老师巡回倾听。生答）师：你们观察得很仔细，有一双善于发现的眼睛！这首歌曲的第一和第三乐句的节奏、音高是完全一样的，而第二和第四乐句是节奏相同，但后面的音高不太一样，叫做相似乐句。（师生在两个乐句不同的地方加上柯尔文手势感受）2.同学们，搞清楚了他们之间的关系，下面我们来学习唱歌谱。
首先请大家听我唱一遍（教师放慢速度，弹着钢琴范唱）；下面请同学们跟随老师的口风琴伴奏，慢一点唱一遍。（生随师伴奏唱）（三）学唱歌曲师：你们唱的真棒！现在，让我们加入歌词，按照小竖笛happy布置的任务，一起去感受小笛子的快乐吧！（加入歌词，视情况带学生演唱，直至唱扎实）（四）巩固拓展你们的歌声非常美，很快乐！这样就顺利完成了小竖笛托齐老师布置的第二个任务。大家看歌声把谁吸引来了呀？（大鸭和小鸭）大鸭和小鸭来干嘛呢？（舞蹈）嗯，这也是小竖笛委托齐老师要布置的第三个任务：今天的天气很好，同学们学得很好、很快乐，让我们领着大鸭和小鸭，带上快乐的小笛子，一起在音乐教室开一场音乐会吧！老师给大家一点时间，请六个学习小组的同学们设计一下表演动作。一会儿我们要选择一个小组的同学们到前面的梦想舞台上表演。（3分钟小组讨论，老师巡回指导）。一个小组的同学们到讲台前表演；全体同学轻轻起立，一起表演。三、拓展延伸、总结提升1.音乐知识拓展同学们，我们已经完成了小竖笛的所有闯关任务，下面我们要把小竖笛叫醒，听它给我们讲故事咯。（播放课件，师生观看）。师：同学们，小竖笛讲的故事中，说到了一个迄今为止发现的世界上最早的吹奏乐器，你们知道是哪个吗？（骨笛）我们通过一个短片来了解一下。
（播放贾湖骨笛视频）2.总结提升9000年前，我们的祖先就已经用骨头制造出了世界上最早的可吹奏乐器，随着时间的流逝，乐器家族越来越庞大，据我了解，我们也有很多同学们在学乐器。如今，音乐已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，希望大家在以后的学习、生活中，多去了解音乐，做一个懂音乐、爱音乐的人！同学们，今天的音乐课就上到这里！学情分析1.一年级学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇，喜欢做游戏，喜欢表演，乐于参与音乐活动，但专注时间短。因此，我通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐造力和想象力，最大限度的调动孩子们参与音乐活动的积极性，让学生在主动参与中享受音乐所带来的乐趣。2.经过入学后一段时间的学习，一年级学生已基本掌握了柯尔文手势，并能在歌谱学唱中使用，因此这节课上，我引导孩子们使用柯尔文手势感受歌曲两个相似乐句中不一样的地方，以保证学生能够唱准唱好这首歌曲。3.现在的学生接触新鲜事物的渠道较多，知识面比较宽广，接受新知识的能力较强，因此，在本节课的拓展环节，我将“贾湖骨笛”的介绍呈现给孩子们，帮助他们了解更多的音乐文化。学生当堂学习测评结果及分析一、学生当堂学习测评结果1、学生通过学习歌曲，认识了竖笛及笛子家族的主要成员，激发了他们对乐器学习的兴趣。
2、学生能积极主动地用短促、跳跃的声音和面带微笑的表情演唱、表现歌曲歌曲，并能在老师的鼓励下，进行动作的创编，获得愉悦的体验。二、学生当堂学习测评分析结合一年级学生活泼好动但注意力持续时间较短的性格特点，本课用“新朋友--笛子”作为课堂的导入，通过PPT给学生展示一位新朋友，大家请看，它是谁？（笛子），极大地吸引了学生好奇心。进而带学生聆听和感受笛子可以发出的不同的音响效果，优美的长音和欢快的短音，从课堂表现看，学生们都非常活跃，反应很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，说明这些教学手段能够使学生保持高度集中的注意力，为歌曲学习奠定了良好基础。三个闯关环节的设置更是最大限度地激发学生主动参与感知歌曲---学唱歌曲---表现歌曲，三个环节层层推进深入。学生通过讨论分组进行展示，极大的引起了同学们的兴趣。而且学生的表现也出乎我的意料，不但很快记住了歌词，还加上了表演动作，说明学生主动参与课堂的积极性大大提高。教材内容的研究《快乐的小笛子》是一年级上册第七课的一首歌曲，?这是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句构成。歌曲的第一?、三乐句是相同乐句，第二、四乐句是相似乐句。四个乐句的节奏完全重复，很有规律。
模仿小笛子吹奏的“嘟嘟”声，使旋律显得格外有童趣。生动、活泼的歌词，刻画了吹小笛的儿童天真可爱的形象。本课对于养成学生用正确的姿势、自然的声音演唱有非常重要的作用。在正式课程的开始前，我加入“拍手、拍腿”的节奏游戏，将前几节课所学的四分音符、八分音符等内容进行了整合性练习；歌谱学唱中融入柯尔文手势，帮助学生直观感受音的高低区别；在歌曲的学习过程中，能恰当运用唱游教学的方法，激发学生的学习兴趣；在歌曲的巩固阶段，引领同学们进行动作的编创，提升他们的艺术创造力。教学重点为：能用正确的姿势、自然的声音，快乐地演唱歌曲《快乐的小笛子》；引导学生积极参与音乐游戏，充分增强学生的情感体验。教学难点为：拓展笛子家族的相关知识文化，促进学生对我国传统音乐文化的热爱之情。本部分内容的教学为一课时，为唱歌综合课。评测练习1．学生能用短促、跳跃的声音和面带微笑的表情表现歌曲。2．学生能积极主动地参与音乐活动，认识笛子、了解笛子的发展史。3．学会分析判断相同或相似乐句。4．根据每句歌词的意思，自主想象，用不同的动作给歌曲加上舞蹈动作，边唱边演。课后自我反思《快乐的小笛子》是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲。一段体结构，由四个乐句组成。
歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分音符、八分音符和二分音符构成，四个乐句的节奏完全相同。尤其模仿小笛子吹出“dudu”声，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。这首歌曲非常活泼欢快，音乐里面加入了小鸭的叫声，非常富有童趣，学生的学习兴趣很高。我认为较为成功的几个方面分别为：1.在教学中，根据低年级学生的年龄特点，一开始设计了《布谷鸟》的节奏游戏，将学生学过的四分音符、八分音符用拍手、拍腿的方式进行练习，在本课开始就深深吸引了学生，调动去他们学习的积极性和主动性。2.教学中，运用闯关游戏为主线，设计了三个闯关环节。由于孩子们好奇心强，急于闯关成功，于是他们便会集中注意力去聆听歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。由易到难，层层递进，学生学得轻松，学习效果也不错。3.根据学生的已有知识经验，我在歌谱学习中引领学生加入柯尔文手势，让学生模仿小笛子的声音与动作表演歌曲等学习方法，学生非常感兴趣，很巧妙地解决了歌曲的难点，学生在快乐中学会了歌曲。4.教学中，我加入了口风琴伴奏，教学更加灵活、能够近距离观察学生，拉近了师生的关系。5.本课的教学面向全体学生，关注每一个学生的表现，通过小组合作编创的方式鼓励孩子们大胆展示自己，培养孩子的合作能力，帮助学生进一步加深理解音乐形象，创造活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。
6.最后的拓展环节，播放了贾湖骨笛的视频，既拓宽了学生的音乐视野又起到了渗透民族音乐文化的教育。在这节课中也不可避免地存在不足，如：学生在小组歌曲表演唱环节中，不唱的同学随音乐打节拍会比打节奏效果好；口风琴的使用尚未做到恰到好处，也影响了教学的效果。小学生的可塑性是很强的，在今后的教学中，还要多设计一些新颖的教学活动和有趣的游戏，吸引学生的注意力，多方面的调动学生学习的积极性，会有更好的教学效果。课程标准的研究音乐课程标准提到课程的基本理念是“要以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重学生个性发展。”《快乐的小笛子》是人音版小学音乐教材一年级上册第7课中的一节唱歌课，是依据低年级音乐课程的学段目标来设计的一节课。教学中，注重引导学生主动积极地参与聆听、演唱、展示等各项音乐活动；引导学生主动走进音乐、获得音乐审美体验，学生在亲身参与这些实践活动中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感经验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下坚实的基础。在这节课中，我运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的歌唱积极性，增强学生的自信心和创造力，发展学生的想象力。在教学过程中，充分给孩子创设展示自己的空间，鼓励每一个孩子积极参与音乐活动，主动进行表演创作。拓展设计了笛子家族的介绍，欣赏了贾湖骨笛的视频，丰富了学生的音乐知识，拓宽了学生的音乐视野，弘扬了学生对我国民族音乐文化的热爱之情，整节课学生在愉悦的氛围中快乐的学习。
