牧童（第一课时）
教学目标：
1.通过欣赏乐曲牧童感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构。
2.能够在听音乐的同时展开联想，发展学生的音乐想象力，理解作品所表现的意境
3.结合欣赏曲，了解曲作家贺绿汀的生平，并能哼唱主题旋律
教学重点：
通过欣赏乐曲牧童，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境
教学难点：
理解作品所表达的意境
教学准备：
钢琴音响设备
教学过程：
导入：
导入语：“今天老师想和你们一起度过这段欢乐的时光，你们欢不欢迎我呀？
生：欢迎。
师：在进入今天的新课之前呢，我们先听一段比较熟悉的音乐，听完之后要回答问题哦！
播放歌曲《紫竹调》
师：大家知道这首歌叫什么名字吗？
生：紫竹调
师；对。我们今天要欣赏的乐曲，，是一首笛子独奏曲《紫竹调》。
讲授新课
1.欣赏乐曲《紫竹调》
（1）整体欣赏一遍
师；现在再听一遍，同学们能不能说说你刚才听到的乐器是什么乐器？声音有什么特点？
生：笛子
师：老师来简单介绍一下紫竹调这首乐曲的由来。
紫竹调是广泛传播于吴语区（苏南、上海、浙江大部、皖南等）的传统小调歌曲，其源头可以追溯到春秋战国时期的民歌。经过历代艺人的传唱和修改，各地的《紫竹调》都加入了自己的地方特色，在音节的处理上有所不同。但其词其曲，皆有浓厚的吴风。
师：整个乐曲能分成几个乐段？各个乐段的速度是怎样变化的？
师：乐曲一般以六个乐句为一乐段，调式有规律地进行转换，旋律柔美流利。乐曲生动地表现了一对小儿女两情相悦的情景，富有感染力和生活情趣。民乐中不仅有二胡、古筝、笛子版的《紫竹调》，还有民乐合奏曲《紫竹调》。抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。
师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫做《牧童》
师：再次仔细聆听歌曲，同学们听到歌曲中唱了什么？是用什么形式来演唱的？这位牧童的一天是怎样度过的。
生：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式。
师：同学们，在音乐中，节奏是音的长短组合。
出示切分节奏
XXX= XX+XX=X XXX
XXX
哒哒啊哒
师：切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
师：说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？
生：切分节奏的运用使得音乐显得活泼。有色彩。
师：切分音的强弱规律：
师：我们来用手拍出切分节奏，完整的读一读。老师来完成第一段，大家完成第二第三段。
学唱高声部
师：学生跟琴演唱高声部第一段歌词，声音要轻巧，明亮，切分节奏的力度稍强，要唱的连贯一点。
师：学生跟琴演唱高声部其他两段歌词。、
师：学生画拍视唱高声部歌谱，注意切分节奏。
师：跟琴完整演唱高声部歌谱，注意反复记号
学唱低声部
师：边听录音，边思考：在歌曲哪个地方加入了低声部合唱？
师：边看谱边聆听录音思考：低声部旋律与高声部旋律是否有相同之处？它的节奏是否与高声部节奏完全相同。
学生画拍视唱低声部歌谱。
老师简介升记号，并指导学生练习演唱两组音2 —4 2 —#4 注意#4的音准。
学生跟琴演唱低声部歌谱，注意#4音准。
学生跟琴演唱低声部三段歌词，声音要轻巧，明亮，注意切分节奏。
和声音程合唱练习
1=C
3 4 | 5 6 | 7 1 |2 3 | 1—||
1 2 |3 4 | 5 6 | 7 1 |1—||
1 2 |7 6 |5—||
3 4 | 2 #4 | 5—||
师：与录音范唱合作演唱。
为歌曲加上声势动作或者打击乐器伴奏，变唱边表演。
指导学生运用乐器（三角铁（长 延音 两拍） 铃鼓（一拍） 沙锤（半拍） 双响桶（一拍半拍结合））
师：刚才我们演唱的是斯洛伐克这个国家的民歌，我们新疆，也有牧民，我们来听一听新疆的牧马少年他们唱的歌是什么样的。
教学设计反思
本学期开课进度基本按照课件安排，学生配合，经过听课老师反馈，教学设计略显枯燥，没有出彩点，课堂互动太少。
课堂驾驭情况反思
学生基本配合，教态，语言还可以，板书较少，基本按照课件进行，开课班级纪律表现良好，我采用比较多变的教学方式，吸引学生的注意力。
教材与教学资源反思
经过多次修改，我在教参提供的教案里进行反复尝试和修改，与学生互动较少，如果利用音乐课特点，多发挥音乐课特色，会更好。
