音乐教学设计
根据以上材料完成下列任务:
(1)简要分析一下这首歌曲的特点。(10分)
(2)若指导低年段学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。(20分)
【参考答案】
(1)此歌曲的特点：
《可爱的家》以“家庭”为主线，以其亲切温暖的格调、抒情淳朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活的和谐温馨。歌曲为E大调一段体结构。 除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标:
通过音乐学习，学生能珍惜幸福生活，关爱父母和身边的人。
过程与方法目标:
引导学生用听、说、看、辨、体验、想象、表演等多种方式学习，学唱歌曲，并用深情饱满的声音演唱。
知识与技能目标:
认识“弱起小节”，掌握弱起小节的强弱规律，并能在歌曲中运用。
(3)教学过程
一、激趣导人
1.同学们，有一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《吉祥三宝》)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2.这首歌曲带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3.那你能说说自己与家人之间一些幸福的事情吗?
4.听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请翻开书。
二、学唱《可爱的家》
1.让我们仔细聆听，用心感受
(1)歌曲带给你什么感受?
(2)说说让你感动的歌词。
2.曲谱教学
( 1)自学指南。
换气记号( 换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气) ;四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿) ;音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)
(2)师单手弹曲谱，生轻唱。
(3)设问:你觉得什么地方有困难?困难句教学。
(4)加入左手伴奏，齐唱曲谱。.
3.填词唱
(1)让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱;
(2)师生接力唱，师先生后，再交换;
(3)生齐唱。
三、音乐知识:弱起小节
1.导语:在这儿我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生对话:
(1)这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)
(2)那四四拍子的含义是什么呢? (以四分音符为一拍，每小节有四拍)
(3)这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢? (不是，首尾两小节不是)
2.那我们怎样解释这个怪现象呢? ( 知识点:弱起小节)
3.请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结:
(1)每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;
(2)完全小节的强弱关系是:强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
(3)弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?
四、歌曲处理
1.导语:那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?
2.mf—f—p—mf
(1) f处: “虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;
(2) p处: “可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
(3)把这两句来试试。
3.跟着琴，完整体验。
4.抽学生演唱。
五、竖笛练习
(1)导语:让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
(2)学生自学。
(3)说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
(4)集体吹奏。
六、小结
1.同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱。在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢?
2.同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”
3.在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
