教材分析:
钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特*的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆*小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。
学习目标:
1.掌握歌曲的节奏曲调～即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐～体验其不同的风格特征～拓展我们的视野。
课前准备:电脑～课件～琴
设计思路:
一、课前回顾:
复习歌曲《我爱雪莲花》～导入新疆。
二、导入新课:
出示有关新疆的图片～让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题:新疆舞曲第一号。
三、欣赏(1):
1.看图片～认识新疆的地理位置～自然环境和矿产资源。
2.新疆的特*:宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。
3.新疆重要节日:了解古尔邦节的习俗。
4.了解并聆听新疆的主要乐器:冬不拉、手鼓、热瓦普～以及他们的音*特点。
5.唱唱这美丽的新疆。
a.教师主题旋律填词范唱。
b.跟琴分句教唱。
c.分析新疆音乐的风格特点～伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
d.完整地进行演唱。
e.加动作表现。
四、欣赏(2):
1.引子部分:,舞会开始,
a.设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?b.学生讨论——手鼓。
c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。
2(第一段:a和b,载歌载舞,
a.聆听第一小段～感受人们的心情～想象音乐形象。,高兴、快乐的唱歌跳舞,
b.感受这段熟悉的旋律～加入动作进行表现。
c.听第二小段～感受场景～分析旋律的变化。,人越来越多～场面越来越热闹,
d.分组加入动作进行表现。
e.小结:这是反映新疆*载歌载舞的欢乐场面。
3.第二段:c(回忆过去)
a.听第三小段～远处有位老人看到此刻的情景～不禁想到了过去。听乐曲～他的心情是怎样的,
b.听后学生回答～根据旋律不规则的变化～以及低沉的音*进行引导。
c.这段模仿了那种乐器,,冬不拉,
4.第三段:a和b’,展望未来,
a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同,
b.通过力度、速度、音*的变化～让你想到了什么,
对未来幸福生活的无限向往与追求。
c.加入动作加以表现。,分组进行,
5.简介作品:
a.创作于1950年～作者是丁善德～我国著名的钢琴家～作曲家。
b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。
c.丁善德主要的作品。
6.完整的聆听全曲～加动作进行表现.
五、小结:
1.本节课你收获了什么,
2.师生共同小结:新疆*能歌善舞～热情奔放～他们勤劳勇敢、热爱生活～希望今后在党的领导下～继续建设美好家园。
执教人:xxx
时间:20xx.06.13
讲课地点:二年级三班
第2篇：《新疆舞曲第一号》教学设计
教学目标：
1，通过聆听《新疆舞曲第一号》，感受新疆民族音乐的风格。
2，用打击乐或舞蹈等音乐实践活动，参与到乐曲表现中。
教学过程：
1、导入
1，师：今天，从遥远的地方来了一位客人，她来到了我们的音乐课堂上。孩子们，看，她来了。（老师随《马车夫之歌舞蹈》）
2，（转换角*）大家好，我是玛依拉老师，非常开心认识各位小朋友。你们知道我跳的是哪个民族的舞蹈吗？生答：新疆。
师：没错，就是新疆。那大家都知道新疆的什么呢？请看这里，是不是你都知道？
3，ppt展示（新疆风土人情），介绍新疆：天山南北好风光，肥沃的草原现牛羊，可口的美食遍天下，和田的玉石美名扬，新疆真是个好地方！
2、聆听a段主旋律
1，听音乐，学动作。
孩子们，新疆不仅风景如画，那里的音乐和舞蹈也很有特*。我想大家对新疆的舞蹈一定很感兴趣。下面我们先来学习几个简单的舞蹈动作。
2，分小组展示舞蹈动作。（回答问题：相似的旋律出现了几次？）
3，听音乐，观察老师的动作，（思考老师的动作跟音乐有什么关系？）
和音符的高低有关系。问题:这段音乐的音区有什么变化?
4，大家再来感受一下。（可哼唱旋律）
我们聆听了好多遍，我们来总结一下这段旋律的特点：
节奏：紧凑?力度：较强??情绪：欢快
5，如果让你用颜*来表达这段音乐，你会选什么颜*？明亮的颜*，我们用*虹表示。
三、聆听c段音乐
刚才的聆听，让我们止不住舞动的步伐，接下来这段旋律会带给我们什么样的感受？
1，边听边观看画面。（老师用语言描述）
思考：（1）,此时此刻你的心情怎么样？沉重，悲伤
(2），和刚才听过的音乐相比，这段音乐节奏（舒缓），情绪（沉重），力度（较弱）
2,听音乐，用自己喜欢的方式表达自己的心情。
如果这段音乐用颜*表示，想用什么颜*？黑*
四、聆听a再现主旋律
我要考考你们是不是有一双灵敏的小耳朵？下面这段旋律和我们听过的那段音乐相同，请用学过的方式告诉老师。（你们的感受都很棒）
5、聆听a段和a再现中的不同
1,分别播放b1、b2
你们的优异表现和漂亮的舞姿，吸引了两位音乐小精灵，他们是一对双胞胎，玛依拉老师分不出来，只知道精灵哥哥表现的音乐更加热烈、有力、你们能帮我找一找吗？
2，播放a段，c段，a再现
你们真给力，这么难的问题都难不倒你们，高手就在你们中间哟！他们要和大家玩捉迷藏的游戏，我们要把他俩找出来。
（1，听到是精灵弟弟时，我们用碰铃伴奏，听到是精灵哥哥时，我们用铃鼓伴奏,ppt出示节奏型?2，找学生到黑板上贴出精灵位置）
你们的耳朵是搜索雷达吗?这么快就把他们找到了。
6、聆听全曲
1，听音乐，摆图卡
静静地聆听，看有没有和我们听过的旋律都不相同的，如果有，在相应的位置上，摆上小铃鼓。音乐很长，请同学们耐心听完。
带再现的三段题结构
2,请我们的小小舞蹈家，演奏家一起来表现这首乐曲
7，揭题
我们把乐曲欣赏完了，大家都参与体验了，谁能告诉我这首乐曲是什么乐器演奏的？钢琴
对，我们今天欣赏的乐曲就是钢琴曲《新疆舞曲第一号》。他是我国作曲家，钢琴家丁善德老爷爷在1950年创作的，
第3篇：《新疆舞曲第二号》教学设计
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（xxxx|xxxxxx|）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特*有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴*奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的**对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的**时，摊开双臂，当听到暗淡的**时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆*欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
