它的音高是通过音符和调号来表示的。????简谱中的
【正文】
1、一周《萤火虫》二声部练习第十二周学习歌曲（简谱）《听妈妈讲那过去的事情》第十三周学习歌曲（简谱）《听妈妈讲那过去的事情》第十四周学习歌曲（学词）《听妈妈讲那过去的事情》第十五周复习发声、合唱第十六周汇报
2、武术是我国的传统体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。音乐中多次重复出现的节奏样式叫节奏型?。重唱是指每个声部均由一个或几个人演唱的多声部演唱形式。按声部的数量可分为二重唱、三重唱、四重唱等。合唱与重唱的相同点是都是多声部歌曲，至少两个人演唱?，不同点是重唱不同于合唱，不仅是因为参与的人数不同，各个声部比较。二、选择题?表示（、很强、中弱、中强京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦和（??）、大锣、小锣、鼓板、月琴《樱花》是民歌。、中国、美国、日本《中华人民国国歌》的曲作者是。、聂耳、施光南、谭盾在简谱中“”
武术是我国的传统体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。音乐中多次重复出现的节奏样式叫节奏型?。重唱是指每个声部均由一个或几个人演唱的多声部演唱形式。按声部的数量可分为二重唱、三重唱、四重唱等。合唱与重唱的相同点是都是多声部歌曲，至少两个人演唱?，不同点是重唱不同于合唱，不仅是因为参与的人数不同，各个声部比较。二、选择题?表示（、很强、中弱、中强京剧的主要伴奏乐器有京胡、京二胡、小三弦和（??）、大锣、小锣、鼓板、月琴《樱花》是民歌。、中国、美国、日本《中华人民国国歌》的曲作者是。、聂耳、施光南、谭盾在简谱中“”
多声部的音色标注法首行缩进设置好后，点击随心设置选择“设置音色标记”功能，即可设置各个声部的音色。播放中加快和减慢速度如图。简谱打击乐的鼓谱节奏谱的输入本版本开始支持标准简谱的鼓谱（节奏谱）的输入和演奏。输入鼓谱，只需将相应的声部设置为打击乐器即可，具体操作如下图（点击随心设置中的ｘ声部设置进入），可以设置多个打击乐声部。设置完成后，返回主界面，利用ｘ按钮（系统按钮第二排中的第十个按钮）和增减时线按钮组合输入打击乐符号。您还可实现鼓谱和乐谱的混排，这需要使用作用到小节的功能，设置如下大图所示，请在作用到小节功能中，将后续小节的乐谱类型设置为普通乐器。关于作用到小节请详细阅读相关的章节天空之城~~3声部合唱谱~~简谱~~
3、多声部的音色标注法首行缩进设置好后，点击随心设置选择“设置音色标记”功能，即可设置各个声部的音色。播放中加快和减慢速度如图。简谱打击乐的鼓谱节奏谱的输入本版本开始支持标准简谱的鼓谱（节奏谱）的输入和演奏。输入鼓谱，只需将相应的声部设置为打击乐器即可，具体操作如下图（点击随心设置中的ｘ声部设置进入），可以设置多个打击乐声部。设置完成后，返回主界面，利用ｘ按钮（系统按钮第二排中的第十个按钮）和增减时线按钮组合输入打击乐符号。您还可实现鼓谱和乐谱的混排，这需要使用作用到小节的功能，设置如下大图所示，请在作用到小节功能中，将后续小节的乐谱类型设置为普通乐器。关于作用到小节请详细阅读相关的章节
）听高声部歌词。想象歌曲展现的景象。听低声部。听全曲找低声部。运用柯尔文手势辅助低声部的练唱。合唱教学学生分组。唱曲谱。视唱低声部曲谱，高声部用伴唱。视唱高声部曲谱，低声部用伴唱。合唱两个声部的曲谱。唱歌词。二声部合唱。全曲合唱。分乐句进行合唱练习。交换声部练习。完整合唱几遍。小结。四年级上册音乐备课第十一课第二课时如果幸福你就拍拍手教学目标：听赏《春节序曲》，能够随乐哼唱主题，感受音乐的欢快情绪。学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福、快乐的情绪。积极参与创编声势动作的表现。教学重点：学唱《如果幸福你就拍拍手》教学难点：感受两首乐曲快乐的情绪。教学过程：听赏《春节序曲》导入听赏乐曲。
4、是指一种简易的记谱法。有字母简谱和数字简谱两种。一般所称的科谱，系指数字简谱。数字简谱以可动唱名法为基础，用代表音阶中的个基本音级，读音为，休止以表示详细。一、概述什么是简谱？简谱是用阿拉伯数字来记录音高的一种记谱法，读过书的中国人几乎都认识它。这种记谱法的是法国的修道士苏埃蒂年提出来的。后来，将它加以改进和积极推广的竟然是法国著名的哲学家、文学家卢梭。由于这种记谱法不方便于记录多声部的、复杂的音乐，在欧洲几乎从未普及过。年前后，美国人梅森到日本讲学时把它传入日本，世纪曾有一度在日本学校通用过，不过后来他们也不用了。清朝末年，简谱通过留日学生传入我国。年，沈心工先生编写的“学校唱歌法”一书出版。
是指一种简易的记谱法。有字母简谱和数字简谱两种。一般所称的科谱，系指数字简谱。数字简谱以可动唱名法为基础，用代表音阶中的个基本音级，读音为，休止以表示详细。一、概述什么是简谱？简谱是用阿拉伯数字来记录音高的一种记谱法，读过书的中国人几乎都认识它。这种记谱法的是法国的修道士苏埃蒂年提出来的。后来，将它加以改进和积极推广的竟然是法国著名的哲学家、文学家卢梭。由于这种记谱法不方便于记录多声部的、复杂的音乐，在欧洲几乎从未普及过。年前后，美国人梅森到日本讲学时把它传入日本，世纪曾有一度在日本学校通用过，不过后来他们也不用了。清朝末年，简谱通过留日学生传入我国。年，沈心工先生编写的“学校唱歌法”一书出版。
7、做到二声部合唱声音谐和。、初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间的艺术家产生敬重之情。、通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，知道人与自然和谐相处的重要性。、对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。、《小鸟请到这里来》二声部合唱时，声部准确，声音谐和。效果达成歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。
读过书的中国人几乎都认识它。简谱有它的优点，但也有它的缺点。、什么是简谱简谱是用阿拉伯数字来记录音高的一种记谱法，这种记谱法的是法国的修道士苏埃蒂年提出来的。后来，将它加以改进和积极推广的竟然是法国著名的哲学家、文学家卢梭。由于这种记谱法不方便于记录多声部的、复杂的音乐，在欧洲几乎从未普及过。年前后，美国人梅森到日本讲学时把它传入日本，世纪曾有一度在日本学校通用过，不过后来他们也不用了。清朝末年，简谱通过留日学生传入我国。年，沈心工先生编写的“学校唱歌法”一书出版，曾风行一时，从此简谱便在我国普及开来。简谱作为一种大众化的记录方法，在我国普及和推广音乐方面曾经而且仍在发挥很大的作用。
8、（可从音域，力度等角度思考）聆听与比较：音色：与童声和女声相比音域宽广，浑厚，力度变化更明显与单声部独唱对比，引发思考合唱与独唱的不同点、播放：女声合唱《樱花》片段（’）思考：想想它与之前听的几首曲子在伴奏上有什么不同？不同的演唱形式汇给你怎样的感受？聆听与比较学生：无伴奏听上去无伴奏必有伴奏？引入知识点合唱的另一种分类四、合唱特点（’）播放：混声合唱《天空之城》思考：描述：各声部的声音特点放总结女高：明亮、清脆女低：丰满、温厚男高宏亮、漂亮男低浑厚、低沉联系前面所欣赏的合唱片段，培养学生自我总结，主动学习的能力五、教唱《天空之城》主题音乐二声部音乐要素的提示作品体验《天空之城》主题音乐二声部作品基本风格学生可亲自参与到合唱中。
做到二声部合唱声音谐和。、初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间的艺术家产生敬重之情。、通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，知道人与自然和谐相处的重要性。、对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。、《小鸟请到这里来》二声部合唱时，声部准确，声音谐和。效果达成歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。
歌曲学唱．模唱旋律：随琴声用“噜”分别模唱两声部的旋律，．二部合唱：练习时，开始先分别学会第一和第二声部，然后轻声同老师合唱，声部巩固后再由学生自己合唱。最后做到准确而情地歌唱，注意声部的和谐统。第二十四课时合唱排练一、声音的训练、音阶的练唱、发声练习二、音准的训练针对歌曲中较难掌握的音进行练唱三、歌曲巩固四、合唱排练注意：①排练需要加入声音和节奏、音准的训练②分步骤进行排练：先各声部视谱，唱熟悉后各声部配合，加入歌词，各声部再次合作。进行歌曲处理。第二十五课时合唱排练一、声音的训练、音阶的练唱、发声练习二、音准的训练针对歌曲中较难掌握的音进行练唱三、歌曲巩固四、合唱排练注意：①排练需要加入声音和节奏、音准的训练②分步骤进行排练：先各声部视谱。天空之城~~3声部合唱谱~~简谱~~
9、（可从音域，力度等角度思考）聆听与比较：音色：与童声和女声相比音域宽广，浑厚，力度变化更明显与单声部独唱对比，引发思考合唱与独唱的不同点、播放：女声合唱《樱花》片段（’）思考：想想它与之前听的几首曲子在伴奏上有什么不同？不同的演唱形式汇给你怎样的感受？聆听与比较学生：无伴奏听上去无伴奏必有伴奏？引入知识点合唱的另一种分类四、合唱特点（’）播放：混声合唱《天空之城》思考：描述：各声部的声音特点放总结女高：明亮、清脆女低：丰满、温厚男高宏亮、漂亮男低浑厚、低沉联系前面所欣赏的合唱片段，培养学生自我总结，主动学习的能力五、教唱《天空之城》主题音乐二声部音乐要素的提示作品体验《天空之城》主题音乐二声部作品基本风格学生可亲自参与到合唱中。
、钢琴错开一个声部分别与另一声部合练、二个声部分别不加伴奏唱谱、抽查部分同学的唱谱情况给予及时的纠正、布置各声部长课后逐一检查???第十周?教学内容、初步了解合唱中的审美艺术体验、了解合唱中要求统一的目的、注重头声训练、分声部练唱歌曲《春天》?设计时间（周次）第十周?教学?目标?、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。、通过发声练习，用“”或“”来练唱，以此训练学生的头声。、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压。
除了国乐以外，流行歌曲，吉他，甚至于在大陆有些合唱等等，都使用了简谱。对于大多数由业余开始学国乐的人来说，简谱还是最先入门的一种记谱方式。而音乐班的学生，如果是从小学起的，则有些直接就使用五线谱，没有使用简谱。如果是在大一点的，则可能是两者并用。所以，以我的经验来说，有人只会看简谱，拿到五线谱就得翻成简谱才看得懂；有的人只会看五线谱，跟他唱首调旋律他还会被搞混了；有人两种都可以看，但是其中一种看的速度与正确率较高。第一种人以一般社团的人士居多，第二种则以小学音乐班居多，第三种就是像我们这样演奏需求较多，或者是社团中比较有心的人了。有人支持五线谱，甚至完全不知道简谱是回事的，也大有人在
、钢琴错开一个声部分别与另一声部合练、二个声部分别不加伴奏唱谱、抽查部分同学的唱谱情况给予及时的纠正、布置各声部长课后逐一检查???第十周?教学内容、初步了解合唱中的审美艺术体验、了解合唱中要求统一的目的、注重头声训练、分声部练唱歌曲《春天》?设计时间（周次）第十周?教学?目标?、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。、通过发声练习，用“”或“”来练唱，以此训练学生的头声。、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压。
