授课老师:陈雪仪
授课类型:音乐综合课
教学目标:
1、通过演唱、律动《故乡的小路》,让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会延长记号
(课前播放歌曲《乡间的小路》,酝酿思乡的气氛 )
一、情境导入:
师:今天老师给你们带来一首歌曲,《乡间的小路》,听听他的小路上都有什么?大家在听的时候,轻打着拍子。放录音。
师:故乡是亲切的,故乡是美好的,故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里,故乡的小路有很多,到田地里的小路,去奶奶家的小路,去外婆家的小路,到沂河洗澡的小路,放小鸭的小路,去学校的小路,到菜园的小路,等等等等,每一条小路上都有我最美好的回忆。
老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆(介绍一下你家乡有什么风景特产。。。)
每个人的故乡都有它的特别的地方,给我们的记忆是美好的,走在故乡的小路上心情就是不一样。
学生:学生交流讨论:家、故乡的小路,引出课题。
二、寓教于乐
1. 今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲,初听范唱
师问:
1)演唱形式?(童声合唱)
2)歌曲的情绪?(深情、激动的)
3)创作者在歌曲中将表达怎样的回忆?(童年美好的回忆)
4 )旋律每小节的拍数是否一样?除第一小节外,每小节的拍数有几种类型?归纳:歌曲有两种牌子组成,这就是变拍子
2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如:三拍子:拍手掌、点手心、点手心,四拍子:拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩,老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍)带领学生做动作,也可以各自开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享。
3、学唱歌曲:用视唱方法学唱歌曲第一声部。
1)唱歌普:跟老师唱简谱。
-师问:大家唱谱子时遇到什么困难?或者你发现哪些地方比较特别,需要提醒大家注意?(生视唱并交流。)要求:特别注意每句开头都是弱起节奏
思考:歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆?,歌曲有几处呼吸记号?(通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”)
目的:帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点
(补充知识点:简单介绍一下“#”记号知识,主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
2) 用la哼唱全曲,感受歌曲的意境和呼吸记号的运用,“同学们表现的很好,歌词填唱准确,节奏音准把握的也相当准确,提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.
3.) 朗读歌词(带有感情的)
4.) 配歌词演唱。教师分句教唱一遍,要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲(教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚)让学生找出难点,先由学生之间相互解决,最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱,以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
三、创造表现
1、一部分学生为其拍打节奏,一部分学生演唱,交替表演。
2、学生分男生女生两组比赛
3、学生分组分声部演唱
4、找一学生领唱第一乐段,其他同学配合演唱。
5、把学生分成四组表演,一组为演唱组,二组为舞蹈组,即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组,四组是伴奏组,分别用自己的方式表现歌曲。
6、拓展:欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》,让学生在优美的音乐声中得到美的享受。
四、完美结课
家乡是生我养我的地方,无论我们走到何方,思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡,热爱我们的祖国,热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐,来表达对家乡的思念,共同演唱《故乡的小路》。
教学目标:
1、能够用连贯流畅的声音,充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》,用歌声表
现爱家、爱故乡的情感,并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中,表达自己对故乡的爱。
2、听辨歌曲的两个乐段,在演唱中体会其不同的情绪。
3、了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加
强对变拍子的认识。
重点:
有感情的演唱全曲。
难点:
变拍子,用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:让我们来听一首大家非常熟悉的歌曲《走在乡间的小路上》,让我们随着欢快的音乐走入今天的音乐课堂!
(播放歌曲《走在乡间的小路上》律动)
师:刚才我们听着歌曲,一起体验了乡村的美丽。同学们,我们生活在美丽的海滨小城温岭,现在就让我们一起走上温岭的小路,欣赏一下我们家乡的美丽景色。(播放课件)
师:故乡的小路总是那么令人眷恋,给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首歌曲——《故乡的小路》。
二、学唱歌曲
1、完整聆听,初步感受歌曲情感。
师:听一听,从歌曲中你感受到了一种怎样的情感?
(学生讨论、回答)
2、学习、体验变拍子
再次播放歌曲,教师随音乐划三四拍,四四拍指挥图示
师:听出歌曲是几拍子的吗?(学生回答)
师:请同学们跟着老师,随着音乐一起拍一拍,看看你能发现其中有什么规律吗?(一小节三拍子,一小节四拍子,是交替出现的。)
同学们,这就是我们今天要学的新的拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。
跟着伴奏音乐用动作体验变拍子。
3、听辨乐段
师:这首歌曲从旋律上又能分成几个部分呢?我们把歌曲再来听一遍
(听后讨论,总结出歌曲分为两个乐段)
4、学习第一乐段
(1)教师范唱,启发引导
师:现在我们就来学习歌曲的第一部分。老师先给同学们唱一唱,这部分的歌词都诉说了什么?
(小花、小路等)
师:这个乐段就是描对童年往事的美好回忆。那么,你们童年最快乐和幸福的是什么呀?谁能来说一说?
(学生回答)
师:同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福,你们能不能带着这种情感来读读歌词?就让我们带着对童年的美好回忆,用我们深情的语气将歌词朗读出来。(集体朗读歌词)
(2)引导学生随着图谱学唱第一乐段曲谱
师:这么深情的回忆,让我们想起了故乡的小路,想起了故乡的朵朵白云,我们来看一下图谱
(课件出示白云图谱)
教师教唱
①看着每一朵白云,用手势划旋律线,在心里默默地唱旋律
穿插讲解变音记号#
②跟着钢琴伴奏一起唱一唱。
③深情地唱这段歌词。
④带着我们体验到得幸福与欢乐,一起将歌曲第一部分唱一遍。
⑤请女同学来唱。
⑥鼓励女同学演唱:现在老师要和同学们合作演唱这段歌曲,同学们在演唱
时注意听老师在什么地方加上了怎样的演唱?
(教师在每一句的句尾加入伴唱)
加上了什么?你感觉怎么样?(回音)
我们请一个组的同学们来唱唱伴唱,大家一起合作演唱这段,注意伴唱的声音要轻一点
⑦跟着音乐伴奏来唱一唱,注意把握好音乐的节拍。
5、学习第二乐段
(1)教师启发、引导
师:故乡的小路是一条怎样的路呢?是我们城市中的大路吗?你会想到怎样的画面?那路旁的小花,她会向我们倾诉什么呢?
(学生思考、回答)
师:是啊,故乡是我们生长的地方。无论贫瘠还是富有,都是我们眷恋的地方。在我们的眼里,故乡永远是最美的,因为故乡永远都是我们的根,我们来听听作者是怎样抒发这种情感的?
(2)聆听第二乐段,教师教唱
①跟着音乐我们一起来划旋律线,看看歌曲的旋律进行是怎样的?(多媒体
出示)
从高低起伏的旋律中,我们已经体会到作者对家乡的一种浓浓的热爱,能不能直接唱一唱?
②注意最后一句的音准,再唱一遍。
③老师想请大家来唱红色的地方,老师来唱蓝色的地方,听听老师是怎样唱
的?为什么?
④请男同学唱强的地方,女同学唱弱的地方
⑤完整演唱,变化处理歌曲
师:这首歌曲我们都学会了,我们完整演唱一遍,唱的时候注意歌曲节拍的变化和两个乐段的情绪对比,把我们最真挚的情感表达出来。
加领唱,齐唱
教师范唱
师:结尾的哼鸣,你会想到什么?带着你所想到的情景一起来唱唱!
6、拓展欣赏歌曲的第二段歌词
师:同学们,这首歌曲原本还有第二段歌词,让我们来听一听,感受一下和第一段有什么不同?
(多媒体出示)
师:同学们都感受到了,这段歌词主要诉说的是主人公离开故乡,离开母亲的思念和眷恋,同学们,你们现在还很年少,如果有一天,大家长大成人,也许会离开我们的故乡,离开家乡你们最想念的会是谁呀?就让我们带着对亲人的思念,一起来试着唱唱第二段
三、纵向挖掘不同艺术作品,归情于故乡
1、诗乐结合
聆听吕思清小提琴独奏《思乡曲》,欣赏余光中诗歌《乡愁》
2、聆听费翔演唱的歌曲《故乡的云》
四、课堂小结
看来,同学们都体会到了这种思念。只有离家的人才会对家乡有深深的眷恋。同学们长大后,无论走到哪里,都要永远记住我们的家乡。
教学目标:
一、通过演唱《故乡的小路》,让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律
感,能良好地分别演唱高低声部旋律,并合作演唱二声部。
二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》,培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
三、通过欣赏《乡间的小路》,感受青少年对热爱家乡的热爱。
教学内容:变拍子、演唱、表演歌曲《故乡的小路》
教学重难点:指导学生能有感情地演唱歌曲,并唱好二声部。
教学准备:课件制作、钢琴等。
教学过程:
一、进入并引入课题,并发声练习:
聆听《乡间的小路》进音乐教室,展示《乡间的小路》歌词。师生问好。
二、欣赏《乡间的小路》导入
1.师:刚才进教室欣赏的是一首台湾校园歌曲《乡间的小路》,你们有什么感受?(不要重复学生的话,评价要到位。)
2.老师听了这首歌让我想起了我的故乡的小路,现在我多么渴望马上就回到故乡的小路去看看。
三、歌曲教学
一)聆听歌曲
1.同学们,仔细听听这是怎样的一条小路?走在这条小路上心情是怎样的?听后学生说说情绪和内容。(作者为什么说故乡的小路带给他欢乐和幸福?可能在这条小路上发生过很多让人难忘的事情,与同伴的嬉戏等。小花又会向我倾诉什么呢。)
2.同学们,我们一起来认识一下故乡小路的路线,边画小路边用LU哼唱。看看有几条路线可以走?结合路线看看歌谱有什么规律?(学生哼唱,老师画路线。)学生回答路线有几条。(揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有两段。)学生找弱起、三拍音符等规律。
3.我们跟着音乐来走走这条故乡的小路,看看脚步有什么规律?
4.变拍子教学:歌曲由3/4拍和4/4拍两种拍子组成,一首歌曲有两种或两种以上的拍子叫变拍子。
二)认识第一段路(学唱齐唱部分)
1.学唱前8小节乐谱,请不会唱谱的学生用“LU”哼唱。
2.填唱歌词,要求情感到位。
3.感受#4的作用。同学们仔细聆听,丁老师唱得这一句,哪个音发生了变化?请学生上来跟老师演示。(对小路多么亲切情感的流露。)
三)认识第二段低的路线(学唱低声部)
1.复习低声部乐谱。边唱边想合唱部分有几句?这两句有什么异同之处?比较学习乐谱。
2.填唱低声部歌词,并熟唱。
3.跟老师合作演唱。
四)认识第二段高的路线(学唱高声部)
1.教师引领学生用“LU”表现故乡小路的意境,注意声音的位置。
2.填唱歌词并熟唱歌词。老师相信你们很厉害,高声部请同学们自己跟琴学唱。3.比较两句,为什么第二句低下来了。
五)分两条路一起飞(二声部合作)
1.学生自己两个声部合作演唱。
2.完整聆听歌曲,展示小路图片,提示演唱次序。认识体会延长记号的作用。
最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。(请学生来处理。)
4.艺术处理,音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
5.完整演唱。
四、小结。
唱《故乡的小路》走出教室。
《故乡的小路》
教学理念:
本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标:
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》,探索、体验不同风格的家,根据
《故乡的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对故乡
的爱,对家的爱。
教学重点:
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点:
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵
教学课时:1
教学准备:萨克斯、多媒体教学平台
教学过程:
一、导入:
课前音乐:课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》,学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)
师:同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?
学生:阎维文《想家的时候》
师:非常正确!在听这首歌的时候,我相信大家都有很多感触,但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?
学生:当然想。
师:老师的故乡是在遥远而偏僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路。我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一
样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)
学生:学生交流讨论:家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍。
设置疑问:
(1)歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?
(2)歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)
2、教师范唱
3、学唱歌曲A部分旋律,前8小节。
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理,感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)
(1)教师演奏:
第一种:慢速
第二种:中速
第三种:快速
(2)提问:
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?
B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)
(3)你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由,学生讨论
(4)老师小结:第一种风格慢速节奏,表现的是悲伤,走在路上的人很伤感,可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速,表现的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三种是快速,表现高兴,快乐,是个快乐的家庭!
7、带着情绪演唱全曲(甜美的)
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况,改编自己的《故乡的小路》,标名速度、风格,并唱一唱
2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品,其他同学做动作表演或伴奏
四、欣赏
《回家》——韩红
五、小结
每个人都有属于自己的家,回家的这条小路也各不相同,路虽然有好走的,也有难走坎坷的,但是,家是我们的港湾,是我们停靠的彼岸,家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活,珍惜和热爱自己的家乡和家园!
教学分析:
本教案设计立足于新音乐课程标准,重点突出,目标明确,教学内容安排合理、恰当,符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
教学反思:
一、加强与学生的情感交流,突出学生本位。
情感就是艺术,音乐作为一门艺术课,很显然,它需要情感的投入,作为音乐老师,我们应该很明白,要唱好一首歌,要表演一个人物角色,必须要以感情的投入为基础,上音乐课也是一样,我们作为学生的策划指导者,要想他们投入,是不是意味着我们先要付出更多呢,以前上音乐课我也没注意到这一点,结果学生就表现得很散,不集中,通过这一节课,我终于找到了答案。
二、加强与学生合作,挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点,学生也不例外,有些学生条件好,唱歌自然好听,也有些学生舞蹈动作做得很好,具有很丰富的表现力,所以,我在课堂上常常轮流安排一些学生表演,这就很容易去发现他的优点,既锻炼了他本人,也乐趣于他人,形成对比,帮助他人乐于去找自己的闪光点,这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素,提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是钢琴这种单一的形式,很容易使学生对音乐感到厌倦,那么对于音乐的学习,那可能是件很可怕是事,兴趣是学习的动力,通过不同的方法和手段,让学生永保新鲜感,那也不是一件容易的事,在本课的教学中,我应用到了萨克斯管作伴奏乐器,尽管吹得不大好,但是,学生还是投入了浓烈的兴趣,在这种气氛下教学,是我要的效果,我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此,我们何不在这方面多下点功夫,搞搞新意思,或许会有更多的惊喜!
一、版本说明:苏少版7年级上册第3单元
二、教材分析:
《故乡的小路》这是一首优美深情的歌,通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光,表达了对母亲,对故乡的思念之情。歌曲采用大调式,与周期性的变化的节拍,单二部曲式。第一部分:曲调平稳,着重表现对往事的回忆。第二部分:合唱部分,情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束:以哼鸣重复末乐句的后半句,仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。
三、学情分析:
学生由小学进入初中,经过小学六年的音乐学习,已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。通过老师的引导,能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式来积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟,他们渴望被认可,也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。
四、设计思路:
从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题,通过演唱和对比欣赏三首不同的角度的歌曲:故乡的路、云、月亮,启发学生展开丰富的想象,感受歌曲的意境,表达绵绵的思乡、爱乡之情。
五、教学目标:
1、学会演唱歌曲《故乡的小路》,引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲,体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感,
2、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》,了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。
3、对比欣赏《故乡的云》、《望月》,指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情,故土母训等中华民族优良道德要素。
六、教学重点、难点:
教学重点:
1、引导学生用柔美的声音演唱。
2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。
教学难点:
运用优美的歌声抒发思乡之情。
七、教学准备:多媒体课件
八、教学过程:
课前音乐:萨克斯《回家》
一、导入:
师:同学们,你们知道刚才听到的是一首什么音乐吗?
学生回答. 《回家》
师:这是一首萨克斯演奏的音乐《回家》
二、新课教学:
(一) 说故乡
1、聆听一组歌曲,用一个字或一个词说说他们共同的主题。
(1)韩红《家乡》片段
(2)腾格尔《天堂》片段
(3)合唱《可爱的家》片段
学生用一个字或一个词说说他们共同的主题。
设计意图:以情感为切入点,让学生从不同国家、不同民族、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感。
师:家,每一个人都爱,但都各有所属。中华文化里的“家”,大有天下、国家,小有家乡、家的小窝等,对于我们而言,家是出生和成长的地方,是剪不断的或喜或悲或惆怅的亲情记忆。家乡,故乡更是我们每个人魂牵梦萦的港湾,谁不热爱自己的故乡, 谁不思念自己的故乡, 记得老师年轻的时候,出外求学, 每当夜深人静的时候我就非常思念家乡和亲人, 特别思念我每天上学经过的那条小路,那弯弯的小路,装着我童年的欢乐和梦想,每次想起这些我就常常会在心中默默唱起这样的一首歌……(老师唱《故乡的小路》第一段歌词)
(二)唱故乡
师:每个人都有自己的故乡,每个人心中都有着一条故乡的小路,它是童年走过的路,它是离家走过的路,它是心中思念的路……
1、欣赏《故乡的小路》
思考:你在歌声中听到了什么?
给你印象最深刻的是哪句歌词?
2、分析歌曲结构。
师:这首歌曲分成两个乐段,第一乐段是两个平行乐句,老师清唱后分析。第二乐段是歌曲的高潮,同样有两个乐句构成,看看这两句有何相同和不同之处?老师清唱后让学生分辨。
设计意图:从学生已有的音乐经验出发,从他们的角度出发,更容易引起他们的学习兴趣。
3、学唱《故乡的小路》第一乐段。
(1)师生接龙唱一唱歌谱:
教师唱……学生唱……(注意升fa的音准以及附点的时值。)
交换演唱…… 完整演唱……
(2)你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗?
(3)简介变拍子。
设计意图:在演唱的过程中,发现问题并解决问题,比单一的讲解更人性化。4、学唱《故乡的小路》第二乐段
(1)第二乐段是歌曲的高潮,有两个乐句构成,看看这两句有何相同和不同之处?
(2)对比学唱。
用lu唱第一乐段。(注意每一句都是从第四拍起,叫“弱起”,每一小节的第一拍唱重些)
用la唱第二乐段。(注意半句的重复,情绪的递进)
设计意图:比较学习法,是吸引学生有意注意的很好举措,学生也更易记住旋律,唱准音高。
5、结束句是最后一句后半句的重复,用哼鸣演唱。
6、学唱歌词。
(1)配乐朗诵歌词,体会歌曲中“我”的思乡之情。(马思聪小提琴曲《思乡曲》)老师朗诵后请全班同学朗诵。
(2)轻声填唱第一乐段歌词,想一想,这一段应该用怎样的歌声来演唱呢?
旋律平稳,如同内心的诉说,着重表现了对往事的回忆。
(3)学生有感情演唱第一乐段。
(4)听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词,想想和第一乐段的情绪相比有什么不同?(音乐起伏较大,情绪激动,充分表达了主人公对故乡的思念之情。)(5)有感情地演唱第二乐段歌词。
(6)结束句学唱。
用哼鸣重复末乐句的后半句,让你联想到了什么?
结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中,情真意切,余味无穷。
(7)跟伴奏带完整演唱歌曲。
用真挚朴实的感情来表现歌曲,用连贯流畅的声音演唱。老师指挥,和学生共同演唱。
设计意图:根据歌词,层层深入,让学生在大家一起营造的思乡氛围中得到歌曲情感的升华,并产生共鸣,把“作者故乡的小路“变成“我故乡的小路”是对作品积极有效的三度创作。
6、讨论歌曲的演唱形式。
(1)讨论歌曲可采用哪些演唱形式。
师:刚才同学们唱的很好,但是我们根据歌词描述的歌曲主人公的内心情感,有感情地演唱歌曲那会更好。
怎样能更好地表现歌曲的情感呢?可以采用哪些演唱形式?
请学生讨论并尝试。
(2)完整演唱歌曲
师:刚才同学们说的很好,下面让我们一起用真挚朴实的感情,用连贯流畅的声音再次来演唱《故乡的小路》。
老师指挥,和学生共同演唱《故乡的小路》。
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