想要让自己的实践工作能力不断得到提升，学会写工作总结是很重要的，总结的内容需要在我们思考工作完成情况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清晰。下面是范文网小编收集的竹笛社团社团教学工作总结3篇(笛子社团总结)，以供参考。
竹笛社团社团教学工作总结1
栾川县第五实验小学2016至2017第二学期
竖笛社团活动总结
为了全面贯彻党的教育方针，推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校成立了器乐兴趣小组，本学期器乐兴趣小组以学校的工作计划为依据，主要开展竖笛教学活动。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。让学生在学习文化知识之余，学习竖笛的演奏方法和技巧，发展学生的个性特长，为今后培养音乐人才起着积极的推动作用。下面将本学期的竖笛兴趣小组开展的工作做个总结。
一、本学期开展的主要工作
1、掌握竖笛演奏的基本知识。
竖笛各部位名称，吹奏的姿势，怎样拿竖笛，吹奏的口形，竖笛演奏指法表，呼吸训练以及长音、吐音、琶音和力度练习等。
2、进行竖笛音阶练习。
练习音阶可以锻炼多种感官的协调性，能有效增强控制气息强弱的能力，以及气息与指法的配合度，又可以达到视唱练耳的目的。
3、进行视谱练习。
准备一些学生熟悉的短小乐曲，如《小夜曲》、《欢乐颂》、等，教师先范奏，然后带领队员一起吹奏，能吹奏简单的乐句乃至一个乐段后，学生的视谱能力和学习兴趣会大大提高。
4、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
5、在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
二、取得的主要成绩
1、通过竖笛教学，增强了学生的组织纪律性。
学生拿到竖笛就被激发起习兴趣，当身临其境欣赏到教师现场演奏后，很多学生跃跃欲试。孩子们生性好动、自制能力弱，全体学生一起学习竖笛，稍不注意，便会造成课堂秩序混乱，只 有 统 一 的 指 令、统 一 的 动 作，才能 使 课 堂 秩 序 井 然 有 序。教 师先 宣 布“预备”、“吹奏”、“不发声”、“放下 乐 器”等 规 范 的指 令，严 格 的 进 行 练习，避 免 学 生 因 为好奇而随便乱吹。
2、通过竖笛教学，培养了学生良好的学习习惯。
每次上竖笛课先点名，发现没带竖笛的学生，立即问清原因，确保不再犯，学生只有每次都带竖笛来上课，才能保证学习效果。在竖笛教学中，学生学习了演奏竖笛的正确姿势。即坐姿要端正，头部微倾，两眼平视，竖笛沿身体中线伸向前下方，与身体形成40－45度 夹 角，肩 放 松，两 臂 自 然 下 垂 ；吹 奏 前要 洗 净 双 手，手 呈 半 握 拳 形，两手掌心相对成凹形，指肚按孔；双唇呈微笑状，放松的含住笛头。吹奏后要甩干积水，用布擦净，小心保管。
3、通过竖笛教学，细致地对每个学生进行了指导。 一支竖笛，十个人吹奏可 能 会 有十 种 音 色，在 教 学 中，需要有充裕的时间对学生个体进行辅导。由于每周都安排了两节课的时间，所以每个学生都得到了教师充分的指导。
4、通过竖笛教学，解决了学生口风的差异。
口风的强弱就是气流的压力,在 同 一 个 音 上，口 风 强，音 偏高；口 风 弱，音 偏 低。学 生 初 学 时 因 为 个 人 口 风 强 弱 不 等，会 造 成 音 准 不 一 致，发 出 刺 耳 的 声音，通 过 逐 一 调 音，能 很 好 的 解 决 这 个问题，使学生听辨音准，调节口风，达到音准一致。
三、不足之处及改进措施
1、有的学生的基本功没练好，在演奏中有一定的困难。可在分组练习后，各小组进行展示,既可以检验学生的演奏情况，及时进行指导，同时让学生体会到自己在齐奏中的位置、作用，以取得整体统一和协调。
2、学 生 的 表 演 能 力 不 强，心 理 素 质 较 差。可 在 教学 中，鼓 励 学 生 展 示 自 我，上台表演，在表 演 中 既 锻 炼了胆量同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
竹笛社团社团教学工作总结2
竖笛社团活动总结
金厚相
本学期竖笛兴趣小组队员来自
二、四、六年级的部分同学，共有学生22人，活动15次。现将活动作以下小结：
一、辅导内容：
结合以前训练的经验，我把发声方法和吹奏技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生吹奏一些简单优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的吹奏的技巧。
二、出勤情况：
作为辅导教师每次我均能提前到达训练地点，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。
三、管理情况：
为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。
四、学习成效：
通过这学期的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了几首曲子《生日快乐歌》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》。
五、存在问题及下学期打算：
尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的吹奏不到位。（3）姿势有陋习
下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，尽自己最大的努力提高学生演奏水平和效果。
竹笛社团社团教学工作总结3
北杨小学2013-2014学年度第二学期
竖笛社团活动计划
姚巧莉 2014年2月 音乐课外兴趣小组，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操。丰富学生的课余文化生活，为今后培养音乐人才起着积极推动的作用。而竖笛兴趣小组同样如此。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，竖笛作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。现将本学期的竖笛兴趣小组活动安排制定如下：
一、活动目的：
为了给爱好音乐的同学一个良好的学习环境，特组建本小组。通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2、每周活动一次，小组成员必须准时到达教室。
3、本学期竖笛教学目标：在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致要掌握几个要点： （1）持笛
正确的方法应该是头平视，笛子和身体 垂直与胸呈小于45°角，手指自然弯曲，左手在上、右手在下，用第一关节的指腹按孔。左手的二、三、四指封堵坚笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。
（2）含笛
笛口处放入口中不要太深，吹口含入口中约厘米，使笛口不要顶住牙齿为好。
1（3）指法要熟
六孔竖笛F调指法（筒音作5）低音5：●●●●●● 低音6：●●●●●○ 低音7：●●●●○○ 1：●●●○○○ 2：●●○○○○ 3：●○○○○○ 4：○●●○●●
教师要尽量简化指法，从低音5到中音5是手指逐个放开，只有4的时候左手食指放开，按回中指和无名指。八度音循环相同指法，高低音区别是在气息的运用上。
在学生初学阶段，不要把简单问题讲得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放开左手食指，这样会搞得学生记忆混乱，就让他们熟悉全按即可，因为与低音5指法相同，容易记忆，其他等学生非常熟练一种指法再说。
（4）摁孔
摁严音孔，要注意两点：（1）用指前端柔软多肉处。（2）摁音孔时手指自然放松，手指不要抬起过高，以免指法不灵巧。（不高于2厘米）。手指也不要抬起过低，影响音孔出气声音 偏低（不低于厘米）。
左手在上，右手在下，一五指反向控制平衡，手指尽量伸展，按孔必用指模处。也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。初学者大多会很用力去按，告诉学生，只要按孔用对指模处柔软多肉的地方，轻按都很严实。
（5）气息
气息是一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。气息分为缓吹法和急吹法。为感受气息的运用，可以分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖管所产生效果的不同。
吹奏"5－4"这组音时，用"缓吹"，口腔为圆形，唇肌放松，吹出的音浑厚结实。"5．－3"这组音要用"急吹法"，口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉。这种吹法急
2 而有力，发出清脆而明亮的音。
（6）v表示换气记号，吸气时上嘴唇可张开，下嘴唇不动。每个音吐奏的力度要均匀适中，无换气记号时，各音吐奏只是舌头运动，气流保持，以免断断续续乐曲不完整。根据换气处的记号，迅速"偷气、抢气"，以保证乐曲连贯。
(7)连音符号，当“︵”加在两个高低相同的音符上时，表示这个两个音的时值合起来一口气吹完。当 “︵”加在一些高低不同的音音符上时，表示“︵”内的一些音要一口气吹完，吹的时候呼吸要稳定而均匀，每一个音之间要连贯，音与音之间要保持连续，中间不断开，“︵”内的每一个音的音量、强度、音色都要保持一致，音与音连接的地方听不到杂音。吹奏时，连音内第一个音发“吐”音，其余音发“呼”音
三、教师要求
1、课前应充分分析教材，把握重难点。与其他教学不同，竖笛教学，一定要先解决重难点，再去整首演奏：例如曲中出现#sol的指法、4/4、弱拍起，有连续的附点节奏等等，这些构成了这课多重的难点，所以重点解决这课的难点成了教学的关键。把重难点先练熟，不要一下提太多要求，这里要强，那里要弱、这里音不准，那里不整齐。。。搞得学生没信心了。
2、要分析乐曲的特点：我先解决重难点，再唱后奏，先听感受再演奏，学生就会学得很轻松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的时值的准确性；换气自然，无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在高音长音时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然。
四、课堂要求 1、老师的统一指挥
我总结了一套要求：准备（检查竖笛、按好手指、放在膝上）---预备（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老师示范---起----2、对音量、音色统一要求
练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的错误。发现一个纠正一个，不要忽视杂音的存在，特别是初学阶段。有男同学憋足劲，把竖笛吹得很响，接近破音，必须纠正：让他独立吹，在众目睽睽之下，他用气不会太夸张，吹出的音就恰如其分，这时候就要告诉他，这样才好，而且他可以做到。不要置之不理，因为
3 有杂音的存在，对小乐队来说是严重的干扰。
3、手势代替语言
要整齐统一，音量抑扬起伏，学生演奏过程中，教师用语言的话会打扰音乐的纯洁，而且不能很准确的描述抽象的旋律走向，用指挥手势可以解决这个问题，学生才能很专心的演奏。
一句话，学习或表演过程（练习除外）不允许有“插曲”，一定要全身心的投入，有问题要等告一段落时再专门解决，不要轻易中断。
事实上，我就是这样去实践：首先训练常规，直到每个同学做好为止，虽然花了一点时间，但发现事半功倍，对于下面的教学非常有好处，这里也给我一个启示，平时的课堂教学就要从一点一滴做起，严格要求，绝不放过任何教育的环节，这样的课堂才是真正高效的，学生步调一致，学得也特别快。看孩子们投入的吹奏，而且没有杂音、破音，你才会感受到竖笛真好听。
五、识谱为前提
竖笛教学要识谱，1、学习音乐不能存在识谱障碍。乐谱是记录的符号，学习音乐不懂这些符号，犹如读文章不识字一般。只有识谱，学生才可以顺利地独立学唱（奏）歌曲，只要有歌谱，多少歌曲都能学会，因为识谱教学是学习音乐的一个必要环节、是一种能力的培养，不会识谱将会大大影响到今后的音乐学习，一首歌曲为什么要这么唱，为什么这么记，学生在学习过程中应该理解和体会到这种因果关系，如果一个人连识谱都感到困难，又如何进行音乐学习，如何有创造性地去表现音乐（演奏）呢？
2、识谱唱（奏）歌在音高、节奏等方面具备高度的准确性。只有确保它的准确性，竖笛演奏下一步才谈得上怎样艺术处理。如果不识谱，教师就可能采取让学生背谱的方式去学吹竖笛，就是要求学生首先跟随老师把谱唱熟，在这个教学过程中，耳朵起到的作用是最为关键和主要的，如果耳朵不“准”唱出来的歌也就不会准，因为没有经过音乐训练的耳朵，其分辨错音的能力是有限的，所以就会出现学生经常吹错音或进度很慢的情况，也可能出现有的学生跟大家演奏时好象已经会了，一旦让他单独演奏，问题就出来了，不是错就是漏甚至根本没法吹。
“先识谱后唱（奏）歌”这种教学方法的科学性和实践意义是不可否认、不可替代的。教师应该授之以“渔”而不是授之以“鱼”，教会学生识谱唱（奏）歌，就该“先识谱”，在把握好音高、节奏的基础上唱（奏）好歌曲，这很符合学习音乐的规律，我4 们的音乐教学应该遵循其教学规律，只要学生具有一定的识谱能力，才能浏览更多的音乐作品，用乐器表现作品。
经过多年的竖笛教学，特别是主持《小学音乐“班级学具乐队的实践研究》课题，我对竖笛教学方法不断思考、实践、总结，参考大量的文献资料，把竖笛的吹奏方法和快速掌握F调技法的实践经验编成口诀，供各位同行参考，希望越来越多的孩子在学习竖笛等学具中找到乐趣，提高音乐综合能力。
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