《小星星变奏曲》教学设计【课题】《小星星变奏曲》【课程类型】欣赏课【教材分析】莫扎特《小星星变奏曲》是一首脍炙人口的名曲，是由法国流行歌曲《啊！妈妈请听我说》改编的十二段变奏曲，和法国名曲《闪烁的小星》主题旋律基本相似。整首曲子直接让学生区分会有一定的困难，因此我截取了三段节奏变化比较明显的片段来让学生欣赏。在教学过程中，我以“聆听”“律动”为切入点，运用世界最流行的达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三种教学法相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现力，达到听、唱、演一体化的教学目标。【学情分析】一年级的学生系统的学习音乐已经接近一个学年，大部分学生初步掌握了一些简单的音乐技能，并能初步感受歌曲情绪的变化。在平时的学习中我也锻炼了学生听辨音的强弱、高低，学生养成了聆听音乐的良好习惯，并乐于在聆听音乐的过程中根据歌曲情绪的变化表现音乐。【教学策略】本节课主要运用了音乐教学中的三大教学法，让学生在完成听、唱、演的过程中，积极参与到课堂中来，让学生玩中学，学中乐，使音乐课堂充满活力，学生更有兴趣。【教学准备】本节课首先给学生创设一个比较舒适的学习环境，然后利用多媒体教学。并为学生准备花球、双响筒等器材，来提高学生的学习兴趣。
【教学目标】欣赏乐曲的三个片段，体验不同的情绪，感受小星星生动有趣的形象。2、初步了解变奏曲的三个组成部分，能听辨出三个音乐片段的变化并用不同的形式表现音乐。3、在各种音乐实践活动中，运用聆听、模仿、律动、合作等方法进一步感受并表现音乐的情绪及所要表达的音乐形象。【教学重点与难点】重点：听辨音乐旋律，了解变奏曲的含义。难点：能够根据音乐的变化，用不同方式表现不同乐段的情绪。【教学过程与说明】复习《闪烁的小星》1、看老师的柯尔文手势，猜想是学过去的哪一首歌。2、边做手势边演唱的形式，复习《闪烁的小星》说明：（1）学习要点：复习歌曲《闪烁的小星》，为学习新课做准备。（2）教学策略与意图：运用三大教学法中柯尔文手势让原本抽象的歌曲具体化、形象化，提高学生学习兴趣二、完整欣赏新课曲目1、通过《闪烁的小星》引出新课《小星星变奏曲》，揭示作曲家，简单讲解变奏曲。2、聆听全曲，玩游戏《变变变》（1）介绍游戏规则师：请在音乐开始前摆好一个自己喜欢的造型，当听到音乐有明显变化时，变换造型。音乐结束后，告诉大家你换了几次造型？（2）师生交流（3）教师小结三、分段欣赏1、听主题旋律再次跟着音乐走一走2、听变奏1（1）边聆听音乐边看老师表演，感受本段是“跳舞的星星”（2）师生交流（3）用花球跟着音乐表演3、听变奏2（1）聆听音乐，发现音乐的强弱变化，感受本段是“亮闪闪的星星”（2）师生交流（3）板书奥尔夫图谱，感受乐曲强弱弱的变化（4）生生合作探索交流，用打击乐器双响筒表现音乐节拍（5）师总结说明：（1）学习要点：完整欣赏音乐，根据音乐变换造型。
（2）教学策略与意图：整首乐曲较长，单纯聆听比较枯燥，通过《变变变》游戏，让学生专注聆听乐曲的同时初步完整感受变奏曲的形式，为接下来的分段欣赏做铺垫。说明：（1）学习要点：欣赏音乐，用身体感受音乐节拍。（2）教学策略与意图：主题部分与歌曲《闪烁的小星》旋律基本相似，但增加了一些装饰音，烘托出小巧玲珑的气氛。本环节运用达尔克罗兹体态律动最基本的方法“走”，旨在让学生亲身感受到乐曲的速度、节拍、情绪等音乐元素，并更真切地表现“散步的星星”。说明：（1）学习要点：欣赏音乐，用教具花球感受音乐情绪。（2）教学策略与意图：原谱中这段旋律，16分音符以及半音阶巧妙导入，衬托出一种华丽的效果。本环节运用了亮闪闪的花球跟着音乐速度快速挥舞模仿密集的音符，让学生感受到音乐的情绪变化，并更真切地表现“散步的星星”。4、综合表演（1）分组抽签，要求：抽到主题旋律的小组来到教室中间，用走一走的方式表现音乐。抽到变奏1的小组，用挥舞花球的动作表现音乐抽到变奏2的小组，用敲双响筒的方式表现音乐（2）综合表演（3）教师总结【教学评价与总结】学习结束，对学生的课堂表现做出一个引导性的评价，让学生知道自己的优点与不足，在今后的学习中积极改正不足之处。
总结之余，补充一些拓展内容，例如：让学生自己去聆听《小星星变奏曲》的其他部分。【学情分析】一年级的学生系统的学习音乐已经接近一个学年，大部分学生初步掌握了一些简单的音乐技能，并能初步感受歌曲情绪的变化。在平时的学习中我也锻炼了学生听辨音的强弱、高低，学生养成了聆听音乐的良好习惯，并乐于在聆听音乐的过程中根据歌曲情绪的变化表现音乐。《闪烁的小星》，这是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。这堂课我主要通过各种有趣的音乐教学活动，帮助学生感受、体验音的强弱。情趣教学，它是以情感为依托，以体验为途径，在教学歌曲时，我始终以“强弱”为主线，通过各种有趣的教学活动，让学生学得轻松、快乐。音乐情景的创设，引起学生兴趣。学生一开始会随着轻快、活泼的《星光恰恰恰》的音乐进教室，让学生感受到这是一节轻松、愉快的音乐游戏情景的切入，提升学生的学习情趣。“游戏”是低段学生最乐于接受的教学方式之一，我将采用给皮球充气的游戏，在游戏中，在玩乐间，让学生感受音乐的强弱。这也是奥尔夫教学法强调的，要让学生通过自身的、亲身的体验和理解音乐的存在。
运用独特的话语，激发学生的情趣。运用激疑性的语言，创设情境。为了激发学生学习的兴趣，不至于单调乏味地学习歌曲，在巩固演唱的时候，都运用不同的语言设计，设置了不同的情景。四、创设表演情景，提高学习兴趣。低段学生喜欢表演，也喜欢看别人表演，抓住学生的这一特点，在教学第二段歌词时，我边做动作，边朗读歌词，希望学生在生动、活泼的表演中学习音乐。说明：（1）学习要点：欣赏音乐，用教具双响筒感受三拍子韵律。（2）教学策略与意图：这段旋律变为拍子，学生此前有过听重拍的练习，所以开始让学生安静聆听音乐重拍，并在老师的引导下感受强弱弱的节拍就如星星“亮、闪、闪”的变化，并更真切地表现“亮闪闪的星星”。五、联系生活，培养情趣。在课的结束部分，我让学生到生活中再去寻找声音的强弱，把课堂延伸到课外，使音乐与生活紧紧地联系在一起。这堂课还存在着许多不足的地方，在教学歌曲时，没有很好地将“强弱”渗透到位。在让学生感受一句一句强弱的同时，还可以发展到每小节，应该再运用多种灵活、有趣的教学方法，使知识学得更加巩固、扎实【教材分析】莫扎特《小星星变奏曲》是一首脍炙人口的名曲，是由法国流行歌曲《啊！妈妈请听我说》改编的十二段变奏曲，和法国名曲《闪烁的小星》主题旋律基本相似。
整首曲子直接让学生区分会有一定的困难，因此我截取了三段节奏变化比较明显的片段来让学生欣赏。在教学过程中，我以“聆听”“律动”为切入点，运用世界最流行的达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊三种教学法相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现力，达到听、唱、演一体化的教学目标。评测练习： 请同学们利用课后的时间将所学习的《闪烁的小星》唱给家人、朋友听。家中有乐 器的可以配以伴奏。并欣赏《小星星变奏曲》的其他章节。 【课后反思】 学习结束，对学生的课堂表现做出一个引导性的评价，让学生知道自己的优点与不足， 在今后的学习中积极改正不足之处。总结之余，补充一些拓展内容，例如：让学生自己去聆 听《小星星变奏曲》的其他部分。 【摘要】新形势的课程改革后，随着素质教育的逐渐深化，小学音乐课在新课程标准理念指 导下要如何上好一节课成为教师的重点研究和反复探索思考的问题。 中国论文网 【关键词】新课程标准;音乐教育;教学手段 新课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现与享 受音乐美的过程。作为一名音乐教师应紧紧围绕这一理念进行教学。在此前提下，教学中还 包括了三个重要的环节：教学内容选择、教学过程开展、教学目标达成。
在本文中，我将以 人音版五年级音乐下册《我是中国人》为例从这三个环节谈谈如何上好一节音乐课。 一、教学内容选择 教材是进行教育工作的基础和前提条件。它不仅决定了学科教学的属性特征，同时也是 学生学习的主要载体，所以内容是否符合学生兴趣、是否顺应学生认知规律是保证教学达成 高效成果的重要前提。音乐教材的选择应有“情”可动，有“美”可审，能够打动学生的心弦， 激励学生的内心情感，使教材的教育意义能够充分发挥出来。周大风在《一点倡议》一文中 说：“学校的艺术教育目的是什么？是技能么？是知识么？主要目的是给孩子们以美的享受， 美的熏陶，美的滋润，同时给他们感受到美、理解到美的一些方法知识。 通过研读教材后挖掘出其知识点符合学生的世纪情况设定教学目标及重难点。《我是中 国人》，这是一首以京剧中西皮流水的唱腔写成的戏歌，拍号为 1/4 拍，戏曲中有板无眼的 节奏，歌词简洁，使用戏曲中拖腔的唱法，以自己作为一个堂堂正正的中国人而感到骄傲， 除此之外这首歌还有许多小的装饰音，如波音和倚音。通过仔细研读教材挖掘其知识点后便 可设定三维目标，情感态度目标：感受京剧中西皮流水的唱腔，激发起学生对京剧的兴趣， 带着好奇心更好的进行学习。
过程方法目标：让学生在唱、念、做、打的京剧四大功中了解 京剧，学习京剧的一些基本演唱方法及技巧。知识技能目标：初步了解并基本掌握学会京剧 唱腔中过板开唱与拖腔的基本特点。教学重点：初步了解京剧以及京腔歌曲的演唱。教学难点：演唱过程中的过板开唱、拖腔的唱法。授课对象是五年级学生，已经具有较好的认知、 识谱能力及音乐鉴赏力。柯达伊教学法中，就十分注重对本民族音乐的学习，而京剧作为我 国国粹，将京剧融进小学音乐课堂中，可培养学生的爱国主义和对民族音乐文化深厚的感情， 在他们小小年纪时便播种下民族音乐的种子，日后定能生根发芽。 二、教学过程开展 兴趣是学习的动力，作为音乐教师，可设计多种教学策略，努力将音乐课上成一门学生 感兴趣的艺术课程，从而实现新课标指出的“为终身喜爱音乐奠定基础”的课程标目标。游戏 法和适当的奖励往往能有效调动学生学习的兴趣和激情。《我是中国人》作为一节歌唱课， 可向学生介绍脸谱的知识点，并且告诉在课堂开始告诉他们，如果学唱认真表现好就有机会 得到事先准备好的脸谱，紧接着创设情境，“带领”学生们来到“戏院”准备进行京歌的比赛。 新课标指出“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表 现方式。”在学唱过程中，教师的示范非常重要，向学生表明了有表情的演唱意味着什么， 并感染和调动学生的情感，教师好的示范对学生来说是一个宝贵的审美体验。
