2021年8月26日
一节钢琴课什么都讲了，听力、乐理、指法、节奏性、快慢、强弱、踏板、音准。。。。恨不得说了二十几样都要注意的。
可是每一样拿出来，都没有真的解决问题，所以换一首曲子，照样从这二十几样里面轮着出错。
而且错了学生自己也不知道，因为学生只会照着老师讲过的曲子做，换个曲子就不会了。就像学生只会用筷子吃面条，换成米饭，手里拿着筷子，也吃不到嘴里。
然后老师就觉得这个孩子是不是傻？
可是教学的时候，原本就缺少了对这个知识点，让孩子举一反三的训练流程，最后老师却要学生具有举一反三的能力？
之前还有老师说孩子认死理，认为只有1指可以弹do，我说这个如果不是二手学生，那就是你教学的问题，你过分强调，其他手指不可以弹do，你自己心里清楚，这是针对这一首曲子而言的，换首曲子，换了把位、指法，弹do的还不一定是哪个手指呢，但是你教学中，从头到尾都没有把这个意识传递给学生呀。
钢琴教学也是分阶段性的：
第一阶段节奏型的训练
所弹的作品只要节奏对就行。比如说四分音符和八分音符的组合，这段时间找大量这样的作品，只要节奏弹对就可以。手型其他一律不管。
第二阶段可以注重学生听觉判断的培养
第三阶段指法。
钢琴教学目标是螺旋式的提高，所有的流程，最终目标就是没有流程，老师逐渐淡出学生学习新作品的过程，直到有一天，没有老师在旁边，学生自己也能独自选音乐作品，给自己定音乐练习规划，独立完成一个音乐作品的学习过程，甚至包括查阅背景资料，扩充音乐常识。
听了林老师在群里的分享，我觉得这也是我教学中需要注意的地方。
图片发自简书App
我是彩虹老师，一枚钢琴老师，专注儿童钢琴趣味教学，帮助琴童家长科学引导孩子学琴练琴。
这是我的第644篇日记！
