1、 茉莉花 教学内容: 1、民歌及分类。 2、中国民歌茉莉花。 3、东北民歌茉莉花。 4、江苏民歌茉莉花。 5、萨克斯独奏曲茉莉花。 6、交响曲1997天 地 人选段。 教学目的: 1、 通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 3、 喜欢民歌茉莉花,对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪,并产生浓厚的学习兴趣。 4、 能用比较的方法对民歌作初步的评价,并能用语言表达自己的观点。 教学难点: 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。 教学重点: 了解民歌的种类和特点。 教学准备: 磁带、
2、录音机、多媒体课件、钢琴 教学过程: (一) 民歌及种类 1、小调 师:同学们:听过叫卖声吗?请你模仿两句。 生:(答) 师:下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲卖汤圆,并请同学们总结一下这两者的关系? 生:(答) 师总结并演示幻灯片(一)中的第步骤 小调:民歌体裁之一,又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情,结构规整匀称,内容多以历史传说的咏唱,自然风光的描写,离情别愁的抒发为主。 2、号子 师:下面请同学们欣赏一段歌曲打麦号子,并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么? 生:(答) 师总结并演示幻灯片(一)中的第步骤 号子:号子是一种产生于体力劳动,伴随劳动并与劳动节奏
3、紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力,曲调质朴粗狂,多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌 师:在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 师讲述并演示幻灯片(一)中的第步骤 山歌:山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮,内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 师总结并演示幻灯片(一)的第步骤 民歌:即民间歌曲。源于人们的生活和劳动,一般为口头创作、口头流传,并在流传过程中不断的到加工,因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 (二) 学唱民歌 1、中国民歌茉莉花 师:下面请同学们欣赏一首民歌
4、,你知道它是民歌中的哪一种体裁?看看你是否知道他的名字?你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗? 播放茉莉花的flash 生:(答)(板书:课题茉莉花) 师:你知道这首茉莉花是哪个地方的民歌? 生:(答) 师:你知道最早最有名的茉莉花是哪儿的吗? 生:(答) 师:让我们一起来哼唱这首美丽的茉莉花。 学生跟琴整首哼唱。 师:通过刚才的哼唱你感受到这首茉莉花的旋律有什么特点? 生:(答)(板书:婉转、优美) 师:下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 生再次演唱。 2、 东北民歌茉莉花 师:刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的茉莉花,同学们
5、想听听它的旋律变成什么样了吗? 生:(答) 播放东北民歌茉莉花flash 师:东北茉莉花的风格有什么特点? 生:(答)(板书:豪放、高亢) 学生跟音乐学唱。 师:请同学们打开书本P34页,看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号?你知道它的演唱方法吗? 生:(答) 教师讲解常见记号下滑音并范唱,学生运用到歌曲里并再次学唱。 师:请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点? 生:(答)(板书:内容相同 曲调不同) 师:这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关? 生:(答) 师总结:民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。茉莉花在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不
6、同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地,而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的茉莉花。 (三)延伸欣赏 1、欣赏萨克斯独奏曲茉莉花。 教师随着音乐讲解:这是一首由美国作曲家肯尼基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想:你以前在什么地方听到过这首乐曲?) 生:(答) 师:你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲?(教师可提示引导) 生:(答) 师:1997年香港回归,我国旅美作曲家谭盾创作的1997天地人交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻! 2、
7、欣赏1997天地人交响曲 师:这首交响曲与我们茉莉花有关系吗? 生:(答)(第一乐章中的童声合唱是茉莉花) 总结:一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色人们的心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅,中国民歌茉莉花已成为中国人民和平友好的象征。茉莉花既是中国的,又是全世界共同的文化财富。最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌茉莉花吧! 3、江苏民歌茉莉花 师生共同演唱后下课。 课后记:本节课我利用愉悦性的话题引出课题,使课堂气氛一下子活跃起来,从而也导致了整节课的学习气氛都很好,学生学得愉快,老师教得轻松,让学生身心都得到了一次美的陶冶!
