小学四年级上册音乐教案教学目标：
感受歌曲里一家三口唱歌的欢乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
教学重难点：
1、能由浅入深地熟悉歌曲的构造，通过感观和体验，熟悉到乐曲的特点。
2、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的欢乐和胜利。
教学预备：
1、已熟识碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。
2、每人各一套乐器(碰铃、串铃、哨子)。
教学过程：
一、完整观赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。
1、入室完整地观赏歌曲。
导入语：今日梁教师为你们带来了一首特别好听的歌曲，你们想不想听?听完后你要告知我你的感觉是怎么样的?这首歌曲有什么特殊的地方?
2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。
3、演示课件，其次遍完整观赏歌曲。
提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段?究竟是不是有问有答的?每一段是谁问谁答的?”
4、小结：三段中有什么一样的地方呢?(自由叙述，教师作总结)
二、分段观赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。
1、观赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。
――“现在我们来观赏第一段，请用不同的动作为不同角色伴奏，但留意要一拍一拍来打节奏。”
2、能做出代表动作的学生示范。(大家学着做)
3、激发学生做出女儿和爸爸同时消失的动作。
――“女儿来了(拍手)，爸爸来了(跺脚)，那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢?”
4、观赏其次段，创编不同角色的动作。
――“其次段又是谁问谁答的呢?那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢?”
5、同样方法观赏第三段。
6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
三、选择乐器进展节奏乐演奏。
1、乐器与歌曲的角色配对。
2、提出演奏要求：“情愿帮忙谁就选择对应的乐器，但是音乐没开头，我们的小乐器需要先休息的哦。”
3、看指挥，学生进展分角色用乐器为歌曲伴奏。
四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的胜利和欢乐。
1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。
2、初步尝试看图谱演奏歌曲。
3、指出需要留意和演奏得不够好的地方。
4、再次进展演奏。
五、完毕局部：
小结：刚刚的嬉戏好玩吗?今日你们都表现得特别棒，有很多同学的反映相当的灵敏，表扬。那我们把这么好玩的嬉戏表演给其他同学看好吗?(离开活动室)
小学四年级上册音乐教案2
教学目标：
1、观赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐气氛的营造与衬托。
2、熟悉吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。
教学重点：
感受乐曲悠扬柔婉的心情特点，熟悉吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。
教学难点：
体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐气氛的营造与衬托，以及对“家”的主题的深化。
教学过程：
1、组织教学：复习歌曲《家乡的小路》(稳固两声部旋律和表现歌曲心情)
2、导入：走在家乡的小路上让我想起我的家，家：原本是住宅，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停靠的港湾，家，是暖和的地方，由于那里，有自己最爱的——亲人。
师：今日我们来进入第五单元的学习《温馨的家》，听一首乐曲，它的名称——《回家》
3、初听：演奏乐器——萨克斯管
4、了解萨克斯管，课件+ppt
5、了解了萨克斯管，我们再回到乐曲《回家》：首先通过五线谱来视唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律)分小组或男女生演唱旋律，熟识旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练习和指导，再次可以结合学生的实际状况进展个别范唱
6、复听：?乐曲有几个主题，各主题不同的心情
师：第一主题(旋律平稳、伸展，带有少许悲伤，表达对家人的思念之情)
其次主题(节奏紧凑，十六分音符的参加使得乐曲显得更加感动，表达回家见到亲人的喜悦之情)
学生在教师的引导下感受乐曲所要表达的心情，进一步理解乐曲的内涵
7、再听：ppt视频(感受萨克斯所带来的音乐效果)
回家问候父母，长辈、亲人，送去祝愿，感受家的暖和。
小学四年级上册音乐教案3
【教学目标】
1、学问目标：熟悉“弱起小节”，并能在歌曲中运用;
2、技能目标：用气息支持唱歌，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，并能用竖笛吹奏此曲;
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的喜爱与感恩之情。
【教学重点】
用气息支持唱歌，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，感受家的温馨与和谐。
【教学难点】
1、换气记号处的节奏精确;
2、相像乐句末尾音的音高走向。
【教学预备】
学生：音乐课本、文具盒;
教师：音乐课本、钢琴、课件。
【教学过程】
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。(开头播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?
二、学唱《得意的家》：
1、#教案#导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。
2、让我们认真倾听，专心感受：
△歌曲带给你什么感受?
△说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
△自学指南：
换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气);
四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿);
音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。
△师单手弹曲谱，生轻唱。
△设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。
△参加左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△让我们再听范唱，第一遍静听，其次遍轻唱;
△师生接力唱，师先生后，再交换;
△生齐唱。
三、音乐学问：弱起小节
1、#教案#导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：
△这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)
△那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)
△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)
2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(学问点：弱起小节)
3、请四人小组争论这个学问点，说说你们发觉些什么?生答后师生对话总结：
△每小节有四拍的是“完全小节”;缺乏四拍的是“不完全小节”;
△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最终一小节有三拍，是强、弱、弱。
△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?
四、歌曲处理：
1、#教案#导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?
2、mf——f——p——mf
△f处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，表达对家的喜爱时，心情特别感动，所以要唱得“强”一些;
△p处：“得意的家庭啊”一句，速度减慢，将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
△把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1、#教案#导语：让我们试着用竖笛吹奏《得意的家》。
2、学生自学。
3、说说困难处，争论解决，并练吹困难句。留意气息。
4、集体吹奏。
六、小结：
1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的喜爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢?
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“感谢”。
3、在《爸妈感谢你》的歌声中走出教室。
小学四年级上册音乐教案4
教学内容：
1、读谱唱歌《大雨和小雨》。
2、听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》。
教学目标：
1、能用和谐、开心的声音学会演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能乐观参加音乐听赏活动。
3、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》，并从中享受到乐趣。
教学重点、难点：
1、重点：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、难点：设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》。
教学过程：
一、教师导入：学生随音乐《电闪雷鸣波尔卡》律动进入教室。
二、听赏乐曲《电闪雷鸣波尔卡》
三、学生倾听教师播放音乐《大雨和小雨》。
(1)出示《大雨和小雨》的歌谱。
(2)教谱视唱《大雨和小雨》。
(3)听一听，唱一唱。随音乐哼唱歌曲。
四、师生分角色对唱歌词。
五、学生分组演唱第一声部和其次声部。
六、师生互换声部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
完毕局部：全班听《大雨和小雨》全曲走出教室。
小学四年级上册音乐教案5
教学目标
1、能用喜爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。
3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重难点
1、用喜爱家乡的情感演唱歌曲。
2、能随教师琴声视唱曲谱。
教学预备
钢琴、多媒体
教学过程
一、观赏《走进西藏》
教师：今日教师给同学们带来一首特别悦耳的歌曲，它会带着同学们来到一个神奇的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放《走进西藏》学生静听)
提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么漂亮的风光?(生答复)
教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗暴的音乐。让我们一起听一听。
二、学习歌曲《拉萨谣》
(一)学唱曲谱
1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗暴朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧!
(教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音)
(1236)
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进展练习、哼鸣演唱等)。
(二)学唱歌词
1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱(伴奏)。
4、在理解了歌词的根底上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展现)
5、在歌曲根本把握的根底上，再次观赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的心情
6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的喜爱之情。
7、引导学生用喜爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。
三、小组竞赛:看谁唱的最棒。
