| 练习时间：半年（疫情影响耽搁2~3个月共同合奏进度）
| 声部结构：低声部2个（1人/单手、2人/双手）、中声部1个（1人/双手）、高声部2个（1人/单手、1人/单手）另计划还有一位同学是中声部，因出差没能参加这次合奏，小遗憾
2007年3月就目前北京市钢琴学习者的四手联弹学习情况进行问卷调查，共发出调查问卷450份，收回442份，其中有效问卷409 份。问卷采取不记名形式，采用统一的指导法，由被调查者按学校在同一时间填写~
钢琴程度在车尔尼599~849 的学生，学习演奏过四手联弹的占 32.5％；
钢琴程度在车尔尼299以上的学生，学习演奏过四手联弹的占 7.7％；
对四手联弹很喜欢占35％；
感觉一般占22％；
不喜欢占5％；
没弹过也没听过四手联弹占38％
著名钢琴教育家涅高兹认为：“四手联弹是快速发展才能的最可靠的方法”（没有之一）
从古典时期的莫扎特、克列门蒂到浪漫时期的门德尔松、肖邦、舒曼、李斯特、勃拉姆斯、德沃夏克等许多著名音乐家都对钢琴四手联弹情有独钟；
钢琴教育家车尔尼不仅是练习曲大师，也是钢琴重奏大师，他的《四手联弹的实用学派》（作品 239）是早期最重要的代表作之一；
演奏钢琴四手联弹不但需要运用大脑的协调能力来控制自己的左右手，还要与合作者保持充分的默契，这是在独奏中很少有的体验，这种学习方式可以影响儿童认知：
儿童对他人和自我的认知有一致性，他们会用心理特征词语来描绘他人。
比如“他是我们中画画最棒的”、“她是我们中跑得最快的”等，而随着年龄的发展，对于同一种印象，7、8岁的孩子会说她的伙伴在班里画画最棒，但10岁左右的孩子会评价这个伙伴比较有艺术气质；
可见儿童会在重要的心理维度对同伴加以评价，同样也会实施对自我的判断。四手联弹的教学形式往往比单一的教师说教要来的有效，对钢琴学习的认识更感性和全面；
在西方双钢琴早已经纳入正式比赛：
德国慕尼黑国际音乐比赛、
美国迈阿密国际双钢琴比赛、
波兰双钢琴比赛
国外的音乐学院对双钢琴的教学比较重视如俄罗斯有其完备的双钢琴教学体系。但在我国以前对双钢琴注重远不及国外一般在教学上也较少涉及对双钢琴的教学还未引起足够的重视；
结语：希望更多的人了解双钢琴、熟知双钢和四手联弹、热爱这种演奏方式；更希望有越来越多的人来弹奏双钢琴，也使其成为一种提高大家演奏技术的重要途径~
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本文视频八手联弹国外原版引进曲谱《Smooth Crimianl》原版共60页；添加联系方式获取；想听想练想学哪些曲谱欢迎后台留言~争取文章讲解曲目与互动曲目风格交错~~尽可能为老铁们带来丰富曲目类型~
预览曲谱谱（全曲共60页）
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