(高一)
授课教师：张丽华
（信阳市新县高级中学）
本节课例选自“2023年河南省音乐优质课现场观摩交流活动”
教学目标
（一）认真听赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受音乐主题的变化和发展。
（二）通过听赏《保卫黄河》，解析音乐作品，了解中国现当代音乐的艺术特点。
（三）通过欣赏作品，获得情感体验，感受音乐中传递的崇高精神和深沉情感。
教学重点
通过观看演奏、聆听音乐，赏析音乐作品，了解各部分音乐主题变化的内在联系。
教学难点
通过对作品的深入了解和赏析，感受现当代音乐的艺术特点。
教学过程
（一）音频导入
播放合唱《保卫黄河》的前奏部分，引出学生们对作品呼之欲出的熟悉感，从主题的关联性导入到本课的教学内容——欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。
（二）赏析《保卫黄河》
初听音乐。
聆听音乐：通过听觉感受音频，了解作品诞生的背景，用心体会音乐主题和结构的变化。
听后交流：震撼、大气，音乐织体庞大。
设问1：乐曲中你听出了哪些熟悉的旋律片段？能否哼唱出来？
通过这个问题，介绍作品创作背景，引导学生认识作品构成：
钢琴协奏曲《黄河》是根据冼星海同志1939年创作的《黄河大合唱》改编创作的。由殷承宗、储望华、刘庄、盛礼洪共同改编，首演于1970年。
播放原音乐片段《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》《东方红》《国际歌》，出示主题音乐的简谱并引导学生思考创作动机，强调主题音乐。
音乐的主题部分：出示曲谱，带学生们简单唱一遍。
设问2：音乐的节奏、情绪、力度有何特点？是通过什么来完成变化的？
师生交流，教师引导。
（节奏紧凑，情绪饱满，铿锵有力，各乐器组分别配合钢琴反复变奏、轮奏，营造出一个气势恢宏的音乐场面。）
通过这个问题，引导学生认识作品的曲式结构：
变奏曲式：引子＋主题＋变奏Ⅰ＋变奏Ⅱ＋变奏Ⅲ＋变奏Ⅳ＋变奏Ⅴ＋变奏Ⅵ＋插部＋变奏Ⅶ
介绍各部分音乐在变奏中的过程和变化，播放各种不同乐器组的演奏效果，结合原曲，加深印象。
（铜管乐组奏出引子部分，紧接着是一段钢琴华彩，随后乐队发出号角，钢琴奏出《保卫黄河》的主题音乐……）
设问3：回想刚才的乐曲，你听出了哪些熟悉的乐器？
学生讨论交流，提问回答问题。（钢琴、提琴、管乐等。）
通过这个问题，引导学生认识作品体裁。
钢琴协奏曲：音乐体裁的一种。是指钢琴与管弦乐队合作完成的作品。在乐曲中，钢琴与乐队互相对抗又相互融合，产生丰富而又强大的音响效果。规模庞大，可与交响乐媲美。
（三）看演奏视频，通过音画结合整体感受音乐
交流欣赏后的感受。（激动、震撼、振奋人心的）
1.启发学生思考
各部分音乐的组合所带来的主题变化，有何用意？
学生讨论后分组作答。
通过这个问题，引导学生厘清听后感，获得情感体验。
2.教师总结性地介绍改编者的创作思路
作品沿用大合唱的复调卡农手法，各声部互相模仿追逐，以扩展气氛及情绪，表达“保家卫国”这一主题。而《东方红》的音调贯穿整个乐章，预示着中华儿女的这场民族保卫战必将取得胜利；运用中国传统音乐的“换尾”手法，使钢琴再次奏出“保卫黄河”主题，与弦乐竞奏之后，由小号奏出《东方红》第一句，接《国际歌》的尾句结束，表现中国的抗日战争与世界反法西斯战争的有机联系，表达了深沉的情感和崇高的精神。
（四）情感与艺术体验
再次给出合唱《保卫黄河》的前奏，请学生结合理解，带上感情演唱，用歌声缅怀光辉岁月，表达爱国之情。
通过亲身体验，对比出合唱版和钢琴协奏版的异同。
学生口头填空完成：
小结：通过对比我们看到中华传统文化达到创造性的转变、得到创新性的发展，被注入了新的时代内涵，传承和创新成为中国现当代音乐的特点。
（五）回顾与总结
1.回顾
钢琴协奏曲《黄河》第四乐章：《保卫黄河》→作品体裁→变奏曲式→多种元素的音乐构成→推进音乐要素发生变化→情感升华
2.总结
（1）钢琴协奏版的《保卫黄河》将多种音乐元素同时融入，它在音乐上是历史再现、文化传承、中外艺术交流的结晶。
（2）这一时期的音乐集中体现出民族性、标题性、创新性的特点。
结语：中华民族的音乐文化光辉灿烂、底蕴深厚，从古至今，她以其独有的东方神韵在不断被传承和发扬光大。我们品味其音乐神韵，从中了解这些音乐风格，感受不同时期的文化特征，在音乐中实现一趟文化之旅。
（六）课下拓展与延伸
1.完整听赏钢琴协奏曲《黄河》，更全面地理解音乐内涵。
2.结合对本节课的理解，自主欣赏中国现当代音乐《打溜子》。
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总顾问|张晓华
顾问|许华伟郑雄
审核 | 王汉伟
