23 月光曲 教学目标：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重难点：1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。（重点）2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。 课题：月光曲第1课时总序第40个教案 课型：新授编写时间： 年 月 日执行时间： 月 日执教： 课时目标：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2.有感情地朗读课文。能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。 板块一播放音乐，揭示课题师：同学们好！今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。（播放《月光曲》）师：多么美妙的乐曲呀，想必大家听得很陶醉。这就是音乐家贝多芬的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。这节课，让我们走进《月光曲》，请同学们大声朗读课题。
（生读课题）师：请同学们分享自己课下搜集的关于贝多芬的资料。贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。 26岁时，贝多芬听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作。世人尊称他为“乐圣”。师：你真棒！看来大家课下搜集的任务完成得真不错，接下来我们走进课文吧。板块二走进课文，初读感知1.初读课文师：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们根据下面的学习要求来读课文吧！·自由朗读课文，圈出本课生字、生词。·边读边了解课文可以分成哪几个部分，在此基础上概括课文的主要内容。2.学习生字（1）读好易错字师：学习课文之前，我们先要扫清字词障碍。请同学们自由地读一读下面的词语。谱写茵河入场盲姑娘纯熟琴键微波粼一缕 静陶醉师：接下来，请大家跟着老师，大声地读一遍。请大家特别注意：“券”的声母是q，“粼”是前鼻音。（2）学习多音字师：这一课，有两个多音字。（课件出示多音字：传、散，指名读）（3）指导书写师：（课件出示会写字）“谱、纯、缕、陶”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“陶” 的部首是“阝”，而不是“卩”。注意“谱” 字点的写法，“纯”要注意竖弯钩的书写。请大家在笔记本上认真书写一遍。
（生练习书写）（4）理解词语师：现在老师给出了一些词语的意思，请同学们在课文中找到对应的词语。我们来比比赛，看谁说得又快又准。（指名反馈）◆ 形容水域辽阔的景象。（水天相接）◆ 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（陶醉）◆ （风景）秀丽而幽静。（清幽）◆ 微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。（微波粼粼）◆ 时而中断，时而继续。（断断续续）◆ 安静；宁静。（恬静）3.浏览课文，理清脉络（1）整体感知师：请同学们默读课文，简要说说课文讲了一件什么事。生：课文主要讲述了德国音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。师：你真会概括，对课文内容的把握很到位。 （2）完成思维导图师：接下来，请大家默读课文，根据《月光曲》的创作过程，完成下面的思维导图吧！（指名反馈）板块三聚焦对话，交流体会1.默读课文，作批注师：接下来，请同学们默读课文第2～7自然段，把三次人物对话做上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。2.品读句子一一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。生：从“断断续续”中，我读出了盲姑娘琴弹得很不熟练。
“正是他的曲子”引起了贝多芬的好奇，为下文故事的发展作铺垫。师：你说得真好。你能够从关键词句中读出隐藏的信息，太棒了。3.品读对话一一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！ 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：（指名分角色朗读盲姑娘与哥哥的对话）你们读得太生动了，老师仿佛听到了盲姑娘和穷鞋匠在说话。师：同学们，从盲姑娘与穷鞋匠的对话中，你们又读出了什么信息呢？大家自由说一说。生1：我从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。生2：我从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到了盲姑娘的善解人意，感受到了盲姑娘对哥哥的体贴以及对音
