两年前，女儿开始学习钢琴，从那一刻起，我就踏上了钢琴陪练的道路。
近两年时间，因为练琴发生的矛盾不少。但我始终认为，是有办法让练琴变得没那么让人抗拒的——因此在每一次发生矛盾后，我会反思该如何调整陪练的模式。
通过和其他家长交流、请教老师、看书、上网查资料、请钢琴陪练老师等一系列操作，现在终于能与我娃相对融洽地度过每天的练琴时光了。而且，娃在我不在家的时候，6岁多的她也能安排好自己练琴了。且不说练琴质量有多高，能自觉完成（练琴）作业，老母亲已甚是欣慰。
回忆一下这段陪练的过程，浅浅分享一下自己的收获。
01
是否需要陪练呢？
对于低龄琴童来讲，我认为陪练是很有必要的。因为低龄琴童年龄小，接受能力、认知能力还有注意力都还不够，这让他无法100%吸收老师课堂上的内容，不明白老师布置作业的重点。
同时，由于低龄琴童还未建立正确的学习以及练琴习惯，需要有人帮助其养成良好的学习习惯。显然，如果有“陪练”的存在，可以大大地提高学习钢琴的效率。
02
谁来陪练更合适呢？
很多家长并不懂钢琴，就想到请陪练老师陪练。如果家里有条件，父母也没时间陪伴的话，可以考虑陪练老师。
但选择一个陪练老师也有诸多要素要考虑，陪练老师要能和主课老师充分沟通交流，要清楚主课老师的课程计划和教学重点、难点，也要清楚孩子的学习情况。因为陪练老师往往也是钢琴老师，如不沟通，很容易代入自己的理解，或多或少会影响主课老师的课程教授计划，因此要找到这样一个陪练老师，也并不容易。
我也给娃找过钢琴陪练老师，上过10多节后，决定还是自己陪练。主要原因有三：
所以最终决定还是老母亲继续上阵。
其实家长陪练也是可以的。尽管很多家长并不懂钢琴，但陪练低龄的琴童，并不要求有多高的专业素质——能够听明白老师课上教授的内容即可。只要能与钢琴老师充分沟通，依照老师的教学计划，按课堂要求完成家庭作业即可。
03
陪练应该扮演什么角色？
陪练并不是监督员那样不停地指出孩子的毛病和错误，而应该是孩子的同伴——当孩子练琴遇到困难了，能够陪伴和帮助孩子面对困难、克服困难。
04
陪练的目标是？
既然陪练不是监督员也不能取代主课老师的地位，那陪练是为了什么呢？我认为，陪练的目的是为了让孩子养成良好的练琴习惯、自主学习习惯，最终独立练琴。
05
陪练可以做什么？
明确了目标就要找准定位，清楚可以为孩子做什么。
入门阶段和孩子一起听课，掌握老师课程的重、难点，以便在孩子练琴时有所侧重。
协助孩子合理安排练琴时间。如：每天尽量固定时间练琴；每天练琴尽量多样化，基本功和曲目练习搭配好，不要一天就练一个（这样子孩子很容易会没兴趣）。
协助孩子做好练琴计划，把老师布置的作业分成几天的任务，慢慢完成。如：长篇幅较难的曲目，可以按乐句或者小节拆分到每天练习。
孩子在练琴的过程中，可以帮助孩子记录下出错或者弹得不够好的部分，单独练习。
做好后勤工作（光源、打印琴谱等）。
保护孩子的学琴兴趣。
06
过程中，家长要注意什么？
了解了可以做什么，那要注意什么呢？
1、鼓励必不可少。
有一次，我娃在练琴间隙跟我坦露心声说，“妈妈我不是不愿意弹琴，你表扬我的时候我就特别喜欢弹琴。”孩子小的时候，最需要的就是父母的肯定了，有了父母的鼓励，一定会越练越带劲。
2、不必攀比或比较。
不要去和别的孩子比较，学得快或慢、弹得好还是不好，每个孩子有自己的节奏。大部分孩子都是普通人，但只要坚持就一定会有不一样。
3、不要质疑老师的教学进度。
当你决定让孩子学钢琴时，帮孩子选择了一个好老师，就只要配合老师的教学进度即可，不要质疑老师。
4、认识到钢琴学习并不是一件容易的事。
钢琴学习不同于其他学科知识的学习，不存在一通百通的情况——钢琴是需要练习的“技术”活：弹奏时要看谱、要注意手型、指法、左右手的配合、听节奏和自己弹奏的声音，有些脚下还要加踏板。要同时注意到这些问题，一个成年人也不一定能做得很好。
想要在短时间内练就一首非常高难度又好听的曲子，是一件很难的事情。弹得不好是常态，孩子不想练琴也很正常，天赋异禀的人是少数。不用过度焦虑，告诉孩子能坚持下去就已经很酷了。
5、不要太功利。
学琴如果仅仅是为了考级、比赛获奖，就很难沉下心来学习和练习基础的东西，也很容易导致早早放弃。
6、明白钢琴学习是一个长期的过程。
钢琴不是一两天就能学好的东西，家长要允许孩子犯错，允许孩子尝试，接受孩子的进步是一个循序渐进的过程。孩子在学习过程中的每一次尝试、犯错、修正和进步都是值得回味的成长过程。
家长过分的苛责、批评会让孩子关注点放在如何避免被骂，而不是学习钢琴。
7、有时不想练也正常。
孩子其实也的确期待自己能够完整的弹奏出一首优美的音乐，但有时还是会不想练（老母亲有时候也不想带娃啊）。一两天没有练琴你也不会怎样，虽说最好是能够天天练琴，但是人不是机器，甚至机器都需要修整。
我们只要保护好娃的兴趣，保护娃求表扬的小虚荣，陪着一起长期坚持完成这件可能会让她感觉到很得意的事情就行啦。
不愿意练琴就从每天练5分钟，10分钟慢慢开始，当他能够在钢琴中体会到成就感，体会到音乐的美时，他自然会愿意练够时间。
07
练琴时，具体要注意的事情
都说学琴“三分学、七分练”，“陪练”准备好了，那练琴要注意什么呢？
在弹琴之前，要认真看谱子上传递的信息（调号、音符、休止符、呼吸、节奏、指法、音乐表现等），我们一般是在弹奏前唱一遍来检验音准、节奏等的准确度，我女儿没办法边弹边唱，就不过分苛求她了。
在正确读谱后，分手按谱子的要求慢慢练，不要想着我先练熟了再改强弱、空拍等，往往那个时候特别难改会更花时间，因此第一遍练习的时候就要注意谱子上传递的内容。左右手分开练熟了再合手。
慢练可以有效减少错误，增加眼、手协调，为快速弹奏打好基础。
弹琴时除了弹奏出来，也要引导孩子主动去听，除了听有没有错音、错节奏，还要听感觉，能够及时调整弹奏的方式。
除了要记住该怎么去弹，还要记住自己有问题的地方（我娃不能记住全部，我会在旁边帮她记住本上）。
练琴时肯定会遇到很难驾驭的地方，或是节奏把握不了、或是指法不习惯等，要把有问题的地方单独挑出来练。
08
和孩子约定好练琴规则
为了避免反复出现强调纪律、争论是否算过关等问题，我和娃这两年也是磨合了很久，总结了以下实践效果较好的约定。
1、基本要求。
上了琴凳，不允许聊和弹琴无关的事情（我娃有时候会忍不住分享当天发生的有趣的事，但一想起这个规则立刻会说“哦，等会儿休息的时候再跟你讲”，便继续弹琴，大大的提升了弹琴的效率），不允许上厕所、喝水（这些事情弹琴前，休息时间再做）。同样，妈妈也不允许玩手机，影响她练琴。
2、确定好练琴的具体目标。
比如学习一首新曲子，我会除掉2-3天合手练琴的时间，在剩下的练琴天数内按琴谱小节数平均分配到每一天，当天的目标过关后，就立即切换下一个曲子，不浪费时间。
分手过关后再合手2-3天，如果谱子太长可以一天合一半，两天可以合完，第三天就整体演奏巩固。
明确目标后有几个好处，一是孩子知道自己要干什么了，不会再问我“弹几遍或者弹多长时间”；二是不会出现一天死磕在一首曲子上，避免了练琴枯燥单一；三是减少了很多沟通时间成本，第一天分配好目标，后面娃大概就能自觉按计划完成作业，不用每天布置作业节省时间。
3、明确什么叫过关。
在练琴过程中，我与孩子约定好，“能够在一个稳定的速度下，连续两遍不出错（是连续两遍，第一遍过了第二遍出错就还要再弹到连续两遍才行），并且充分注意音乐表现（渐强渐弱这些，其实就是要好听）”，就可以算过关。
虽然这样子设标准可能不利于孩子真正感受音乐的美，但是对比弹完一遍就要问一句“过关吗？”，我宁愿这样子可以长命几年……
那么，什么是稳定的速度？其实所谓的稳定的速度，就是孩子觉得能够弹好的速度——很慢很快都行，她自己决定（因此我认为这个过关标准并不会让孩子做不到）。
我娃原来一直很着急不肯慢练，但是弹快她就容易出错。为了能过关，她就弹得越来越慢，现在她基本上都会比较慢的练琴，也能找到一个让乐曲好听并且适合自己水平的慢速。整首曲子过关后，才会慢慢提速、扣细节（比如哪个跳音可以更轻巧、突强可以稍弱一点等等），一直到乐曲要求的速度为止（有时候老师说过关了也行）。
4、单独练习的小节过关要求更高。
单独练习的小节，往往对娃来说有难度，有时候是指法，有时候是节奏等，我和娃约定好，要练到这个小节连同前一个小节和后一个小节（前后各加一小节），这一小句能够在稳定的速度下连续两遍弹奏不出错才算过关。
我发现我娃一个小节总是弹不好时，除开难度的因素，有时候也是因为与前一个小节有不一样的节奏，或者突然升八度降八度等等原因，要练好两个小节的衔接适应问题是关键，因此我会要求加上前一个小节。而加上后一个节，是为了更好地顺下去。
5、练琴时间：每天固定40分钟
周一到周五，每天固定时间练琴（周末有时候会出去玩则会适当调整练琴时间），我们接娃回到家6：40左右（娃每天在奶奶家吃好饭，我们接回家），喝奶吃点东西，7点前会准备好坐上琴凳。
每天练琴40分钟，平均分成两个时段。前20分钟练习基本功（哈农、音阶、琶音等）以及练习曲或者简单的曲目。
中途休息5分钟，做其他的事情，放松眼睛、上厕所、喝水或者跟我聊天之类的。
后20分钟，弹奏乐曲或者学习新的曲目。如果有2首曲目，会相对平均地分配时间。或者按天数来分配（前三天学一首或后三天学一首），根据下一次课的日期和乐曲难度来定。
我买了一个厨房定时器，定好20分钟，娃每次弹琴就按开始。我以为到时间孩子会立马停，实际上她都是弹完整首才下琴凳。
周末练琴不会固定在晚上，一般是下午出去玩就上午练好，上午出去玩那就下午晚上练。如果外出游玩晚上不回家，有可能会有一天没法练琴。但总的来说，还是尽量找时间练。
每天40分钟练琴时间不少但是也不算特别多，不在钢琴上花太多时间，一方面我们对孩子在钢琴上的造诣没有太高的期待；另一方面我们也不想让孩子觉得每天和妈妈一起就只有钢琴，没有其他的乐趣。
09
孩子的进步离不开家长的鼓励
接受了我孩子只是一个普娃这个道理，我越发能发现她的闪光点，我娃也弹得越来越好了，一切我认为值得鼓励并继续保持的点，我都愿意去鼓励她表扬她。
例如：
●哇，今天这个手指站（支撑）得真漂亮。
●哇，你刚刚小手指抬起来的时候手腕一点儿都没晃。
●你今天弹琴手指的力度控制得怎么这么好，我不用看谱子就知道你弹得渐强还是渐弱。
●你识谱怎么这么快，妈妈还要一条一条去数。
●你左手和右手为什么能配合得这么好？你有什么诀窍吗？
●你这个渐慢是自己加进去的吗？这样改一下还真有特色。
●你现在节奏感越来越强了，加了踏板都不影响你的节奏。
●妈妈最喜欢陪你练琴了，因为这简直是一场耳朵的享受。
●这个半拍的节奏你把握得真好，别说弹出来了，妈妈唱都唱不好，你多弹几遍让我学学。
●如果听音乐会，我肯定愿意听你弹的，因为你总是很用心地弹给妈妈听。
●你最近练琴肯定很认真，我感觉你的音乐有些不一样了，特别有感情。
●你这首曲子弹熟练下来并没有花多少时间，肯定是你每一遍练习都很用心地在练。
●有时她也会假装生气地说“我知道你让我弹琴就是想要我弹好听的曲子给你听。”我一般都大方承认，对呀，你弹的太好听了，我当然想听，每天都想听。
10
其他的陪练“技巧”
1、希望孩子多练几遍，娃不配合时，换个说法让她练。
例如：我娃的力度用得不好，或者是说某个地方跳音弹的不好，我会说，你再弹多x遍，我看看哪一遍是最好的。
一般情况下，我会很认真的去听它这几遍的不同，然后和孩子一起讨论，认为哪一遍是弹的最好的，后面就一起一直延续这种弹奏方式（我娃曾经说过她知道我就是想让她多弹几遍，但是可能这样子说比单纯让她再弹几遍更能接受）。
2、用心欣赏孩子弹的琴，用心地点评。
当她认真弹完一首曲子时，我会认真地去听，并且将我的感受描绘出一个画面给她听，这样子会比较具体。她也能够感受得到音乐其实不是只有声音，有时候也可以有画面，不是单纯的告诉孩子好听、弹得好。
描绘的过程就像在讲一个故事一样，我娃也很期待听到我的点评，所以她每一次都会很认真的把它已经熟练的曲子弹给我听。
3、邀请孩子一起描述自己的感受。
除了分享我的感受，孩子也会把自己想演奏的感觉讲给我听。音乐可以是独处的时候，和自己心灵交流的一种方式，也是可以跟他人交流的一种方式。
虽然我不是很懂音乐，但是我认为只要能激发娃对钢琴的兴趣、保持对音乐的热情，我的目的就达到了。
4、有时如果她实在是不想弹琴，我会先跟他一起玩听音的游戏，或者听听别人演奏的乐曲，慢慢“热身”。
总的来说，我认为学习钢琴，是用来陶冶情操的，用来抒发感情的，是一件非常高雅的事情，打骂会破坏这其中的优雅，因此我一直在寻找不需要打骂就可以促进娃练琴的方式。
不过，还是那句话，如果用尽办法还是不行，那还是放过彼此吧，不学钢琴也不是什么事。
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