《大海》教学设计
教学内容：表演《大海》
教学对象：二年级
教学安排：一课时
教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法
教学准备：钢琴、多媒体课件、钢片琴、三角铁、纱巾
教学目标：1、通过学唱歌曲《大海》，感受大海的声音，培养学生保护大海的环保意识。
2、通过律动、声势、小组合作表演等实践活动，培养良好的合作意识和创编能力。
3、能够用优美、流畅的声音有感情的演唱歌曲，初步掌握三拍子的节拍感，感受歌曲的音乐形象。
教材分析：《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3／4拍，二段体结构。歌曲的节奏很有规律，其A乐段由四个乐句组成，描绘了一幅平静、宽广和博大的大海画面。B乐段与A乐段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕后又回到宁静的画面，以宣泄对大海的赞美之情。由于歌曲采用了疏松的三拍子节奏，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。
教学重点：有表情地、自然地表现歌曲。
教学难点：掌握三拍子强弱规律、二声部声音的和谐
教学过程：
一、 师生问好
活动目标：乐于参与音乐活动，复习三拍子的节拍特点。
活动步骤：
（一）师生问好
师生用三拍子问好，不同力度、不同发声位置进行交流，寻找高位的声音状态。
（二）感受歌曲节拍特点
教师出示歌曲，引导学生随着音乐行走，体验三拍子音乐特点，探索音乐的空间感；并在老师的引导下做声势伴奏。
【设计意图】用体态律动的方式让学生先感受歌曲的节拍特点，为学习三拍子强弱规律做准备。
二、 发声练习
活动目标：掌握正确的演唱方法，寻找高声音位置。
活动步骤：
（一）气息练习
1、教师创设情境，出示多媒体课件展示大海。
设问：你在大海边都看到了什么，听到了什么？学生互动，交流模仿。
2、模仿海风：学习胸腹式呼吸，练习长音，提醒换气。
（二）发声练习
1、教师创设情境，出示谱例
设问：你能用“yu”根据旋律来模仿海浪吗？学生互动，交流模仿。
2、模仿海浪：练习高声音位置的发声方法，教师引导用力度的变化来表现海浪。
【设计意图】把音高练习融入情境中，帮助学生掌握正确的发声位置和方法。
3、教师出示课题《大海》
三、感受歌曲特点，学唱歌曲
活动目标：通过律动、声势等方式感受歌曲特点，分析歌曲结构，熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，体会速度的作用，表现歌词意境和歌曲情绪。
活动步骤：
（一）教师范唱，初步感受歌曲情绪。
教师声情并茂的演唱歌曲《大海》，学生感受歌曲的情绪（优美抒情）
（二）复听歌曲，律动感受节拍。
1、感受歌曲节拍特点：引导学生随音乐行走，体验三拍子音乐特点，探索音乐的空间感。
2、教师引导学生随歌曲做声势律动。
师小结：三拍子表现了柔美的大海。
（三）朗读歌词
1、学生用声势律动体会歌词的节奏重音。
3／4 × × — → × — ×
大 海 大 海
2、找到节奏重音的规律，朗读歌词，师配背景音乐。
设问：整首歌曲的力度一样吗？有没有变化？学生讨论后朗读。
（四）模唱旋律
1、学生用“yu”跟琴模唱旋律
2、画旋律线，感受歌曲旋律的线条和走向。
3、出示歌谱，师生接唱
设问：哪句最能表现大海飘荡的感觉？（解决附点节奏的乐句）
（五）填唱歌词
1、教师引导学生用高声音位置填唱歌词，师用琴伴奏。
2、教师引导学生用力度变化表现歌曲情绪，师用琴伴奏。
3、师生接唱歌曲，引导学生感受歌曲分两个部分，（第一部分为前四个乐句），跟音乐伴奏演唱。
（六）“舞动纱巾”，体验速度音乐要素的作用。
1、教师引导学生用纱巾表现柔美的大海，师生讨论。
2、教师播放快板的《大海》，学生用纱巾体验速度的变化所产生的不同音乐情绪。
【设计意图】根据学生年龄特点，采用旋律线、体态律动、听唱法、对比结合等方式，让学生在音乐体验中感受力度、节拍、节奏、速度，循序渐进的解决歌曲中的重难点，加深对音乐形象的感受。
四、海和浪的合唱
活动目标：通过角色表演，进行二声部演唱。
活动步骤：
（一）
创编二声部
1、教师出示多媒体课件
设问：这四朵小浪花分别加在哪里最合适？学生分小组讨论并交流。
2、教师用钢片琴演奏，学生模仿演唱。
（二）演唱二声部
1、请部分学生用乐器为歌曲伴奏（钢片琴和三角铁）
2、分二声部演唱
在学生唱浪花的同时，教师演唱第一声部，形成二声部音响效果；之后学生分组尝试二声部（歌曲第一遍齐唱，第二遍合唱）
【设计意图】此环节分角色初步尝试二声部演唱，感受声部音量和音色的和谐统一，通过师生合作、生生合作的方式，使他们更加积极主动地参与音乐体验活动。
五、布置作业
学生课后再收集关于大海的声音，创编“我心中的大海”。
六、总结升华
师：同学们，今天我们一起在大海妈妈的怀抱里畅游，她时而平静、时而欢乐，时而波涛汹涌，但却带给我们无限的欢乐。我们要爱护它、保护它，才能让它变得更蓝更美！
学生在音乐声中离开教室
