白水县田家炳实验中学教师 王莉萍
“双减”政策的落地生根，学校教育春花满园。田中校园丰富多彩的活动给校园增添了蓬勃生机，学生笑靥如花传递出别样的幸福。作为一名竖笛特色课程的指导教师，看着孩子的变化，记录难忘的瞬间，书写自己的感悟……
“兴趣是最好的老师。”竖笛特色课开班时，我拿着心爱的竖笛，走进417教室。望着一群满脸稚嫩的孩子，满含期待的眼眸，我即兴吹奏了一首《童年》，悠悠的笛声传进他们耳中，更扎进他们的心田。尽管他们没有带竖笛，但我分明看得出他们心动了，个个心中痒痒的。笛声刚落：“老师，再来一曲，再来一曲……”此时的呼声一声接一声。我说：“不用，你们下周来带上笛子，认真学，你们吹得会更棒……”
第二次上课，每个同学都按照我的要求准备好德式8孔高音竖笛、笔记本和笔，我们一起开启了竖笛的学习之旅。随后的课堂上，我从最简单的567“单吐”开始，逐渐到较难的双吐、连音、跳音、波音等吹奏技巧同时结合一些练习曲和合奏曲进行巩固学习。
印象最深的是每次上完特色课，拍视频做记录上传教导处，便于总结每周特色课教授内容。拍照时，总有一些同学争先恐后地举手抢着要替其他同学拍照，一连几次上课录视频时，一个瘦瘦高高的男孩，手举得高高的。我发现他经常坐在后排的角落，不怎么起眼。印象中他吹的也不怎么好，鉴于他的热情，我选择了他给同学拍照。当我指到他时，男孩呆板平静的脸上多了一抹难得的微笑，好似幸运之神给他伸出了一枚橄榄枝，每次为我们录制视频和拍照他显得十分认真，拍摄效果令我特别满意。
一次特色课上，刚学完一首曲子《秋天来到了》，我让学生练习。当我为学生挨个指导的时候，发现经常给大家录视频的他竟一句也不会吹，我轻轻走到他身旁，摸摸他的头问：“你叫什么名字？没学会吗”他嗫嚅着对我说：“老师我叫小霖，我的手笨，换……换不过来，吹不了……老师，我能为大家拍照。”看着他虔诚的样子，我由生怜悯，我为自己以前对他的忽视而自责。心想，精诚所至，金石为开，今后，我为他单独挤点时间教吧！我告诉他：“这节课，你就不用吹曲子了，先把老师教给你的中音567这几个音吹熟就好了，你先给老师吹一下中音5这个音。”孩子扭捏了半天，终于鼓起勇气弱弱地吹了一个音，我一听还是错的，于是我便一遍、二遍、三遍给他教567三个音的指法及吹奏方法，一开始看起来，他学得挺费劲，每个音的吹奏气息和指法的配合特别生疏。我没带多大希望问他说:“你能不能把咱们今天学习的曲子1—4小节给老师吹奏一下？”他点了点头，我发现他的指法变化虽然显得生硬，但总算是把一二小节吹了出来。我想：虽然没能把规定的四个小节全部吹奏完，但是他能做到这样已经是很大的进步了。我对他说：“不错不错，非常好，就按这样练习，没问题的，你一定能跟上大家的节奏。”一节课下来，我发现他竟把曲子基本学会了。
鼓励是最美的徽章。在之后的特色课上，我对小霖的关注就更多了。他每进步一点，我总会及时表扬和鼓励他。在我的关注和鼓励下，他上课听得更用心练得更认真，学得更投入，吹得更好听，他整个像变了一个人似的。
如今，偶尔在楼道上碰到他，他总会跑过来跟我打招呼：“老师好！”“老师你上课去呀！”“老师你……”我心生一种莫名的幸福。这不只缘于竖笛课堂上他能吹奏乐曲的成功，更欣喜于他性格的变化：努力让他遇到了最美的自己，自信的种子在他心中已生根发芽……
看着上进快乐的小霖，我反复提醒自己：每个孩子都是一朵花，等待我们老师适时地浇灌和呵护。老师的关爱，犹如春风吹拂冰封的心田；老师的欣赏，犹如雨水滋润久旱的心灵；老师的鼓励，犹如暖阳普照孤独的心房。作为老师的我们，只要用爱心作伴、耐心陪伴、慧心滋养、静心等待，田园每一朵“花”都会绚丽绽放、暗香浮动！
