《赛 马》教学设计教材分析：《赛马》是人音版第五册第二单元的音乐欣赏曲目，它是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的。乐曲为2／4拍，羽调式, 为带再现的三部曲式结构，是一首描绘我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛的二胡独奏曲。该曲气势磅礴，情绪热烈奔放, 表现了蒙古人民对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲第一段音乐性格热烈奔放，坚定有力的强音和急促的音型刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后部分再现了第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在眼前。作品在演奏过程中使用多种技巧，二胡的连弓、连顿弓、拨弦等技巧的运用，展现了一副生动热烈的赛马场面,让人随着紧张的节奏而心潮起伏，抒发了人们对蒙古草原的无限神住,是二胡音乐作品当中的经典之作,富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。学情分析：三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。教学目标?: 1、初步认识我国民族乐器——二胡。2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。教学重点?:?在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。教学难点?:1、能听辨三个乐段； 2、能哼唱第二乐段的主题旋律。教学准备：二胡、多媒体课件、钢琴、卡片教学课时：一课时教学过程?: 一、新课导入。? 师：同学们，今天老师想邀请大家来到美丽的大草原上去观赏蒙古族的一个竞技盛会。——那达慕大会，仔细看，大会上有哪些有趣的项目？（播放多媒体）生：赛马、摔跤、射箭?师：“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，每年八月的草原，秋高气爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠杀牛羊，缝制新衣，举办不同规模的“那达慕”大会。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。
二、初听乐曲。师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？它的主奏乐器是什么？?生：赛马。用二胡演奏。三、介绍二胡。1.?师：没错，今天老师也把二胡带进了我们的课堂，你们想认识它吗？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦摩擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表现热烈欢快的情绪。2.教师示奏师：说到这，老师也想演奏演奏。听完谁来谈谈乐曲情绪是怎样的？生：欢快热烈地师：这首情绪如此热烈的乐曲，它表现了赛马场上怎样的情景？它又抒发了蒙古族人民怎样的情感？就让我们一起走进今天的音乐欣赏课《赛马》。四、学习乐曲1.学习第一段师：先请大家跟我一起了解乐曲第一段，老师截取一小段，我来演奏，来感受速度是怎样的？生：速度是快速。师：你的耳朵真灵敏。听，这是在模仿什么声音？生：马蹄、马鞭师：你们的想象力真丰富。第一段力度又有何特征？可以用我们的身体表现出来吗？生：力度是强弱相间的，可以用拍腿的方式表现师：除了用拍腿方式，还可以怎样表现？生：拍桌子、跺脚。
师：是啊，同学们可以在课下试一试。好，想象一下第一段描绘了赛马场上怎样的情景？生：你追我赶、争先恐后师：赛马手们此刻的心情是怎样？生：紧张师：让我们化身勇敢的小小赛马手，拉起缰绳，跟着音乐一起表演吧！记住要随着音乐变化而变化。师：相信大家已经感受到第一乐段正是用了较快速度、强弱相间的力度表现了赛马场上紧张、激烈的情绪。2.学习第二段师：接下来让我们接着了解第二乐段，并在速度、节奏上与第一段做对比。生：速度：快速 节奏：舒展的 师：让我们来唱一唱第二段吧。感受它的情绪如何？（想象我们在美丽的大草原上，让我们深深吸一口草香好吗，用La轻声哼唱）生：情绪是优美抒情的师：让我们用柔美的声音唱一唱乐谱吧，速度慢一点师：为了表现愉悦的情感，二胡第二段用到了拉奏技巧，使乐曲舒展流畅，一起模仿二胡拉奏姿势吧。看看谁的动作最为连贯舒展。师：你们模仿的动作真投入，老师想问大家这段旋律抒发了赛马手们对生活、对家乡怎样的感情？生：对家乡无比热爱之情师：好，让我们跟着音乐再次动情歌唱，唱出赛马手们对家乡的热爱之情，看谁的表情、动作最投入。师：歌曲第二段有两次变奏，听听情绪发生了什么变化？生：情绪变得紧张了师：变奏前后旋律有何相同和不同呢？老师截选了变奏前后两个相似乐句，拿出你们的小手，让我们随着旋律线条边画边唱一唱，感受相同与不同之处。
生：音高走向不变，节奏由舒展变为紧密师：紧密的节奏描绘了什么声音？生：模仿哒哒马蹄声师：那紧密的节奏又用了什么演奏方法？其实啊，演奏者为了让马蹄声更加生动，用到了一种叫连顿弓的演奏方法。你们能用“da”模唱，来模仿清脆的马蹄声吗？师：欣赏变奏二，它又用了什么演奏技巧，谁能给它起个名字吗？（拨奏）有谁想上台拨奏？右手握拳伸出食指，向内画圈。（试一试）师：第二乐段作曲家用了三种不同演奏方法使我们有了丰富体验。接下来，老师要考考你们的耳朵了，你们能准确听辨出三个不同乐段吗？当你们听到主题旋律时用拉奏告诉我，当听到变奏一时用连顿弓，当听到变奏二用拨奏的动作。准备好了吗？3.学习第三段师：欣赏了丰富的第二乐段，让我们接着欣赏第三乐段。听一听第三乐段的情绪与哪一乐段相似？赛马又到了哪个阶段？生：与第一段相似。到了冲刺阶段。师：同学们，刚才听到的这一乐段情绪也是非常紧张激烈，但是它的节奏更加紧密，情绪更加热烈了，仿佛看到赛马手们正冲向胜利的终点，紧张激烈的比赛结束了，让我们回顾乐曲由几个乐段组成？第二乐段由几个部分组成？生：三段组成。有三个部分。师：好，让我们完整地听辨整首乐曲，感受蒙古族人民欢乐的心情。
五、欣赏师：《赛马》是黄海怀先生根据蒙古族民歌《红旗歌》改编，他凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，使它成为一首风靡全国、响彻海内外的传世之作。下面，请跟我一起走进维也纳金色大厅，欣赏二胡著名演奏家邓建栋带来的《赛马》。师：如果此刻你也坐在维也纳金色大厅，你有何感想？生：我感到很自豪六、总结二胡，这件原本只是民间伴奏乐器发展到今天登上大雅之堂的独奏乐器，是需要几代人的心血努力，希望同学们能热爱我们的民族乐器和民族音乐。下课！?
