回家教学目标：1、情感态度与价值观：喜欢聆听乐曲《回家》，乐于参与实践活动。2、过程与方法：通过聆听旋律，感知乐曲情绪，加深对乐曲的理解与记忆。3、知识与技能：能分辨萨克斯种类、哼唱主旋律、记忆音色特点，并创编歌词，使用打击乐器为乐曲伴奏。教学重点：聆听乐曲《回家》感受乐曲表达的思想感情教学难点：用la记忆并哼唱主旋律并填词，分辨萨克斯种类、音色。教学过程：一、创设情境。用《回家》旋律进行师生问好！二、情景导入诗朗诵《家是什么》家是血浓于水的相连！三、初听乐曲凯丽金现场版萨克斯独奏《回家》设问：1、音乐带给你怎样的感受?（学生答声音清晰明亮，听到后感觉就是要下班了，要回家了。）2、这首乐曲是什么类型的萨克斯演奏的？3、在西洋乐器中属于哪一类？4、作者简介：凯丽金美国著名萨克斯演奏家。1956日出于美国华盛顿州的西雅图。由于凯丽金萨克斯的演奏，改变了人们对萨克斯的认识，赢得了格莱美奖、全美音乐奖，他也成为近20年来全球最受欢迎的萨克斯演奏家。5、萨克斯的由来：阿道夫萨克斯（1814-1894）（AdolpheAntoineSax）（萨克斯之父）出生于比利时的小城——迪南。1842年，阿道夫萨克斯发明了第一支萨克斯，是一支上低音调萨克斯。
柏辽兹是当时欧州最具影响力的音乐家之一，他在各种媒体上对阿道夫萨克斯发明的这种乐器大加赞赏，说这种乐器最具有人性的特点。人们便根据阿道夫萨克斯的姓来给乐器命名——"萨克斯"。就这样萨克斯诞生了。萨克斯音色优美、造型极具特点，表现力强，方便携带，简单易学等特点被越来越多的国人所喜爱学习。6、多媒体图片认识各种类型萨克斯，教师并逐一示范，让学生聆听萨克斯音色。高音直管萨克斯、高音小弯管萨克斯、中音萨克斯、次中音萨克斯、上低音萨克斯。四、复听教师用高音直管萨克斯演奏《回家》1、让学生感受并回答问题。表达了什么样的心情？（平稳、舒展带有少许忧伤，和对家人的思念之情。这时的心情？(时而舒展，时而紧凑，演奏难度加大，情绪越发激动，表达出作者想见到家人的喜悦之情)。第三主题部分：A1聆听对比第一部分一样吗？（回家的心情越来越近，与第一部分呼应，情感得以升华，直到高潮）。教师小结为A-B-A12、引导学生用La哼唱旋律,并创编歌词。五、再听中音降E萨克斯演奏《回家》1、感受高音直管萨克斯与中音萨克斯、在音色、情绪，速度上有什么相同与不同？带给你怎样的感受？2、出示图片，了解名人也在练习萨克斯。3、以本校萨克斯社团照片为背景，找4名萨克斯社团学生展示乐曲《远走高飞》，让学生感受萨克斯独有的音色。
4、了解《回家》作者的背后小故事。5、教师指导学生用双响筒、三角铁、沙锤、手鼓等打击乐器为快版中音萨克斯《回家》伴奏。六、结课：教师总结萨克斯类型并记忆音色《回家》学情分析五年级学生属于高年级学生，学习态度积极，思维活跃，接受能力也强，对周围事物很感兴趣，而且学生们已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，认识了音的高低长短、强弱，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，但是在音乐欣赏与鉴赏方面知识储备量不足，还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。《回家》效果分析《回家》是一首非常优美的器乐曲，旋律婉转悠扬，表达了回家的迫切。本节课，我围绕情感这根线条展开教学，让学生从音乐情感角度出发感受乐器的魅力。在本节课的教学设计中，教师示范萨克斯和学生展示，增加了学生对萨克斯的认识。反复聆听旋律增强了学生对家的感受，通过使用打击乐器使教学更具有趣味性，激发学生的学习兴趣。《回家》教材分析萨克斯管独奏《回家》表达了一个匆匆回家游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。第一主题部分平稳、舒展带有少许忧伤，和对家人的思念之情。第二主题部分时而舒展，时而紧凑，演奏难度加大，情绪越发激动，表达出作者想见到家人的喜悦之情。
第三主题部分回家的心情越来越近，与第一部分呼应，情感得以升华，直到高潮，结束了回家的旅程。《回家》测评练习一、准备练习让学生听乐曲中用什么乐器参与了演奏，用la记忆并哼唱主旋律二、授课1、感受乐曲旋律。2、了解《回家》作者凯丽金。3、了解萨克斯的由来，辨别萨克斯类型并记忆音色。4、在乐曲旋律教学完成后，让学聆听分辨主题。5、教师引导学生创编歌词并演唱。6、使用多种打击乐器为旋律伴奏《回家》课后反思《回家》这首由美国作曲家凯丽金作曲的萨克斯管独奏曲《回家》。这是一首优美抒情，以深情婉约的旋律及萨克斯特有的浪漫、柔美音色营造出温馨气氛是一首曲子，整首曲子充满了家的气息！萨克斯属于西洋木管乐器，我简单的介绍了一下萨卡斯管，让他们对萨卡斯管的音色有个初步的了解！也更深的让他们感受出这首曲子蕴含的对家的眷恋之情。《回家》课标分析新课标指出，应让3—6年级的学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。在《回家》这一课，我为第一主题的旋律添加了歌词，让学生填词演唱，并在演唱时注意乐曲的情绪特点，培养学生声音的表现力。新课标指出，3—6年级的学生在演奏方面，应多参与各种演奏活动，学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现，能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。在《回家》一课教学中，我让学生用萨克斯演奏作品《远走高飞》，并让学生用打击乐器为改版《回家》旋律打节奏，同时提高学生的节奏感。
