19、课题：歌曲的前奏、间奏、尾奏的编配 课时：二课时 课型：新授 【教学 b...b19、课题:歌曲的前奏、间奏、尾奏的编配 课时:二课时 课型:新授 【教学内容】: 1、歌曲的前奏、间奏、尾奏的编配 2、熟练弹奏歌曲片段《我爱北京天安门》、《对不起、没关系》、《幸福拍手歌》等 【教学方法】: 直观法，讲解讨论，启发诱导 【教材分析】: 一首歌曲的即兴伴奏，不仅在于它旋律部分的伴奏编配与弹奏，还需要前奏的引导、间奏的过渡和尾奏的结束，才能准确完整地表现歌曲的内容与情感。前奏、间奏与尾奏是歌曲伴奏的重要组成部分，它们能增加歌曲的艺术感染力，使全曲的音乐形象更加充实与完美，它们对导入歌曲主题，塑造音乐形象、烘托歌曲情绪等起着非常关键的作用。前奏又称:“引子”是曲调主题前的预备与提示。它主要是揭示歌曲待定的思想内容、音乐形象和风格特点，为演唱者和听众提示情绪、意境、气氛，引领演唱者进入情景之中，使演唱者掌握歌曲的速度、音准、调性、节奏、力度等特性，前奏带给我们一个具体的音乐形象。间奏又称“过门”。是指在歌曲的乐段或乐句之间的过渡部分，具有承前启后的桥梁作用和对音乐发展起贯穿作用。尾声又称结束句，是歌曲的补充。
它帮助演唱者和听众回味乐曲的内涵，巩固音乐形象，加强终止感，使音乐内容表达得更加充分和完满。 【教学目标】: 一、指导学生学会运用歌曲的前奏、间奏、尾奏为歌曲弹伴奏，提高学生即兴伴奏的能力。 二、指导学生在弹奏中边弹边唱，提高弹唱水平。 【教学难点】: 歌曲尾奏的编配方法 【教学重点】: 歌曲前奏、间奏的编配方法 第一课时 【教学过程】: 一、组织教学:点名、查人数 二、复习旧课 1、教师讲解乐曲的弹奏要领 2、教师抽测几名学生弹奏 3、教师点评，总结 三、导入新课: 1、教师讲解“前奏”的编配方法:编配前奏大致有三种方法: (1)以歌曲的第一句做前奏 这种方法有利于演唱者把握音乐形象，进入角色。而歌曲的第一句许多时候是半终止，缺乏调性的稳定性，并且很自然地需要与第二句连接，当用作前奏时，必须加以变化，以利于与歌曲第一句衔接。 (2)以歌曲的最后一句做前奏。 这是最常见的一种形式。由于歌曲结束句和声稳定，调性清楚，用来做前奏，效果很好。 (3)以歌曲的伴奏音型做前奏 这是一种极为简单，来得最快的方法。即为儿童歌曲编配的伴奏音型提前几小节出现。用伴奏音型做前奏可以是和弦式音型、全分解式音型、也可以是半分解式音型。
(4)从歌曲的旋律或伴奏中提取素材，写出与歌曲情绪相吻合的前奏 这种手法具有新鲜感，赋予歌曲新的活力，但应注意不要脱离歌曲的意境，应让前奏的音调与歌曲的风格统一，并能自然引入歌声. 2、教师讲解“间奏”的编配方法:间奏的编写手法丰富多样，简便易行，适宜即兴伴奏的有以下三种: (1)重复歌曲前面一个乐句或乐段(可将音区提高一个八度) (2)重复前奏或前奏的一部分作间奏 (3)由音阶、琶音或和弦转位做补充 3、教师讲解“尾奏”的编配方法:尾声的和声编配一定要简洁明了，须根据调式调性、音乐形象、歌曲的感情色彩来编配。尾声常用的编写手法有以下几种: (1) 用音阶式作尾声:这种方法可采用同向、反向、斜向进行，把歌曲推向高潮。这种手法可以增强歌曲的流畅性，给人以华丽装饰性的感觉。 (2)用歌曲的主要节奏型做尾声:这种方法有延续歌曲情绪的作用，使歌曲更加完整。 (3)用分解和弦做尾声:是指在歌曲主音结束后在伴奏声部用分解和弦或琶音进行补充加强终止感。 (4) 首尾呼应式 第二课时 【教学过程】 1、教师分组讲解并范奏谱例。《洋娃娃和小熊跳舞》、《幸福拍手歌》《对不起，没关系》、《小娃娃跌倒了》等 2、教师边讲边弹，重点、难点反复弹。 3、教师分组为学生弹奏。 4、请个别学生试奏，教师点评。 5、学生分头到琴房练习，教师巡视指导。 四、小结与布置作业:熟练弹会谱例 五、教后小记: 这节课，对学生来说难度有点大，对于前奏、间奏、尾奏的编配还是一个永久的课题，还需要在这方面加强训练。
