《中国人民共和国国歌》教学目标：1、了解《国歌》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。2、初步感受“上行”音阶。教学设想：1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学重难点（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。教具学具准备：钢琴、多媒体课件等。一、情境导入：1、 听《歌唱祖国》进教室2、 问： 大家知道这是什么歌吗？（齐答）齐唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮3、 揭题：1 五星红旗是中国的国旗，什么歌能代表中华民族的胜利呢？（点名答）2 出示曲名问：你们知道什么场合会升国旗、奏响中华人民过共和国国歌呢？（点名答3-5个）国歌和国旗都是国家的象征，代表了民族主权和尊严，反映了国家的心声和意志。只要有中国人的地方就能看到迎风飘扬的五星红旗和听到雄壮有力的中华人民共和国国歌。二、歌曲学唱1、初合唱 + 图片展示我们时常听国歌和唱国歌，那么你是否了解国歌呢？它的词曲作者、它的原名是什么？（点名答）2、背景介绍①（屏幕展示）义勇军进行曲，田汉，聂耳，介绍创作背景 聂耳临行苏联前接到歌词立刻谱曲，是什么样的动力成就了这首义勇军进行曲？ ②（视频展示1935版 5分钟）思考：在节奏、速度上有什么特点？③讨论：1935版在节奏、速度上有什么特点？ 当年的节奏速度更快，因为当时是抗战时期，日本残暴的对待中国人（图片3-5张），音乐急速处理更能表达中国同胞心中的愤恨和抗战的决心④介绍《义》→国歌的过程 1935《风云儿女》插曲面世，抗战期间广为流传1949中国成立，成为代国歌（歌词展示）文革期间歌词被篡改（歌词展示）1978保持原始调的基础上，歌词内容进行修改（歌词展示）1981中央会议歌词恢复原貌（歌词展示）2004（视频新闻30分）4、 歌曲分析速度分析：2004年后国歌有什么变化吗？（Mv展
