千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学音乐课堂竹笛教学反思学校音乐课堂竹笛教学反思
《音乐课程标准》指出:器乐教学对于激发同学学习音乐的爱好提高对音乐的理解、表达和制造能力有着非常重要的作用.在《音乐课程标准》中,不仅将器乐演奏与歌曲演唱等并列,作为表现领域的重要内容之一,而且在感触与鉴赏、制造等领域都渗透了器乐教学因素.然而,音乐新课程实施以来,关于器乐教学的讨论与思量比较少,这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱情况.
其实,器乐教学从另一个侧面看也是衡量当今我国学校音乐教导水平的一个重要标志.它使我国一般小学的音乐教导教导进展到了一个新的历史阶段.器乐教学作为音乐新课程的重要组成部分,对于同学整体音乐能力的形成和音乐素质的提高,都是至关重要的.而器乐演奏教学的这一进展态势,既客观反映了音乐教导本体属性的全面回归,也给我们提出了一个如何充分发挥器乐教学在审美教导中作用的重要课题.
如今摆在我们每位音乐老师面前的问题是如何来推动、落实到位器乐教学,以及怎样更科学有效地开展器乐教学,并把它的教学地位和教导影响更好地体现出来.
在学校中低年级举行器乐的演奏教学是可以在增加同学的审美感、乐感的过程中,协助同学走近音乐、理解音乐的,从而有效地提高同学的音乐素质与能力,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的.音乐课程标准要求义务教导阶段的音乐教导应该面对全体同学,注意共性进展,音乐教导中的器乐教导同样是面对全体同学的音乐文化教导.因此,这就打算了学校音乐教导中的器乐教学的性质与地位.我们在实际音乐教导教学中必需搞清器乐教学
在学校音乐教导
中的地位,把主要力气放在“面对全体”开展器乐教导上面.要避开把主要力气放在个别“长处生”和少数“加强”班上面.鉴于此,为了进一步讨论器乐教学在音乐教导中的意义与作用,让同学更多的参加音乐活动实践,体现新课程标准要求,在学校音乐课堂中,广泛开展了适合于集体教学的器乐－竹笛的器乐教学,现就在器乐教学中的相关问题,作几点个人的实践与思量.
课堂乐器教学应避开“专业化”、“精英化”技能教导路线,由于这样不仅彻底抹杀了同学的学习乐观性,也让同学对器乐的学习失去了爱好,导致乐器教学缺乏审美体验,从而也背离了“音乐教导要以音乐审美为核心,以爱好兴趣为动力”的基本理念.诚然,学校阶段的同学是一个活泼好动、奇怪 的阶段,应该是让同学在“玩”中学,不要使同学对乐器的学习从“好玩”变“无趣”,固然这个“玩”的度是要老师来掌握的.
器乐教学应该有一个序列性,器乐技能的学习本身存在系统性－由浅入深、由简到难的一个进展体系,但目前没有新课程标准规范下的器乐教材,器乐教导简单存在一些任意性,使得器乐教导不具有系统性,因此小学依托一些有多年器乐教导阅历的老老师指导青年老师挑选有权威性、专业性的书本教程作为教学参考,让竹笛教学具有规范性、系统性.
笛子的种类有无数,但是同学作为初学者,也为了能让同学学以致用,结合课堂教学实际,因此挑选了ｆ调的短笛,这种笛子音色光明,吹起来也不费劲,又能演奏三至四个调子,同学可用来伴奏普通的歌曲和舞蹈.
老师让同学预备买笛子时,因为市面上有无数类型、牌子的笛子
因此要让同学懂得怎么样才干选择到一支好笛子.在挑选笛子时要“二看、一听”.一看:笛竹的色彩（指笛竹的本色,而不是经过加工后涂上去的色彩）,“老竹”系黄色,竹质比较干透,普通制成笛子后音准、音色比较小,“嫩竹”色彩发青,笛子吹久了,竹皮易收缩,会影响音色、音准等.二看:竹子丝纹要细密,质料要坚实,管身要圆而直,笛子二头粗细要匀称,这样的笛子音色就会好些,而且耐用.一听:听一听笛子的音准不准,普通同学都听不出,因此要让同学要求商店的营业员代为挑选.另外还要让同学买一包笛膜,这是吹奏笛子时必需要贴的,而且要预备一课时教同学怎样剪贴笛膜,由于这是举行竹笛教学最基本需要把握的,不会正确剪贴笛膜对以后的教学会带来很大棘手,但因为一周２节课,课堂时光又非常有限,鉴于此让同学把一整包笛膜都剪好后放在一个小盒子里,这样既方面携带又省时省力,提高了课堂教导的效率.
因为竹笛的材料是用竹制成,它带来了一些竹子本身所具有的缺点,自然界的变化,例如风吹、雨淋、气温变化等；人为的因素,例如碰撞、摔到地上等都直接使笛子的音质、音色、音准受到影响,甚至破碎.怎么样庇护笛子呢？要让同学请家长协助做一只“笛套”（用布或者纱布制成）来庇护笛子,还需要在平常注重以下几点:１、笛竹坚强,受到高热后会破碎,因此不宜将笛子放在太阳光下等其他高温的地方；２、碰到天气过于干燥时,要庇护管内潮湿,以防燥裂；３、不要常常让笛子受潮,小心笛管内受潮,而笛外气候干燥的影响,发生破碎以及要禁止同学用笛子来追赶打闹等等,以上这些是要叮嘱同学要注重和做到的.
竹笛教学的第一步是让同学搞清竹笛拿的方向、每个孔的不同作用、指法以及怎么正确吹响竹笛等.这些看起来似乎简单但是却是最难的,因为现在都受到“淡化学问技能”意识的影响,往往过于放松技能的须要训练,其实越是打基础的内容我们就越要去扎扎实实地去教,让同学正确把握,要知道音乐的审美表现是需要技能来支撑的,技能水平的提高也是激发音乐审美的原动力.然而,枯燥的技能说教、训练以及得不到胜利体验等因素都会造成同学对竹笛
学习提不起爱好,因此要联系同学实际状况,协助同学胜利体验以及改进教导教学办法以达到最佳的教学效果.例如:1、竹笛的吹气的孔是朝左边的,对于成人来说普通都能看一眼就知道了,由于吹气的孔与按指的孔罗列距离是不一样的,但是对于中低年级的大部分同学来说都不能一下子把握,由于对于他们来说推断距离大小有些困难.在实践中以及在美术教师的启发下,发觉竹笛的笛头普通是由一圈色彩多的来装点,竹尾由色彩少的一圈来装点,然后让同学先去观看发觉,再让他们去辨别头和尾,让他们铭记头朝左尾朝右,再让同学从左边数起第一个孔是吹气的,第2个孔是贴笛膜的,其余是手指按的,在这样梳理后同学很快把握了,课堂教学也得到了很好的效果.2、一位资深的老老师说竹笛能够正确吹响也就学会了一半了,其实这句话是有道理的,由于在实践中发觉,让同学练习了2周去吹响竹笛,但能够正确吹响的却寥寥无几,尽管把吹响的办法说了无数遍,同学也只是心领而神不会,或者只是像吹哨子一样的吹响,不能正确把握办法.一开头根据书本教程说得对着镜子把嘴成一个圆柱状先吐在手上,感觉是一个圆柱状时你这个吹笛子的嘴型就胜利了.但一周下来大部分同学还是无法正确吹响,随后请教了老老师,指出要同学胜利就要多体验实践,笛子吹不响就可以先吹响其他的,例如让同学找一个玻璃的可乐瓶、啤酒瓶等,让他们回去吹响,因为这种瓶子的口径比笛子上的吹气孔的口
径大无数,同学很简单吹响,顺着吹响瓶子的感觉再去让同学去吹笛子就很得心应手了,由于有了胜利的体验,那么同学也就不会失去信念与爱好了.3、在囫囵教学环节中正确的持笛姿势这一环节是老师与同学最费时费劲的,由于这是一个人的整体性运动,因为个体差异同学往往会浮现各种各样的问题,在时光有限的课堂中,往往浮现了老师来不及教,同学来不及学的这种窘境,由于我们不仅要关注手指姿态要正确,还要关注头部、肩部、腹部以及坐姿与立姿等等,我们如何能够有效解决这些复杂的问题呢？在实践中发觉让同学铭记一些口令秘诀是解决问题的一条捷径.比如姿态要领为:风门正,笛声平,头要直,胸要挺.拇指小指相扶植,莫使笛子柳摇金.还有一些其他的注重事项、竹笛指法等都可以编一些口令秘诀,只要编得琅琅上口,同学既爱慕读这些口令,同时也把握了正确吹奏笛子的办法,老师与同学也都不再那么被动,省时省力,课
堂教学得到了较佳效果,可谓一举多得.
竹笛教学其实不单单是学习音乐,同时也是促进同学的共性进展,对进展同学的制造性思维也有着重要意义.小学举行竹笛教学的目的并不是要求同学要把握某种乐器并达到某种深度,而是要通过竹笛教学激发学习的爱好.在音乐课堂中挑选竹笛来举行教学,既不会过多的增强家长的经济负担,又携带便利,还便于课堂教学.现在在市面上,有无数家长都在说我家孩子在学钢琴、小提琴、萨克斯等等,并不是说这些西洋乐器不好,而是我们中华民族拥有几千年的历史文化,民族乐器是我们的文化珍宝.不少家长重“洋”轻“民”,在崇洋思想的影响下,不少家长认为孩子惟独学习西洋乐器才算典雅,而民族乐器是老土包,学了也没什么出息,登不上大雅之堂.殊不知我国中心民族乐团同样也登上了维也纳那金色大厅,那座音乐圣殿.我们一定要注重民族音乐、民族乐器的推广和普及,假如我们本民族的乐器不在祖国的将来－孩子们身上去进展,这大概会是中国音乐史上的一场悲剧.民族音乐要发扬光大,首先要有民族乐器的土壤,惟独像推广钢琴那样,中华民族音乐文化才干得到更好的进展,文化是一个民族立于世界民族之林的根本,惟独民族的才是世界的.
