《卡普里岛》教学设计
教学目标
1.学唱歌曲《卡普里岛》，感受意大利民歌热情、爽朗的风格。
2.运用力度、速度的变化塑造歌曲形象。
3.掌握并能正确识别、运用反复记号。
教学重、难点
运用力度、速度的变化塑造歌曲形象、提高音乐的表现力，是学唱这首歌曲的重点，也是难点。
教材分析
这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调与第二乐段优美柔和的小调形成对比，最后再现第一乐段又回到明朗的大调，使歌唱者仿佛置身于卡普里岛灿烂的阳光之中……。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、歌曲引入
1.学生进入教室时，教师播放意大利歌曲《我的太阳》，学生在歌声中入座。
2.教师提问：有没有同学知道这首歌曲的名称，这是哪个国家的歌曲？（《我的太阳》，意大利歌曲）
今天我们就要学唱一首同样在世界各国广泛流传的意大利民歌——《卡普里岛》。
二、学唱歌曲
1.聆听《卡普里岛》音频。在聆听之前，教师提出问题：
（1）你能听出歌曲分为几个部分吗？
（2）这几个部分的情绪有什么不同？为什么会有这种不同？
2.学生听后回答问题。
（1）歌曲分为三个部分。其中第三部分是第一部分的再现（重复第一部分）。
（2）第一部分欢快、热情；第二部分抒情、优美；第三部分更加欢快。（为什么会有这种不同的变化，在“分析曲谱”环节再谈。）
3.试唱曲谱。
（1）学生先小声地试唱曲谱。
（2）全班小声试唱曲谱。教师要及时发现学生存在的问题，有针对性地指导。可能存在的问题：
①第一乐段共四个乐句。前三句都是由强拍的弱位开始，教师要用指挥手势提示学生注意。
②第三乐句的最后一个音是延音，唱两拍；第四乐句是弱起小节，教师一定要用手势提示学生注意。
③第一乐段第三乐句是属和弦的分解进行，要注意音准。教师可用琴多带学生练唱。
④第二乐段第一、第三乐句的结束，都是延音（切分音），应注意时值。
（3）教师钢琴伴奏，学生唱曲谱。
（4）学习读谱知识：反复记号（D.C.Fine.），并按照反复记号的要求再唱曲谱。
4.学唱歌词。
教师播放《卡普里岛》伴奏，学生小声地演唱歌词。
三、表现歌曲
1.分析曲谱。
教师提出问题：
（1）歌曲的第一乐段与第二乐段，节奏上有何不同？（第一乐段节奏相对规整、紧凑，弱起乐句较多；而第二乐段相对舒缓，没有弱起乐句）
（2）第一乐段主要由哪几个音组成？第二乐段主要由哪几个音组成？（第一乐段主要由5、1、3组成，是大调；第二乐段主要由组成，是小调）
2.设计演唱情绪。
教师应启发学生运用音乐要素表现歌曲。
（1）由刚才的分析，我们知道第一乐段与第二乐段在音乐上是不同的，应该如何表现出这种不同呢？
①第一乐段为大调、节奏比较规整。在演唱第一乐段时，情绪欢快，声音可以比较跳跃、速度可以稍快
学生练唱。
②第二乐段为小调，节奏比较舒展。在演唱第二乐段时，声音要优美、气息要均匀，速度可以稍慢，力度稍弱，好似海风温柔地吹拂在我的脸上，海浪拍打着我的胸膛……
学生练唱。
（2）歌曲第三乐段是第一乐段的完全重复。演唱时，情绪与第一乐段完全相同吗？
第三乐段与第一乐段相比，情绪更加欢畅，速度可以更快。
①第三乐段（第三段歌词），第一乐句可以把速度放得更慢（比第二乐段还慢），但不是完全的连音唱法，而是带点顿音的感觉。
学生练唱。
②从第二乐句开始，速度渐快，一直到第四乐句，速度越来越快。
③唱完第四乐句以后（最后一个“乡”要唱三拍），再重复一遍“这就是我可爱的故乡”，但是速度突然放慢。
学生练唱。
3.表现歌曲。
按照以上分析，教师钢琴伴奏，学生完整表现歌曲《卡普里岛》。
四、了解意大利音乐文化
教师可请学生介绍他们所了解的意大利音乐文化（如意大利歌曲），教师补充。
简单介绍并聆听著名的意大利歌曲（《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔•露琪亚》《缆车》等）。
五、课堂小结
通过本节课的学习，同学们能够用热情、明朗的声音演唱歌曲《卡普里岛》，并初步了解了意大利民歌的特点。希望同学们课后多欣赏一些有关于意大利的民歌。
