第四单元美洲乐声歌曲：《红河谷》执教人：课题：红河谷课型：唱歌课课时：1课时教学目标：1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。2、通过二部合唱，培养学生的协作意识与能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。3、在音乐创作活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。教学重点、难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节。（2）启发学生理解欧洲音乐风格特点。教具准备：电钢琴、多媒体、教学光碟教学过程：一、导入新课师：又到了我们上音乐课时间，你们开心吗？那就让我们一起happy吧，（yeah）1、师：让我们先来做一个节奏练习，（出示节奏）大家看，今天的节奏和前面学过的有什么不同？（第一小节和最后一小节不完整），对，这条节奏是四四拍子，每小节有（四拍）但是第一小节只有？（一拍）是强还是弱？（弱）（点击课件）像这种从弱拍开始的小节叫弱起小节，又叫不完全小节，而最后一小节有三拍，他也是一个不完全小节，首尾相加正好是一个完全小节。同学们在拍读这条节奏的时候，一定要把强弱的音色表现出来。2、先听老师来拍读一遍第一条节奏，想不想也来试一试？好，注意强弱的对比，123（），下面我们在读“ta”的时候跺脚，再来试一遍，好不错，在二分音符“taa”的“a”我们做一拍的捻指，再来一遍。
3、第二条就简单了，最后一小节捻指两次，1234、学生分成两组接龙拍打节奏5、师：刚刚我们感受了节奏带给我们的快乐，下面让我们来欣赏一首非常好听的萨克斯音乐，来感受一下音乐带给我们怎样的情绪呢？（播放课件音乐）师：欣赏完同学们你感觉这段音乐的速度是怎么样的？（对，慢，他比较舒缓）那音乐表现的情绪你感觉又是怎样的呢？（优美抒情）6、刚才我们欣赏了萨克斯的演奏，听了这么优美的旋律，我现在想用陶笛来吹一吹，你们想听吗？好，谢谢鼓励，同时几幅美丽的图片送给你们。（课件播放音乐）师：其实这段音乐就是加拿大民歌《红河谷》的旋律二、新课教学1、走进加拿大师：提到加拿大，同学们对这个国家有哪些了解和认识？学生回答：枫叶国旗，移民国家，英法后裔，森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻教师总结：加拿大位于北美洲，加拿大的国旗是由红色、白色和枫叶三元素构成，其中两块红色表示太平洋和大西洋，白色表示加拿大广阔无垠的国土，红色枫叶表示居住在这片土地上的加拿大人民，它的面积居世界第二，人口只有3000多万。是一个地广人稀的国家，加拿大素有“枫叶之国”的美誉。2、聆听加拿大1）、聆听歌曲录音范唱师：了解了这么多，下面让们快来欣赏这首优美的歌曲吧。
（播放课件）欣赏完你感觉这首歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？2）好，说的不错，下面请同学们跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中描绘了一幅什么景象呢？（播放课件音乐）师总结：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向3）聆听老师范唱师：下面听老师来为同学们演唱一遍4）歌曲一共有几个乐句？（四个）仔细看一下每一乐句都是从哪里开始的？（弱拍）对，每一乐句都是弱起。5）指挥图示师：这是我们以前学过的四四拍指挥图示，让我们划着拍再来聆听一遍歌曲范唱。（播放课件音乐）3、歌唱加拿大1）演唱歌词师：大部分同学划得都很合拍，下面我们把歌词加入到旋律中。一起跟着老师来学唱。逐句教唱，划着旋律线。2）下面大家跟着老师琴声轻声的演唱歌曲，听好前奏。（弹琴伴奏）出现问题及时解决。让我们随着伴奏放开声音演唱，注意跟好节奏。（播放歌曲伴奏）3）同学们仔细的观察一下，歌曲的4个乐句，都是从什么拍开始的？那么我们在演唱的时候一定要把弱起的感觉唱出来。
就像第一乐句，“野牛群离草原无踪无影”师边唱边打节奏，学生跟唱。细心地同学也许已经发现了，我刚才打的节奏就是我们前面的节奏练习，大家看一下和这首歌曲有何联系？（和歌词相对应、和歌曲的节奏一样），和后面两个乐句的节奏呢?（也是一样的、重复的）这首歌曲也是从第几拍开始的？也属于？（弱起）下面让我们一起边打节奏编唱歌曲，注意弱起。4）起承转合师：同学们表现的不错，这首歌曲四个乐句，在创作手法上它也采用了我国民歌善用的“起、承、转、合”，我们一起唱一下第一乐句，“野牛----”这是起句；第二乐句是承接第一乐句来的，“它知道-----”；第三乐句从音高啊、情绪啊一转有了变化，“大地等----”；第四乐句是前面的整合，“用双手-----”，使本首歌曲的表现达到了完美的效果。5）这首歌曲旋律舒缓优美抒情，下面让我们用悠长的气息、自然、圆润、连贯的声音来歌唱吧。大家跟着伴奏完整演唱。4）演唱歌谱同学们表现的不错，下面我们试着唱一下歌谱恭喜同学们，你们的识谱能力又提高了5）现在让我们试着背唱一下？（同学们歌词背的准确，唱的旋律也优美。老师为你们鼓掌）4、二声部学唱1）、接下来我们再来欣赏一遍这首歌曲，听听它的演唱形式有什么不同？（播放合唱范唱、播放课件）生：属于合唱师：对合唱，合唱是一项有难度的艺术，与独唱不同，她体现的是集体的审美，她锻炼一个人的团队精神及组织纪律性。
同学们想不想挑战？2）下面我先来考验一下你们合唱的基本练习：分好声部分别练唱，然后再进行合唱，每声部边唱边用科尔文手势提示音高3）出示二声部歌谱下面我们请陶笛兴趣小组的同学吹奏第二声部，我们来演唱第一声部合作一下可以吗？（4）同学表演的非常棒，第二声部相比第一声部更加的平稳，我们来唱一唱第二声部。这一次我们来唱第二声部，让他们来吹奏第一声部，再来合作一下。播放伴三、拓展1、民歌传说其实《红河谷》它既具有加拿大民歌的特点，同时还带有美国北方民歌的某些风格特色，因为美国也有红河，同时也传唱这首歌，所以美国人认为他是美国歌曲。2、《红河谷》的歌词有很多版本，我们来欣赏较多见的另一版本的演唱。（播放课件欣赏）师：歌词中描绘了一位小伙子将要离开故乡红河谷，他和心爱的姑娘依依惜别时的情景，朴实真切，感人至深。四、小结其实，在我们生活中音乐是无处不在的，无论做什么只要你善于发现，勤于动脑，乐于动手，一定会有更大的收获。这节课就上到这里，同学们，再见！七年级的学生相对八九年级的学生来说，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,乐于参与的积极性更高，但是学生的识谱能力、欣赏能力、二声部的合唱能力、合作意识、陶笛的演奏水平等还有欠缺，需要在教学中加以不断地引导与培养。
所以我采用形象生动的柯达伊教学法，让学生在愉悦中轻松掌握歌曲节奏，并乐于参与。并让学生在学会歌曲的基础上视唱歌谱，背唱歌词提高学生的能力，创造学生动手、动脑、动口的实践机会,使学生积极主动参与的学习,学生学习的兴趣得到有效激发。在节奏基本练习环节，因为采用的方法比较形象生动，并逐步加入难度的训练，学生掌握比较牢固，也对本次练习表现出极大的兴趣； 并用形象的课件使学生对“弱起”一目了然；在歌曲教学前首先让学 生聆听萨克斯吹奏的歌曲旋律并欣赏老师的陶笛演奏，首先让学生对 歌曲的旋律及表现情绪有所了解与认识，同时也激起学生对歌曲的学 习兴趣；在提到加拿大通过个别学生说说加拿大的了解，使全体学生 了解了加拿大；在不断地聆听中基本掌握歌曲的旋律然后教师在个别 重点讲解示范，学生轻松掌握歌曲旋律；对歌曲的理解也是步步深入； 在和声训练环节，加入科尔文手势，既调动了学生的兴趣又使教学简 单化；二声部的教学，一直是广大教师不大敢轻易碰触的，当加入乐 器陶笛之后，你会发现，二声部教学其实并不难；通过“红河谷”引 出现在出现在人民视野当中的“黑河、绿河、白河等”加强学生环保 一时的培养；通过欣赏另一版本的演唱，启发学生只要你善于观察、 勤于动脑、乐于动手你就会有更大的收获。
本课是人音版，七年级下册第四单元《美洲乐声》一单元的《红 河谷》唱歌综合课。歌曲《红河谷》结构单一，音域窄，只有一个八 度旋律流畅抒情，速度适中，适合歌唱。同时又是一首二声部合唱， 两个声部弱拍起唱处同为“51”两音，弱起节奏特点突出，全曲声部 和谐，节奏一致，是学唱二声部合唱的佳品。旋律以级进为基础，偶 尔使用跳进，歌曲有四个乐句构成，旋律走向与歌词节律高度契合， 有明显类似于我国音乐起、承、转、合的结构特点。教材中的歌词， 选用了众多版本中较有意义的歌词。 《红河谷》评测练习： 1、歌曲《红河谷》是（ ）民歌，速度（ ‖”，像这样第一小节从弱拍开始的小节叫（ ）小节，又叫（ ）小节。 3、歌曲《红河谷》演唱形式属于（ 5、我们应该用（）的气息，（ ）的声音 来演唱歌曲，来表现歌曲的优美抒情。 6、说说你对加拿大的了解与认识（ 7、请背唱歌曲《红河谷》本课中，学生歌曲的演唱目标基本已经完成，在优美抒情的处 理上还有待进一步完美，在教学中贯穿了音乐知识的学习，通过课件 比较形象生动，通过加入柯达伊手势的和声基本练习，与加入陶笛的 二声部学唱，学生的合作意识、协调能力得到了培养，但在陶笛加入 的时候学生有点少，知识陶笛兴趣小组的十二位同学，今后争取面向 全体学生开设陶笛，老师的话语有点不是很严谨，老是想让学生掌握 更多更全面讲的有点多。
只让学生动手、动口、动腿拍读节奏、让学 生吹奏陶笛、形象的和声训练等参与活动，好像还不够，应该让学生 参与的更充分一些，主体地位再充分体现一些。 2011 版《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学是音乐艺术 的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践， 积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等 各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途 径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自 信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。” 所以本课的设计课程目标的三个维度都有精彩的体现，通过学 习歌曲，培养学生积极乐观的生活态度、增强学生的环保意识、注重 理解世界文化的多样性，通过合唱的基本练习与二声部的合唱培养学 生的共同合作意识，增强了集体主义精神。“课标”中还明确指出： “音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐”， 所以 教学过程中让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中， 享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 并通过亲身参与、演奏（加入了陶笛的吹奏）等实践活动为音乐表现 和创造能力的进一步发展奠定基础。也让学生的的集体意识和协调能 力得到发展。维度三，学生的音乐基础知识（识谱、和声、速度、力 度、节奏、节拍、旋律等）都得到学习并掌握。总之，本课的教学设 计依据课标，使学生在极大地兴趣、愉悦中获得能力的培养、知识、 学习与掌握。
