你会静下心来用一个音系统的练习这些基本功吗？
节奏训练的方法、步骤和标准以及练习过程（吐音训练）作品第WL.51#-1号这篇文章包含五线谱和简谱的曲谱学习内容。在新概念音乐学习的曲谱中五线谱和简谱的内容标题是一样的。曲谱中细节内容会有不同。但是练习的方法、步骤是一样的。结构过程是一样的。这样便于使用者更多地接触了解音乐学习的新概念。
在音乐发展的过程中，很多人都知道先有的节奏后有的旋律。但是，我们会发现旋律的练习标准和内容有很多。例如各种音阶、琶音、调式等。如果有人问你：
1、节奏的性质、特点是什么？
2、节奏型的性质和特点是什么？
3、节奏或节奏型都是由哪些组成的？
4、所有节奏类型的基本组成部分有哪些？。。。。。。。。。。。。
奇怪吗？好像没有答案。我有。其实这些答案我早就发表在《新概念音乐基础教育体系》书中了。只是还没有完全被大家理解和接受。
既然叫做“节奏体系”。那么节奏体系的基本组成部分就应该有。这就是《九个基本节奏型》。也就是说所有的节奏类型都是由《九个基本节奏型》组成的（以下略 已经说了几千遍了）。我们学习音乐的时候经常被要求练习基本功练习音阶。但是，这些基本练习解决不了节奏问题。我会在学生学习的第二节课就开始学习《图形化的九个基本节奏型》节奏的训练标准。第一节课是乐器学习“三个想”的概念。
在这里，我们会把所有的练习内容都从《九个基本节奏型》的角度出发。这时候的练习过程和步骤是有目标的清晰的。练习中如果出现问题我们就从“三个想”的练习要求和《图形化的九个基本节奏型》来检查。都会找到答案，以此来解决问题。而不是传统课程中出现问题就让学生回去练吧，练练练。。。。
用一个音系统的练习节奏训练可以解决很多意想不到的问题。首先，你要知道这些练习要求的内容是什么，知道练习的目标是什么，要达到什么水准？用一个音系统的练习节奏训练其实包含了很多细节上的内容。如乐器的指法、吹奏乐器的气息运用、要有最基本的《九个基本节奏型》基础、要有长音的基础、要有听想感觉的好习惯、要有默唱等。这些练习要求都在“三个想”的练习概念中。（关于三个想的内容可参考我编写的《新概念音乐基础教育体系》书中答案）。
在上面的曲谱中，如果你可以正确的说出来曲谱中包含的练习内容，你才有可能准确的表达这个练习的过程。因为，你的认知可能是错误的，对节奏型的名称也是错误的理解。所以建议你首先要从1、新概念音乐基础教育体系入手。2、要知道什么是“三个想”的概念。3、什么是《九个基本节奏型》和《图形化九个基本节奏型》？它们之间的关系是什么？所以说，你看到的不一定是你理解的。没有这几个概念知识就不可能达到练习要求。
节奏体系化的学习内容是解决音乐节奏空白的新概念。他不是那些没有节奏知识的（ ）所说的“节奏多了去了”没有节奏概念的盲从学习者。认真学习过《九个基本节奏型》的会发现很多职业演奏员演奏的音乐作品都有节奏错误（用了才知道）。这就是，为什么要建立节奏练习标准的条件。下图你可以先分析一下曲谱的内容有哪些？然后再看后面的答案。是不是和你学到的完全一样。否则就会有很大的差距。我说的是很大的差距。
154小节是节奏型二加三的缩小，练习中要有前后半拍的概念并且在一拍里完成。155小节是第二个节奏型和第五个节奏型的缩小练习形式。156是二加六，157是二加四，158是四加五的缩小，
退回去讲前面82小节至90小节是第二个节奏型乘以《九个基本节奏型》的练习形式。也是第二个节奏型转换其它节奏型的练习方法和步骤。下面是简谱的记谱内容。首先我们要知道什么是《九个基本节奏型》。熟练掌握以后按照练习步骤去想、有感觉的去练习、就像曲谱里面说的那样：没有节奏感、没有节奏型的练习要求、没有节奏的图形、没有节奏型的点、没有音的位置等这些要求。你的练习结果就是错误的、敷衍的。
我们的练习结果是把节奏（型）旋律化，把旋律图形化。
可能大家听说过一个音就可以练习几个小时。但是一个音都可以练习哪些内容？为什么？我们通过今天的学习应该了解到了更多乐器练习当中更细化的学习内容。接下来就是看你有没有毅力能不能坚持了。
