1、精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼第四单元山乡牧童教学要求一. 单元总要求这是以牧童为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不 同地区的音乐作品，感受了解音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家 贺绿汀生平秩事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。通过唱歌、欣赏和个表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不 同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。二. 具体要求1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现 歌曲。2.继续进行二声部合唱的训练。3.通过学唱歌曲牧童和欣赏童声合唱山童，感受和唱歌曲带给 人的美妙和声以及不
2、同国家的音乐风格。4.欣赏牧童短笛，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现得意境。5.了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平秩事及他的相关作品。教学准备1.教具：有关音乐、歌曲的范唱带。2.录像资料：有关我国著名音乐作曲家贺绿汀的资料和其它录音作品。 教学重点难点一. 教学重点：1.二声部歌曲。通过学习歌曲牧童，加强二声部的训练，使学生具 有二声部演唱的能力。培养合作意识，因用歌声表现歌曲描绘得意境。2.用运自主学习的方式，了解我国著名作曲家贺绿汀生平秩事及他的相 关作品。二. 教学难点：学习二声部歌曲牧童。教学课时五课时教材分析1.牧童牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声 部
3、合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；第三乐句连续 运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。2.牧童短笛贺绿汀(1903-1999)，我国著名作曲家，音乐教育家。代表作品有游击队歌、 春天里、摇篮曲、森吉德玛等脍炙人口的歌曲。牧童短笛是一首短小、精致的钢琴小品。全曲共分为三个部分。第一部分用 对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓 郁的民族风格。第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。第三部分是第
4、 一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着 诗情画意。3.童声合唱山童II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼， 作曲家在音乐中米用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。歌曲以我 的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。旋律欢快、节奏自由，情 绪活泼。第一课时教学内容学唱歌曲牧童。教学目标这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、 节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下， 把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出
5、来。教学过程一、音乐游戏。1.听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。2.和声练习。教师以小组为单位，进行竞赛。教师演唱一个音，学生演唱 这个音的上方三度音（例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4）。二、感情导入。1.谈话。2.欣赏牧童乐曲。3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？三、学习歌曲1.旋律记忆再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？2.视唱歌谱以小组为单位，学习歌谱。视唱咼声部旋律。提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？4.介绍曲名。5.学唱二声部旋律。A.再完整地听歌曲。提问：B.教师出示二声部旋律，视
6、唱二声部旋律。C.完整演唱歌曲旋律。6.视唱歌词。四、总结。五、作业寻找斯洛伐克的相关材料。六、课后反思第二课时教学内容1.继续学习歌曲牧童。2.欣赏歌曲山童。教学目标II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生 创造性的表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和 体裁的艺术作品。教学过程一. 导入。二. 分组汇报斯洛伐克的相关材料。斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛 伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹， 还有丰富的民间文化和艺术，民 歌、民乐、民间服饰和舞蹈、
7、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律， 据对称构造。和声以三和弦 为主，具舞蹈性。三. 演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。教师对较难得地方进行指导。四. 用不同形式演唱歌曲。1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。3.用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。五. 欣赏牧童的不同演唱形式。教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到 丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。六. 欣赏歌曲山童
8、。1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。2.这是一首中国作品， 它是一首描写山里孩子的歌。 提问： 这首歌曲的 情绪怎样？它和牧童在演唱形式上有什么不同？七. 课后反思第三课时教学内容活动：创编山林的歌谣。教学目标引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象 力和创造力，引导学生自己创编山林的歌谣。教学过程一. 播放歌曲山童。二. 导入：歌曲中描写了那些林间的声音？三. 展示学生自己收集的声音。四. 多声部节奏：将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声 部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒 小鸟：叽喳叽喳小草: 习习嗦嗦泉水:哗哗哗哗小鸟: 叽喳叽喳小草：习
9、习嗦嗦五. 旋律写作练习1.歌曲中是怎样描述这些声音的？再听歌曲山童。精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用do re mi sol la3.小组展示。4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。六. 课后反思第四课时教学内容欣赏钢琴独奏曲牧童短笛。教学目标通过欣赏牧童短笛感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐 曲的情景，发展学生的音乐想象力。教学过程一. 导入：播放歌曲牧童。提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。二. 初听乐曲牧童短笛。提问：乐曲可以分成几段？几段的
10、速度有什么不同？三. 分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？ 教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。 出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？ 请你用线条表现音乐旋律的特点。（快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈）3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似？有什么不同？（与第一段相似，音多了，节奏密集）四. 完成书上的练习。五. 完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受？六. 引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。以小组为单位
11、，发挥各组优势，选择一项进行活动。七. 课后反思第五课时教学内容活动：音乐家贺绿汀教学目标了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。通过小组学习， 培养学生自主学习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。在本节课活动 中继续进行小组竞赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和 意识。教学过程一.导入：播放乐曲牧童短笛。提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？二. 介绍作曲家贺绿汀。1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。2.请其他同学补充。II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 .鑼3.教师将学生的学习进行概括性总结。三. 贺绿汀的主要代表作品。1.请研究这
12、个专题小组的同学汇报学习情况。2.请其他同学补充。3.教师将学生的学习进行概括性总结。四. 贺绿汀的主要作品。1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。2.欣赏游击队歌。愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员 英勇、顽强、机智、乐观的精神风貌；间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击 队员英勇善战、神出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。3.欣赏森吉德玛。根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的 乐器作品。4.欣赏肯春泥。采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动 号子的因素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲 中的经典曲目之一。5.欣赏嘉陵江上。反映东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌 剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果， 成为几十年来歌唱家的保留曲目。五.你还知道牧童短笛其他演唱形式吗？六. 课后反思
