一、课案展示（学生在《山谷静悄悄》伴奏音乐中进入教室就座，随教师用不同节奏型拍手）师：欢迎进入音乐世界，欢迎来到奇妙的山谷。让我们深深的吸一口气，有什么感觉？生：我闻到野花的香味啦……很舒服。师：来，那就舒服的叹一口气。（教师手势指挥引导呼吸训练）师：这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾。用歌声“Wu”把这淡淡的雾表现出来。（学生用Wu进行长音练习“5－6－|5―――|”）师：雾越飘越高（“5－6－|7―――|”）师：请女同学表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（学生进行三度和声练习）师：同学们的声音真优美，看老师的手势也看得很好。现在考考你，看图片，能不能准确的用“m”把它表现出来。（出示图片师：表现得很准确，声音是越来越——生：大声。响亮。师：用音乐语言表达就是“渐强”。出示图片其实这就是一个音乐符号，知道这个符号在音乐里叫什么吗？师：这就是音乐符号里的渐强。换一个。这个呢？生：渐弱师：对，这就是音乐符号“渐强、渐弱”，来，用声音表现出来。（把卡片贴在黑板上，手势指挥学生发声）生：布谷鸟叫声。师：再听，这个呢？（吹奏有强弱变化的55501110）布谷鸟在干什么？生：布谷鸟在玩，它们在打招呼呢。
师：对呀，布谷鸟在相互问候呢。你能学一学吗？（引导学生练习）师：布谷鸟叫声实际就是我们刚学会吹奏的两个音布谷鸟打招呼呢，就是55501110听听老师的布谷鸟，叫声和你哪点不一样？（对比示范）生：很轻。很快。师：对，很跳跃的。（指挥学生练习，）师：布谷鸟别着急，随老师手势发出轻快跳跃的叫声好吗？老师给你配音乐。（教师哼唱歌曲旋律，指挥学生加入竖笛吹奏）师：配合得真好，你有什么感觉？生：布谷鸟的叫声和音乐就象一家人一样，感觉很好很愉快。师：是啊，叫声进入得非常准确，力度配合也非常和谐，能不能再完整的配合一次？表现出布谷鸟和我们在一起的和谐愉快？（教师哼唱旋律，指挥学生用竖笛模拟布谷鸟叫声进行伴奏）师：可爱的布谷鸟非常出色，现在请你的布谷鸟暂时休息一下。老师要继续考考你的耳朵。这有两条旋律，要请你听一听，老师弹奏的是哪一条？并且把它唱出来。（学生进行旋律模唱…………）师：美妙的旋律留在了山谷。我们知道，山谷里有声音就会形成美妙的回声，那山谷里没有声音的时候是什么样子的？生：静悄悄的。师：仔细听，想像一下山谷里静悄悄的时候是什么样的，你有什么样的感觉。（学生聆听歌曲前三段）生：有很多野兔在那里跑。
生：山谷里有很多歌唱家指挥家。师：哦，老师懂你的意思。这些歌唱家和指挥家实际上是我们大自然的朋友们，是吗？生：还有许多雾在飘呀飘。师：静悄悄的山谷是这么的美。听，山谷有一点声音了，是什么声音？（学生聆听歌曲第四段）生：叮咚叮咚的声音。水声。[小学教学设计网-更多音乐课堂实录]师：只是水声吗？谁到山谷里来啦？生：地质队叔叔。师：（哼唱歌词“敲得山谷叮咚叫”）叮咚叮咚除了水声还是什么声音？生：地质队叔叔的小铁锤敲的声音。师：学一学这个小铁锤的声音，怎么样？（借助多媒体，引导学生跟录音看谱学唱结束句。着重休止符的停顿）师：听到这首歌，想到山谷静悄悄的美景，还有地质队叔叔飞舞的小铁锤。你有什么体会？生：我觉得歌曲比较欢快。很美。比较安静。非常好玩。师：想不想学这首歌呀？师：下面我们就完整的听一次这首歌。你可以小声哼唱，体会一下，歌曲是怎样运用音乐手段，来营造的这种安静轻松的氛围。（学生划拍聆听，轻声哼唱）师：下面就要请你自己学唱这首歌了。你准备怎么学习这首歌呢？生：我准备跟着老师的钢琴声轻声哼唱。生：我可以划着拍视唱乐谱。生：我准备直接学唱歌词。师：请你用自己喜欢的方式学习《山谷静悄悄》，想一想应该用什么力度演唱。
（学生随琴声自学歌曲）师：请可以唱谱子的同学大胆地站起来演唱。请坐着的孩子边听边仔细看谱，待会儿请你当评（师生共同评价，纠正唱得不准确的地方。）师：学得又快，唱得又准，真不错。那直接唱歌词有没有问题？生：没有问题！师：好，够自信。但老师有个要求，边唱边记，记住歌词，行吗？（学生演唱歌词，教师适时纠正错误）师：记住了吗？老师考考你。（教师指挥进行歌曲接唱，检查与巩固歌曲学习）师：你能想像歌曲的意境是怎样的吗？应该用怎样的音乐手段来表现呢？生：用中弱的力度来表现山谷静悄悄的感觉。生：速度不要太快，声音要有弹性。师：好，那就用上这些方法来演唱。这么漂亮的山谷（示意教室内），你自己选择一个舞台，可以站着，坐着，也可以跟小伙伴三三两两一起。注意啦，就是不要靠近“悬崖”（示意多媒体设备等）。（学生自选位置，演唱歌曲）师：保持你漂亮的演唱状态别动。（唱：山谷里，真热闹，谁在唱歌谣，原来是呀四三班的小伙伴，欢欢喜喜来到了。）老师唱的什么歌词呀？生：自己编的歌词。师：老师就是把自己看到的事情编到歌词里唱出来的。你的心情和感受，也可以编成歌词唱出师：注意，刚才老师唱的时候手在干吗？生：老师唱歌的时候在打节奏。
在划拍。师：对啦，可以划拍打节奏，还可以用笛子把布谷鸟的声音加进去。请同学们小组合作，共同创编自己的歌词，然后用丰富的音乐手段表现出来。（播放歌曲伴奏录音，学生随音乐自主创编，讨论、尝试歌曲表现形式。教师分别指导。）师：你是最文明的观众吗？你要怎样观看演出？生：仔细看，认真听，还要鼓掌。生：我在心里帮他们唱，但是不唱出声来。（学生用丰富的音乐形式表现自己创编的歌曲）师：评一评，你最欣赏他们的什么？生：我最欣赏他们的演唱还有伴奏，布谷鸟的声音很可爱。生：我最欣赏他们唱的很大方，自己编的歌词很美。生：刘某没有唱。师：是不是你刚才没有听到刘某的声音？生：（刘）我小声唱了的。师：刘某的演唱很小声，你听不清楚。那你有没有建议送给刘某，好让他的表演改进呢？生：唱歌的时候要大声点。生：不要怕，要自信的演唱。生：要用气息，微笑着唱。师：这些建议真好，刘某，你觉得呢？生：（刘）恩，谢谢同学们。师：谢谢同学们的真诚建议。也谢谢同学们能够发现表演中这么多值得欣赏赞美的地方。师：（对表演者）看，这么多欣赏你们表演的同学，还有这些好的建议，你们应该怎么样？生：谢谢。师：这么多同学都准备好了表演，可惜时间不等人。
怎么办呢？生：以后再演。生：下课后表演给老师看。生：班会的时候表演。生：回家演给爸爸妈妈看。师：真有创意，别忘了请他们说说，最欣赏你表演的哪点，有什么建议可以让你的表演更出色。师：下节课，我们将顺着音乐的指引，到山谷去旅游。你除了有今天的歌声，有竖笛表现的布谷鸟，还可以准备一些其他的材料，用声音，用音乐的手段表现奇妙的山谷。表达你旅游的心
