1、审视与检验：确保每堂课都有新的收获，并能消化它们
收获：怎么定义这个“收获”？我认为会弹曲目数量的增长并不是真正意义上的收获。如果每节课获得的内容仅限于多学了x首新曲子，那这些学习过程毫无意义。应该关注于自己在钢琴课上获得的内在成长，包括但不限于：艺术理解、乐理知识、乐曲处理、弹奏技巧等等。这也要求老师对学生的实时进度有评估，对于学生什么阶段应该上什么新知识有充分和灵活的备课。
审视：作为学生，我们都知道自己学了新的知识，但如果在每节课毕不以一个刻意的动作去回顾这些内容，这些内容很可能变成一种模棱两可的感觉，无法在大脑神经中形成有效联结，建立知识索引。因此，我们要学会一个动作，就是审视。在老师有意的引导下，刻意去审视与总结每节课学到的知识。
检验：另外，记住知识和理解知识是两回事。同样，弹熟一首曲子和理解一首曲子如何表达也是两种不同的境界。因此，我们还需要具备检验自己的能力。要确定自己是否理解，除了老师要更加细致、系统的讲解，学生也可以尝试着想象假设自己作为老师，能否能完整的把这个知识转述给学生？在这过程中，你遇到的描述上、换位思考上的困难，就是你还未完全消化的知识。
2、从规范科学的练琴方法，延伸到学习和生活的每一个习惯
很多老师可能更倾向于检验学生的成果，而不关注过程。不管你以任何方式进行，只要完成了要求的内容，就是好方法、好学生。
而我觉得作为老师，仍然要非常注重学生学习的过程，尽量引导学生以科学的练琴方法完成任何作业，形成一套练琴的行为方式常规。这将对学生非常有帮助，因此老师需要在很长一段时间内，每节课对此进行强调和必要的矫正。
科学的练习方法，即科学的学习方法，会关系到你处理学习行为的方方面面，影响着你的学习效果和上限。
我有一位成人学生，报完名还没开始上第一节课的时候，为了让第一节课的上课有可以充分讲解的内容，我布置了一些小作业。上课的前几天他给我发了这个截图，跟我说这是他最近的练琴时间：
我惊了，赞叹他的毅力之余，也因此获得了一个信息：他还没有形成正确的学习（练琴）方法，才花了这么多的时间，而这些时间大部分属于无效学习。
学习方法的核心很简单，即拆分目标。制定具体的目标，并拆分细致的（阶段性的）小目标，再确定达到目标的具体手段。
这样的方法延伸到了我们生活的各个角落，决定了各个项目的质量和时效性。小到你计划一年要读20本书，你必须计划一个月读2本，细分到十天要读一本，五天用来写读书笔记和消化，否则可能到了年中你一本没读，还隐约觉得剩下6个月时间也够了；大到一个公司要运营得成功，必定有年度发展目标，再划分到季度/月度KPI，再分发到各部门团队各个岗位。
可惜的是，大部分人弹钢琴都是毫无目标地，随心所欲地弹，能弹多少算多少，导致了时间的大量流失。因此好的钢琴课，不止要学知识和弹奏，还要领悟学习的方法。老师在这一点也要多下功夫。对于幼儿学生，养成良好的学习规范，将对他的将来产生很大的良性影响；对于成人学生，也能因为所具备的理智和举一反三的能力受益匪浅。
像奇葩说里的杨奇函每天问自己：“今天的我比昨天的我更博学了吗？”你检验你练琴成果的方法，就是问自己：“我今天练琴比昨天练的进步了吗？进步在哪？”
3、从系统性的搭建音乐知识体系，优化认知和学习模式，培养学生自我解决困难的方法和能力。
在钢琴学习中形成理工科的科学思维能力非常重要。
试想一下，你在练琴的过程中，是否有遇到你觉得无法解决的困难？
遇到问题、分析问题、提出解决方案，认为问题都是有原因且可解决的，是科学思维的根本之一。当然，不是那种“自学钢琴一年要弹肖叙一觉得到处都是无法解决的困难”的极端情况，通常情况下，老师布置的作业都是与你的能力水平相匹配的。
而如何在没有老师的情况下自行解决出现的困难？这就需要老师从第一节课开始，就有意为之地在为学生搭建系统性的、环环紧扣的知识体系。有了基础的知识体系和自洽的知识逻辑，学生通常都能具备分析问题和解决问题的能力。
当你在作业中遇到你觉得无法解决的困难，你无法清晰的分析问题和找到解决方案，说明老师没有很好的做好新知识的衔接的讲解，或者老师的教学体系中知识铺设出现了不合理的断层。
举个大家都能理解的类比：学会了读谱（读音高和时值）以后，就开始一首一首过曲子的学生，就相当于只学了基本的加减乘除法则，就想解决一切数学问题的学生；
而这样的学生，碰到一元二次方程就懵了，就像还在学599的你私下偷偷找了首李斯特钟的谱子一样：“这啥玩意儿？”
而有一步步慢慢学习数学知识体系的人，此刻就懂得运用求根公式x={-b±[√(b^2 - 4ac)] }/2a解决所有一元二次方程的问题；就像有系统性学习音乐技能与理论知识的人，某个程度以后即使没有再继续上课，也能自行完成弹奏各种古典钢琴曲目的学习，并比较正确的解决遇到的困难。
在刻意建造的坚固的知识框架内，学生可以具备自我成长的能力，而怎么一步步建造这个框架，就是老师的重要课题。
题外话：为什么大多数老师走传统模式
这里不讨论老师水平有限的原因，即便这是这个问题的主要原因。
其实有很多老师有能力做到如此细致的规划，但依然按照传统模式上课，有这么几个原因：
成本与收益（课时费）不匹配，教研成本也高，因此缺乏动力。但课时费的定价也要遵循市场行情，有时不以老师的个人意志为转移。
2. 大部分学员对授课质量或无概念，进而对老师无要求。
3. 传统模式轻松简单。
因此有些老师课时费便宜，不代表ta的水平不行，有时是市场因素所致。但课时费的高低有时会影响老师的教学行为；同时老师也有权根据自己想要给出的教学水准以及自己的水平，定一个为之匹配的价格。
因此，希望各位在有条件的情况下，尽量排除价格因素对决策的干扰，去好好筛选一位热爱教学并适合自己的老师。
如果你正在学习钢琴又或者是在准备学钢琴的路上，但是有种种原因阻碍着你，比如，觉得五线谱太难、找不到好的老师、学费太贵、练习枯燥、知识零散不成体系……
为了解决成人学琴者的这些问题，我研发了一套解决方案。这是一套由我原创设计，针对成人钢琴爱好者专业的系统性线上钢琴课，并且没有任何音乐基础的成年人都能够听懂并学好。
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