有很多琴童家庭，都会遇到以下几个状况：
孩子学琴前明明很有兴趣，可刚学了几个月就想放弃了；
平日练琴都是靠强制手段，内驱力不足；
各种技巧都掌握得很好，但是弹出来的乐曲缺少乐感；
针对这些常见情况，中央音乐学院钢琴系教授、博士生导师盛原提出了这样的观点。他认为，问题出现在了学琴的顺序上面，有很多人学习音乐的顺序存在一些不科学的地方。
在讲解正确的学琴顺序之前，盛原教授首先阐述了学习音乐与学习语言之间的关系，盛原教授认为，二者有十分相似的地方。我们学习语言的过程，首先是听，然后开始模仿自己听到的声音，慢慢地连成句子，之后是拥有读的能力，最后才是写作的能力。
但是我们学习音乐的一开始，就是从一些比较复杂的问题入手的。比如说，最开始先讲解手型，然后就开始学习五线谱，以及音名、唱名，还有节奏问题等等。但是对于小朋友来说，这其中出现了太多听不懂的问题，而这些问题是学琴初期难以理解的，只能依靠死记硬背。盛原教授认为，这样的学琴顺序是比较普遍的，但也是形成学琴中后期产生一些问题的根源所在。
对此，盛原教授也提出了一些解决方法。
先学会听，培养乐感
其实学音乐跟学语言一样，如果想要从小培养孩子的音乐能力，首先就是要听，需要给孩子一个良好的音乐氛围，让孩子的生活当中充满了音乐，古典乐或者其他任何类型的音乐都是可以的。
这主要是为了要培养孩子对于音乐的认知和感受，提升孩子的乐感，盛原教授认为，这个培养乐感的过程跟培养语感的过程其实是一样的。
盛原教授还说，音乐跟语言一样，听都是一辈子的事情；
表达感受，开始尝试弹奏
学习语言的第二个步骤是说，放在音乐中，就是要让孩子学会表达自己对音乐的感受。
在建立了一定的音乐感受力后，孩子就可以尝试弹或者是唱了。一开始可以随便让孩子玩一玩，在这里盛原教授强调了一点，不要上来就纠正孩子的手型问题或者发音问题，以及让孩子马上读谱。先不要把学音乐的门槛抬高，否则孩子有可能被拒之门外！
跟说话一样，就算说错其实也是学习和成长的一个过程，慢慢地等到孩子长大了就不会再出现这样的错误了。
因此，在孩子刚开始学习的时候，是可以留给孩子一定的自由发挥的空间的，就算想要学曲子，一开始也先不要看谱子，而是靠着模仿，让孩子接触音乐。
盛原教授认为，孩子的“听、说”能力跟“读、写”能力存在一定的时间差，一开始的时候读、写对于孩子来说的确会有些难度，因此不要让读写的速度，也就是音乐中的读谱，限制了孩子听和弹的能力；
先学演奏，再学乐理
盛原教授还提到，孩子刚开始学琴的时候可能是四五岁，学习乐理可以是在五六岁的时候，也就是普遍是在弹奏之后开始学习乐理，不需要太着急地让孩子接触一些比较复杂的知识。
在一开始，老师和家长们可以通过让孩子模仿的方法，也就是老师弹一句，孩子学一句，来培养孩子的乐感；
可以用简单的乐理书籍教孩子读谱，也可以在琴上弹一弹作为练习，慢慢地孩子的读谱能力就能跟孩子的演奏能力接轨，这时候孩子不仅拥有了演奏能力和读谱能力，乐感也能得到提升，孩子学习音乐的乐趣也不会减少。
正如盛原教授所说的那样， 这个时候，孩子就不仅仅是一个拥有知识和文化的音乐人，更是一位拥有乐感、懂得欣赏音乐的音乐人了。
学琴的过程需要循序渐进，学琴初期的沉淀是在为厚积薄发做准备。如果您也认可盛原教授的话，就请为他把文章分享出去，让更多人看到吧！还可以在评论区留言，说一说还有哪些常见的学琴错误顺序吧！
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