《山 童》
一、 教学内容:
人音2011课标版（简谱）（吴斌主编） 四年级上册（2014年7月第一版） 《山童》
二、 教材分析：
《山童》是一首汲取了我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称的主人公——山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生机盎然，诗情浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。歌曲分为三个乐段。第一乐段旋律跳跃，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时有以多种衬词，惟妙惟肖、有声有色的模仿了羊儿的踢踏鸣叫；紧接着第二乐段节奏平稳，有偿的旋律带人们走进了优美恬静如梦如画的意境；第三乐段随着太阳的冉冉升起，山林又变得热闹起来。最后歌曲在“童年多美好”中结束歌曲。
三、 教学目标
1、 通过体验音乐律动感受音乐不同的情绪，提高音乐的审美能力。
2、 通过聆听，感受音乐所表现的美好的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。
3、 在聆听的过程中，听辨或了解创作音乐的重复与变化手法，并用自己喜爱的方式进行体验。
四、 教学重点
感受歌曲的情绪，培养学生的内心听觉。
五、 教学难点
作品的段落结构的聆听
六、 教学过程
（一）、组织教学
1、节奏律动（以身体作为乐器）
2/4 a/ X X X X
嘟 嘟 嘟 嘟
b/ XX X X X
滴滴 嘟 嘟 嘟
c/ XX XX X X
滴滴 哒哒 嘟 嘟
d/ XX XX XX X
滴滴 哒哒 哩哩 嘟
(四条节奏型依次递进练习，稳定节拍， 拍身体的各个部位做节奏律动------- 注意：稳定速度
2、跟音乐律动四条节奏型 （伴奏音乐 第一部分主题a）
注意：前奏间奏
3、跟音乐律动四条节奏型 （伴奏音乐 第一部分主题a）
讨论：旋律的创作手段-------重复
设：乐句进行了几次？
a a
4、跟音乐律动四条节奏型 （伴奏音乐 第一部分主题a）
a aˊ
5、聆听a 主题
师：我们来听一听歌曲中描述了什么（出示歌曲）
二、新课教学
（一）、聆听第一部分A
1、揭题《山童》
师：满天的星星，云彩脸儿红，这是山童沿着山路看到的月色美景。今天我们就来欣赏这首具有诗意浓郁 生动童趣的《山童》，《山童》是一首采用了西南地区音调风格而创作的一首合唱作品。
2、 聆听第一乐段的b 乐句
师：听一听歌曲中除了所描述的月色美景，还听到了一些什么特殊的声响？
（出示第一部分歌词）
3、出示节奏 在象声词处用小乐器伴奏（聆听第一段 主题b）
扬鞭轻轻一甩 那响声 pia嗒pia嗒 叫声 咩嗨 咩嗨
XX X X
蹦哒哒 蹦哒哒 蹦哒哒 蹦哒哒
X O X O X O X O
那蹄声 吧嗒 吧嗒 叫声 咩嗨 咩嗨
XX XX
蹦哒哒 蹦哒哒 蹦哒哒 蹦哒哒
X O X O X O X O
4、 学生随歌曲范唱模唱歌曲中的象声词
设：在唱这些歌词的时候 你都想到了什么？
师：象声词有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，表现乐山童和小羊儿嬉戏玩耍的和谐景象。
5、完整的聆听乐曲的第一乐段A。
师：乐曲赞美了从月色到黎明的山间景色，又以多种衬词模仿了羊儿的踢踏和鞭儿的挥动，这是一幅到么生动的画面，让我们闭上眼睛，跟着音乐一起来想象这幅美丽的画面。
（二）、聆听第二段B
1、第二段与第一段对比聆听（聆听音乐第一、二部分）
设：音乐在情绪上有什么样的变化，是第一部分情绪的重复还是变化？
A B
2、师示范用沙巾表现第二部分的情绪（师范唱）
3、生跟音乐用沙巾表现音乐（注意引导乐句、情绪的表现）
4、跟琴轻声哼唱旋律，用沙巾表现。
师：平稳的节奏、起伏的音调，营造了优美恬静如梦如画的意境。
（三）、聆听第三段C
1、对比聆听第三段（聆听音乐第二、三）
设：第三部分的情绪有何变化。
师：第三乐段随着太阳的冉冉升起，万物复苏，山林变得热闹起来，山童似乎在呼唤他的小伙伴们一起进入山林去感受童年的快乐。
2、在三个“啊嘞…….”处，做呼唤的动作，感受音乐。
A B C
（四）、聆听完剩下的部分 （请一位学生来记录）
1、分三个小组 各自表现A B C 三个乐段
要求：分组表现聆听，当自己乐段的时候你用我们课堂上用过的方示来表现音乐。
设：请一位学生用字母来记录。
A B C A B C
（重 复）
2、教师总结：《山童》这首作品它以合唱的魅力，向我们展现了色彩绚丽的山间景色，以及山童幸福快乐的童年生活。
三、拓展
《童年》合唱版
师：一寸光阴一寸金，在童年的记忆里生活是五彩斑斓 色彩缤纷的，希望同学们拥有一个幸福快乐的童年。
七、 结束新课
聆听《山童》走出教师。
