人民音乐教育出版社 四年级下册第三单元《水乡》第四课《水乡船歌》教学设计 教材分析《水乡船歌》由蒋国基创作于1975年的一首笛子独奏曲, 由大 C调、小C 调和 F 调三根合成的排笛演奏。乐曲吸收了浙江民歌《柳元郞》的音乐素材创作而成, 生动地描绘了江南水乡蓬勃兴旺的春日景象和特有的风土人情。全曲可以分成四部份, 引子辽阔舒展的旋律, 挥洒自如地勾勒出一幅春光明媚、波光粼粼的水乡画面。第一段( A )秀美悠扬的旋律让人仿佛置身于两岸风景如画的江面上,随着音乐的节奏,好像是船在随波荡漾。第二段( B )运用对比性的小快板, 乐思在高四度的 F 调上展开, 把水乡的美和游水乡的欢快表现得淋漓尽致。第三段( A1) 是第一段主题的再现, 仿佛衬托舰队在荡漾的水面上渐渐远去。在本课的处理上,把最后一句划作“尾声”,让学品味对江南水乡的“依依不舍”之情。本节课聆听的乐曲形式为“笛子与乐队”, 在聆听竹笛吹奏的主旋律的同时, 也能注意古筝和扬琴的伴奏。教学目标 ：一、情感态度与价值观通过民族乐器的“有趣”, 呈现培养学生对民族乐器的兴趣, 从而激发学生对民族音乐文化的喜爱之情。 二、知识与技能通过聆听《水乡船歌》这首乐曲,了解乐曲的情绪、曲式结构、乐曲伴奏等相关信息,从中感受到民乐的美。3、 过程与方法通过聆听、模唱、听辨等方法，感受笛子与乐队演奏的《水乡船歌》的江南特色。并且记住主旋律，并比较乐曲几个部分之间的异同点。学情分析： 对于四年级的学生来说, 对音乐已经有了一定的鉴赏能力, 对音乐的情绪也有了较高的判断力, 但对于民族乐器了解还不是很多。这节课对于学生聆听乐队伴奏, 只能是找一找乐队中古筝、扬琴的声音,从而对民乐队中的乐器有进一步的了解。整体设计思路本节课设计的整体思路是以《水乡船歌》的欣赏，激发学生对民族乐器的喜爱之情, 从而对民族音乐、民族文化产生感情, 达到学生对民族文化具备去热爱、去传承、去发扬的远期目标。教学重点通过聆听《水乡船歌》这首乐曲,了解乐曲的情绪、曲式结构、乐曲伴奏、比较乐曲几个部分之间的异同点等相关信息。教学难点听辨笛子吹奏的主题旋律时，能过听辨出乐队其他乐器的伴奏教学过程：一、激情导入1、师生问好！师：今天啊，老师给大家带来了两位新朋友，我们先来认识认识第一位吧！同学们看看是什么？（笛子）是的
