走上了学琴这条路，才知道一路上的艰难。虽然我对阿米学琴的期望不高，无非是将来可以自娱自乐，可以弹奏自己喜爱的歌曲，哪怕流行歌曲呢。但一路学下来，枯燥的练习和进阶的困难，足以打败开始的那一点点兴趣。所以我们一直在留意着可以提高她学琴兴趣的东西。
爸爸给她找优美的钢琴曲听，前段时间找了《出埃及记》，因为是视频，她听看完的最大结论是演奏者“真帅”！还对伴舞特别感兴趣，每次听时必拉着爸爸一起翩翩起舞。我疑心她是喜欢被爸爸悠起来的感觉。
说远了，说回书。
上周我在武汉图书大世界闲逛，眼中跃入一本书，国际大奖小说系列《钢琴小精灵》。我之前已经对近两年出版的国际大奖小说没什么期待了，不是书不好，而是装帧设计让我倒胃口。本来书有原版插图，可封面上偏偏采用卡通风格，所以我宁可去淘英文原版书。不过我发现书籍插图的卡通化好像是全球趋势，近几年原版书的插图也是越来越卡通，远不如老版本的插图好看。但是，《钢琴小精灵》的封面还保留了原版插图的风格。我拿起来大致翻了翻，主题是有趣的——钢琴里的小精灵，插图是可爱的——黑白的简单线条绘制出稚拙的形象，欣然收了这本书。
周末回北京，候机时我自己先看了一遍，书的翻译不错，除了个别词不太顺口，基本上比较流畅到位。插图很好看，印刷上也没有出现错字。唯一不太喜欢的是书中插了几页国内插画的彩色插图，风格和原插图迥异，感觉挺突兀的，还不如没有呢。
周六去看外公时带上了这本书，从地铁上开始读，到了外公那儿继续读。每次我读到一章结束，阿米必定要求我马上开读下一章。我说妈妈嗓子好干，宝宝亲一下再继续读。她就迅速地在我脸上一啄，命令道：“读！”就这么读完了这本书。
借一段故事简介：小姑娘丹妮尔在自己家的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。为了喂饱这个以音乐为食的小家伙，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习弹琴，这可让丹妮尔的父母大吃一惊。后来丹妮尔帮助小精灵找到了家人，并且还为小精灵的家人们找到了很好的归宿。
这真的是个特别适合给学琴的孩子读的故事，情节的发展挺抓人的，所以阿米不停地追着要听后面的章节。阿米听完后，神往地说：“要是我的钢琴里也有钢琴小精灵就好了！”我故意说：“他老也吃不够，你怎么办？”“那我就多多地弹琴呗！把他喂得饱饱儿的！”我不禁偷笑，说得怪好听的。
故事发展挺出乎我的意料，我原以为小姑娘会因为钢琴小精灵的出现而爱上弹钢琴，最终成功什么的，这种想法是很符合中国父母的思路哈，如果是中国作家来写，肯定是这样发展，这才有教育意义嘛！我还想用这本书激励阿米发奋练琴呢。结果，小姑娘丹妮尔认为自己为了照顾钢琴小精灵而疲于练琴、没时间做其它事，于是和钢琴小精灵开诚布公地谈，最终还是忠于自己的兴趣，练起了萨克斯管。
还有丹妮尔的父母，本来是为丹妮尔不爱练琴发愁，可当丹妮尔天天练琴时又觉得太多了。这个这个，和中国的父母多么不一样啊。在中国，多少琴童的父母逼着孩子一天练上好几个小时，也总有钢琴老师指出钢琴就是练出来的，一天练半小时和一天练四个小时的水平能一样吗？让我等琴童父母看着就不寒而栗。但丹妮尔的父母认为一个小时都是挺多的了。后来，丹妮尔的父母也尊重女儿的兴趣，让她学习萨克斯管。这个挺合我意的，我觉得一天练一个小时就挺多的，当然每天练超过半小时阿米就要叫唤了！
虽然我很希望用这样句子来结尾：读了这本书，从此以后阿米就每天好好练琴。
但这本书的作用显然不是这个，其实就是给孩子讲了一个美妙的故事。至于从中得到的，不同的人会有不一样的感受。比如我看到的是，尊重孩子的兴趣很重要，另外，像丹妮尔一样勇敢说出自己的感受也很重要，帮助别人不意味着一定要打乱自己的生活。而阿米，只要她在听的过程中感受到了快乐，那就是有收获。
另外，关于书中提莫主动要跟卡斯帕学拼读的情节，我觉得实在是“太有教育意义”了。虽然天下的大人们都一个样，变着法子想让孩子听故事时顺便接受教育，就像糖衣炮弹，有包得好的，有包得不好。这段情节就属于没包好糖衣的炮弹吧，感觉很不自然，反正我不喜欢。阿米估计是自动略过了，孩子就有这样的本事。
