听《牧童短笛》有感贺绿汀（1903－1997）湖南邵阳县人。贺绿汀是我国音乐界中享有崇高威望、最具有国际影响力的作曲家、教育家、音乐理论家和活动家，原名贺安卿，又名贺抱真等。1903年出生在湖南邵阳一个农民兼商人的家庭，从小就受到当地丰富的民间音乐的熏陶。1931年2月考入上海国立音乐专科学校，主修理论作曲，师从黄自先生对和声、对位、曲式、配器等专业作曲技术理论进行了全面、系统的学习。他的创作领域十分宽泛，在器乐曲、合唱曲、独唱曲、电影音乐等方面都具有代表性的作品。他的音乐作品结构比较严谨，音乐的发展也富于逻辑性。他为近代音乐教育和专业音乐团体的建设也作出了巨大的贡献。1934年的一天，贺绿汀先生在学校栏刊上看到一则由俄国钢琴家兼作曲家齐尔品（atcherepnin，1899-1987）先生举办的“征集中国风味钢琴曲”的活动的海报，喜出望外的他从此就泡在襄阳南路84号一家裁缝店的小楼上租住的屋里进行夜以继日的创作，最后以《牧童短笛》、《摇篮曲》和《往日思》三首作品参加比赛，《牧童短笛》当时为《牧童之笛》获得了一等奖。此后，齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演出，受到了世界各地人们的喜爱，后来在日本正式出版，使这首作品闻名国内外，也成为音乐会中最常演奏的中国作品之一19世纪上半叶，西欧等国家的钢琴音乐进入了浪漫主义的黄金时期，然而在中国，随着教堂和新学堂在中国的兴起，这种“洋乐器”才逐渐被中国人接受并得以在中国推广和被应用，但却一直处于萌芽阶段。
直到《牧童短笛》的出现让中国钢琴音乐作品有了新的一页，它将西方的复调写法和中国的民族风格相结合，在西洋乐器上演奏出了具有浓郁的中国民族风格的音乐。曲式结构分析。《牧童短笛》结构简洁，为典型的三段曲式。呈示段。（1-24小节），g徵调式，c宫系统，4/4拍。共包括6个乐句，每个乐句都由4小节构成，句与句之间的音乐材料呈对比关系，主题带有浓郁的江南水乡风味（见谱例1）。（谱例1）整个呈示段速度较缓慢，旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法，高声部与低声部一呼一应，一对一、一对二、一对四，上紧下松，上静下动，乐节与乐句之间左右手互为补充，形成呼应性交替进行，既有密切关联，也形成了明显的对比。中段（25-52小节），为“并置型”中段，采用了中国音乐中的“旋宫”手法，主调性为g徵调式，2/4拍。复调音乐变为了主调音乐，音区提高，速度加快，采用了民间舞蹈的节奏，旋律欢快有趣，描绘了天真无邪的牧童在愉快的玩耍、嬉戏的情景。从主题材料、节拍、速度、和声调性、音乐织体和情绪等各方面都与呈示段形成了鲜明的对比（见谱例2）。（谱例2）中段分为3个乐句，每句4小节，系同一主题材料在不同音高上的移位重复，采用了动机模进发展的手法，与前一段产生了强烈的对比，乐段自身反复了一遍。
第一句为d徵调式，第二句为第一句的上五度属方向严格模仿，a徵调式。第三句又为第二句的上五度属方向变化模仿，a宫调式，但只进行了两小节，因要进行乐段反复，所以在后两小节又回到了第一句的g宫调式。为了与前后的对位风格统一，中段采用了平行的三度下行与持续的低音，减弱了功能进行，从速度、力度、和声调性上为回归再现作准备。-12021年6月22日贵州商专职教部姓名：****号：46班级：市场营销10—1班-3-2021年6月22日第二篇：牧童短笛教案《牧童短笛》教案教学目标：通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构。教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》，让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的。二、新作赏析，目标落实（一）初次聆听，整体感知。1、初次聆听歌曲问题设置。这首乐曲是由什么乐器来演奏的。2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。
3、二次聆听，加深乐曲的印象。问题设置。这首乐曲的速度是怎样变化的。（二）分段赏析，走进音乐。1、第一乐段赏析聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。问题设置。同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的。指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。2、第二乐段赏析聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。问题设置。同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的。反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。3、第三乐段赏析聆听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相似。指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的表现力。反复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。4、教师对乐曲进行小结三、作者及作品简介1、了解贺绿汀2、教师讲解作品的创作背景四、再次聆听，体会乐曲的民间风格。学生聆听音乐，课件播放中国水墨画——牧童放牧的情景五、达标检测，当堂反馈：教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。六、拓展延伸，小结升华（一）拓展欣赏多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。
（二）课堂小结，情感升华1、教师简单小结本节课的教学内容2、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。第三篇：《牧童短笛》教案欣赏《牧童短笛》翟营大街小学教学内容：小学音乐四年级，人教版第四单元，欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》教学目标：通过欣赏乐曲《牧童短笛》联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力；感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构。教学重点：联想乐曲情景，分出乐段并感受不同乐段的情绪。教学难点：联想乐曲的情景，创编故事，发展学生的音乐想象力。教学过程：一、导入：由教师带领，随着歌曲“牧童”边做动作边走进教室。师。同学们还记得这首歌的名字吗。今天我们就来欣赏一首跟牧童有关的钢琴独奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放课件）二、初听乐曲提问。你最喜欢什么地方。三、再听乐曲请学生们和老师一起来画图形谱感受乐曲速度的变化。提问：乐曲三个部分的速度有何不同。四、再听乐曲师。这三种不同的速度啊，代表了牧童在放牛的过程中啊，发生的三件有趣的事，现在让我们一起来先来听一听第一乐段。1、听第一乐段：提问：同学们，你们觉得牧童骑着老牛悠闲的来到了一个什么样的地方。（小河—旋律流畅/白云—轻飘飘、软绵绵）想一想，在这个过程中，牧童的心情是怎样的。
小牧童开心的拿出了他的小短笛，吹起了这首《牧童短笛》（教师用笛子吹奏主旋律）。一边画图形谱一边听第一乐段，小河，白云。体会牧童舒畅的心情。提问：乐段结尾处速度有何变化。为什么要变慢。2、牧童来到了放牧的地方，忽然，速度化生了明显的变化，听第二乐段：提问：同学们，你们觉得他在这一乐段发生了什么有趣的事。为什么觉得在跑。讲解：速度、上波音。（跟老师一起做手指弹上波音的动作）再完整听第二乐段，体会牧童欢快的情绪。那他现在心情怎么样。谁发现乐段结尾处速度又有怎样的变化了。为什么慢。 3、牧童玩累了，休息了，接下来，我们再听听第三乐段，听听第三个乐段和哪一个乐段相似。师：这种创作方式叫做“加花”（谱子）。为什么要“加花”。在回味什么。提问：现在他的心情又如何呢。 4、让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首乐曲的主题旋律。 （1）用钢琴完整弹奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌词 五、再次完整的、安静的聆听乐曲。（朗朗）让我们随着朗朗的琴声一同回味牧童这一天放牧的情境。 六、师：你们别看这首钢琴曲这么短，它可是咱们中国近现代 所创作的最优秀的钢琴作品之一，而且是中国第一首在国际乐坛上被演绎的钢琴作品。
它的作曲家叫：贺绿汀（1903——1999）。他的一生创作了大量的优秀的音乐作品，并曾经担任过上海音乐学院的院长，并创办了上海音乐学院附中和附小，为我国培养了大量优秀音乐人才。 七、师。今天我们欣赏了这首钢琴独奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我这还有几个艰巨的任务要同学们完成。请同学们课下去搜集 2、贺绿汀与《牧童短笛》的故事。3、贺绿汀的其它音乐作品。请同学们下节课的时候带来，我们一起来分享和学习。今天我们欣赏了欢快的《牧童短笛》，老师也希望同学们能跟小牧童一样，天天快乐，幸福。我们今天的课就上到这，下课。（随音乐走出教室） 第四篇：牧童短笛教学《牧童短笛》教学设计 一、教学目标： 1、欣赏《牧童短笛》，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验。 2、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力。 二、学情分析： 三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。学生有一定的欣赏能力，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。 三、教材分析： 这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。
此曲作于1934年。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段六个乐句组成，4/4拍，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的节奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲第三段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。 四、教学过程： （一）设计导入。教师出示一幅中国水墨画。让学生观察水墨画说说画中你仿佛看到了什么。初步了解画中的人物，为欣赏乐曲铺垫。 （二）教学新授初听乐曲 （三）分段欣赏作品： （1）教师播放第一乐段。学生初步聆听乐曲。说说听候的感受。 1.感受主题旋律。再一次聆听乐曲，边听边思考乐曲给我们带来了怎样的情绪。聆听这段音乐给我们带来了怎样感受。欣赏乐曲第一乐段，了解乐曲主题旋律。 2.跟随音乐划旋律线条。模唱主题旋律。 老师用钢琴弹奏主题旋律。同学们用lu模唱 学生用唱名唱一唱 （2）欣赏第二乐段： 学生结合音乐用动作表现感受到的音乐形象。并说一说牧童在做什么。学生随音乐用肢体语言体验音乐。 （3）欣赏第三乐段： 教师播放音乐。提问：这段音乐与你刚才听到的那段音乐相像。
学生仔细聆听乐曲的第三段，感受音乐情绪的同时说一说是哪一段音乐的再现。本段听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了„„ 总结乐曲曲式a—b—a’ （4）完整聆听乐曲： 1、音乐游戏：音画连接学生通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构。介绍三段体结构突破本节课的教学难题。（5）编创与拓展：
