《雨花石》
【课题】《雨花石》
【教材】人民音乐出版社五年级第一学期音乐教材第三单元《足迹》
【执教】
【课时】第一教时
以革命英雄为主线，寻找革命足迹并通过音乐感受如今生活不易！
【教学内容】
1．聆听活动——《歌唱二小放牛郎》《红星歌》
2． 新授歌曲——《雨花石》
【教学目标】
1. 通过学唱《雨花石》和欣赏《二小放牛郎》《红星歌》，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。
2．能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》，能较到位的表现歌曲中的连断区分，并能准确演唱前倚音、休止符、三十二分音符。
【教学重难点】 1. 学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线引导学生用歌声表达出歌曲的情感。 2. 通过学习，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
【教学过程】
一、 听音乐律动入室，师生问好
二：欣赏《红星歌》
师：今天的音乐课李老师带同学们寻找革命足迹，上节课给大家一个任务，收集英雄人物的故事，你们都了解了谁呢？
生：王二小，雨来，小罗卜头，潘冬子等{请提到潘冬子的同学讲讲他的故事}
1.初听：
师：下面我们来听首关于这位小英雄的革命歌曲。
问：“歌曲讲述了什么内容？”生：工农革命时期，少年儿童参加斗争
2.再听：
师：歌曲分为几个部分？哪部分的曲调相同？当再次出现的时候请举手示意。
3.再听{随乐跟唱，并起立和老师做踏步的行进动作}
师：唱的很有力度，同学们知道歌曲是进行曲还是舞曲，摇篮曲呢？
生：进行曲，音调明朗，雄壮，富有朝气，有力。表现了革命的坚定信念以及对红星的热情赞颂。
师：刚我们欣赏的《红星歌》是首反应工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的曲子。
三：欣赏《歌唱二小放牛郎》
1.介绍人物
师：沿着革命的足迹我们再来认识一位抗日小英雄，你们认识吗？{出示王二小图片}下面就让我们来重温这个故事！
2.欣赏《歌唱二小放牛郎》
师：这首歌曲是什么体裁？{叙事性}
歌曲中主人公王二小不畏生命风险对抗日军的过程让我们世代传唱。像这样的英雄烈士还有很多，今天我们就来学习这首歌颂烈士的歌曲《雨花石》
三、新授歌曲——《雨花石》
㈠ .聆听
1.初听
师：请同学们听后说说歌曲的情绪以及速度是怎样的？{深情 中速 }
2.再听
师：“歌曲分为几个部分？高潮部分在哪里？音区是高还是低?旋律起伏大还是小？”
{ A B 两个部分，B部分高潮，音区高，起伏大 }
㈡ 学唱歌曲
生跟唱歌曲{放原唱}
师:找出歌曲中的装饰音{根据学生情况师可以用琴唱}
1. 讲解倚音
2. 听辨倚音有与无的区别{师范唱，生听辨，再生唱}
3. 休止符教学
师：找出休止符并演唱
4. 生唱全曲{注意倚音与休止符}
5. 找相同与不同旋律
1. A部分相同的旋律{根据学生学习情况教唱}
2. A部分不同旋律的教唱
3. 生完整唱A部分
4. B部分相同旋律教唱
5. B部分不同旋律教唱—并讲解32分音符，引导学生
6. 生完整唱B部分
{三}情感处理
1. 生唱全曲加歌词
师：歌词中刻画了什么？有没有更深的意义？{讲述了雨花石的形象，并赞美雨花石无私奉献的精神，甘当铺路者，精神一直传承下去}
2. 处理A部分情感并演唱
师：歌曲A部分用“静静的，深深的“表现了雨花石的朴实无华，默默无闻，脚踏实地。所以我们应该唱的情切些
3． 处理B部分情感并演唱
师：歌曲B部分旋律起伏大，音区大，瞬间感觉激动起来，把情感推向高潮，所以我们要唱的激动奋勇些。提眉亮眼。高位置，眉心处，气息沉下来，用最大的力气唱最美的声音。注意最后一个音的保持，把雨花石的品质埋藏心中，沿着先辈的足迹奋勇向前！
4. 师生合作唱{师伴奏}师A部分，生B部分
5. 生有感情的演唱全曲{放伴奏}
6. 展示雨花台革命烈士馆图片——启发生如今的生活来之不易，缅怀我们的烈士们
师：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
五：小结——有感情的演唱歌曲
师：最后请同学们用这首《雨花石》来感谢先烈们！珍惜我们来之不易的美好生活！
