人民音乐出版社第9册第四课
《外婆的澎湖湾》 教学设计
教学内容：
人民音乐出版社第9册第四课《外婆的澎湖湾》
课 型：
以唱歌为主的综合课
教学目标：
1、情感态度与价值观：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
2、知识目标:
①让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱歌曲。
②学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。
3、能力目标：通过用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的乐感。
教材分析:
这首歌曲是由台湾着名的民谣作曲家：叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。
歌曲为4/4拍，歌曲为宫调式，两段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学五年级学生的学龄特点，本着使学生提高对音乐的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标。
学情分析：
五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，但是最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，尤其是要注意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好发展的状态。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
教学方法：
五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以采用采用听唱和识谱相结合的方法。但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合的方式把这首歌曲唱好。
教学设计：
歌曲《外婆的澎湖湾》属于“表现”的音乐学习领域，内容选自同学们非常熟悉的台湾校园歌曲。本课遵循了音乐教学中以音乐审美为核心的基本理念，歌曲对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。潜移默化的对学生进行情感熏陶，培养他们对亲情的热爱和感悟。
教学重点：
1.通过歌曲《外婆的澎湖湾》的唱、演，感受歌曲的欢快，让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2.歌曲中有很多地方出现切分节奏的音，指导唱准歌曲中带有切分节奏的音。
教学难点：
在唱、演过程中，引导学生集体合作，用打击乐器准确地为歌曲伴奏是本课的难点。
教学用具：
课件、电子琴、图片等
教学过程：
一、组织教学，调动情绪
1.听音乐做律动，学生有秩序地进入课堂。
2.师生问好
【设计意图：这一环节主要是想调动一下孩子的学习热情，为后面的学习开个好头。】
二、导入
师：欢迎来到唐老师的音乐课堂！今天这节课老师给大家带来了一首非常好听的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，请大家一起来聆听一下！
三、学习歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲
歌曲中唱了什么呢？”（童年时和外婆一起在澎湖湾度过的美好时光）
生1：阳光、沙滩、海浪、仙人掌、还有一位老船长
生2：童年时和外婆在一起的幸福时光
……
师：是呀，歌曲主要讲了童年时和外婆一起在澎湖湾度过的美好时光。
2.再听歌曲，分析歌曲
师：这么好听的歌，让我们再来欣聆听一遍，听的时候请你仔细听这首歌曲的情绪是怎样的呢？
师：谁来说一说歌曲的情绪是怎样的？
生1：情绪是欢快活泼的
生2：情绪是幸福愉快的
3、让我们再来听一遍歌曲，这边听的时候大家可以小声跟着哼唱一下，请你仔细听，你觉得这首歌曲分为几个乐段？
师：从歌曲中我们感受到了欢快，谁来说一下歌曲分为几个乐段
生：两个乐段
师：哪是第一乐段？哪里是第二乐段？
生1：A乐段是从“晚风轻拂澎湖湾”----“直到夜色吞没我俩在回家的路上”
生2：B乐段是从“澎湖湾 澎湖湾”----“还有一位老船长”
第三阶段：学唱歌曲
师：让我们一起来学唱歌曲吧
师：让我们一起先来朗读一下歌词
生：跟老师一起念歌词
（教师可一边用碰铃一边指导孩子有节奏的读歌词）
师：让我们一起来学唱歌曲吧。
生：轻声跟范唱唱一遍歌曲。
生：随师琴模唱歌曲
师：你觉得哪些地方唱的时候有点小困难呢？
生1：切分节奏不好唱！
生2：歌词特别多，唱的时候容易出错。
生3：速度有时跟不上
……
师：好！我们就来一起解决一下这些问题吧
（学唱过程中较难部分老师重点指导练习）
4/4 ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ︳ⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ — ︳
4.生：完整地跟着伴唱演唱一遍 。
师：歌曲唱得不错，可是我觉得还缺少一些滋味，咱们再来听歌曲，你们来体会一下A、B乐段分别写了什么？应该怎样唱？
师：歌曲的A段写了什么?
生1：A乐段是“我”的“怀想”。
师：所以在演唱时，我们要怎样唱哪？
生2：表现出欢乐的、轻松的情绪，唱得轻快一些。
师：请你们按照咱们的分析来演唱这一乐段吧。
生：……
师：歌曲唱得真好听，那歌曲的B段写了什么？
生3：B乐段更加抒发了对美好家园的热爱之情。
师：这一段要怎样演唱哪？
生4：节奏变得舒展，唱得应该跟抒情一些。
师：我们再来唱一唱歌曲的B段吧。
生：……
师：今天我还给大家带来了一些打击乐器，瞧瞧！它是什么？（出示沙锤）
生：沙锤
师：快点拿出来打打这条节奏吧。（出示沙锤的节奏）
（分别出示：串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器）
生：学生分别练习自己的节奏。
师：指导学生进行合奏练习。（音乐课件：出示合奏谱）
师：同学们配合得很好，现在大家看我的指挥，边打节奏边进行演唱。
生：……
【设计意图：这一环节主要是设计如何更好更快的学会歌曲，先初听歌曲，让孩子理解歌曲的主要内容；再听歌曲了解歌曲的情绪；然后，出示难学的节奏、用“Lu”模唱、用各种形式来练习演唱以及为歌曲配伴奏，都是想通过各种方式吸引孩子的注意力，从而激发了学生的积极性，让孩子在愉快的氛围中很快学会歌曲。】
师：现在请同学再来聆听一遍歌曲，在聆听过程中请你思考一下，歌曲是用第几人称在演唱？
（2）导出潘安邦
师 ：那你们注意到歌曲是用第几人称在演唱呢？
生：第一人称，(你是怎么发现的)因为歌词中多次出现了“我”
师：“我”也就是这首歌曲中的小主人公，同时也是这首歌曲的演唱者，那么他到底是谁呢？大家想不想知道？
生：想
播放课件
师：他就是这位歌手——叫潘安邦，是一位著名的台湾校园歌手，1989年在中央电视台春节联欢晚会上因为演唱了这首《外婆的澎湖湾》而被人们所熟悉。接下来，我们就来欣赏一下当年潘安邦演唱这首歌曲的一段视频。
师：视频播放完了，这段视频离我们有一些久远了，可以说是你们父母那个年代的歌曲，传唱到今天已经有20多年的历史了，但是我们依然可以很清楚的看到歌手潘安邦在很动情、很投入演唱。
师：接下来请同学们也带上潘安邦对外婆和童年生活的思念之情，再来演唱和感受一遍歌曲。
【设计意图：这一环节主要是设计想让孩子多了解一下台湾的校园歌曲，让他们在平时的学习生活中能够更加喜欢听台湾的校园歌曲。】
师：老师感觉同学们是越唱越投入了。
师：请同学们想一下，歌手潘安邦为什么会演唱这样一首歌曲呢？
生：……
师：原因很简单，就是因为他与外婆之间有着深厚的感情，他是在用情演唱歌曲，所以才能感染我们大家
（歌手潘安邦从小就与外婆生活在台湾澎湖这个美丽的小岛上，这里有湛蓝的天空，一望无际的大海，美丽的椰子树，大大的仙人掌，潘安邦就在这里与外婆度过了他美好的童年时光，留下了美好的回忆，当他长大离开这个小岛后，还是会经常想起看他长大的外婆和自己童年的时光，于是就想演唱一首歌曲送给自己的外婆和自己美好的童年。当他的好朋友，也就是这首歌曲的词曲作者叶佳修先生，在得知了潘安邦与外婆的这种深厚感情后，深深的感动了并主动为他写了这样一首好听的歌曲，一直流传到今天。）
师：这就是这首歌曲创作背后的小故事，听了老师刚刚的讲述，相信同学们对歌曲又有了更进一步的理解，
【设计意图：这一环节主要是想让孩子对本节课的台湾的校园歌曲学习之旅留下深刻的印象，让他们孩子更愿意参与音乐课的学习。】
第四阶段：拓展歌曲
师：通过歌曲的学习让我们感受到了潘安邦和外婆之间深厚的感情，同时也感受到了家的温暖，每当我们不高兴、不开心的时候，家总是我们温馨的港湾，今天老师还给大家带来了一首温馨的家的歌曲《可爱的家》然我们一起来聆听一下：
出示动画片，让学生欣赏歌曲，感受家的温暖
美国的萨克斯演奏家肯尼基也创作了一首关于家的温馨的乐曲，让我们一起来聆听一下
播放乐曲《回家》
三、总结，随音乐下课。
师:今天，咱们班每一位同学表现得都很精彩，不仅欣赏到了澎湖湾的美丽风光，而且还在这首歌曲中体会到了幸福、快乐的童年生活。珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们在童年的时光里，都能快乐健康地成长！好,就让我们带着愉快的心情，在《外婆的澎湖湾》的歌声中,结束今天的快乐音乐课吧!
