《芦笛》教学内容学唱《芦笛》。教学目标１、会唱歌曲《芦笛》，并能用自然而又快乐的声音准确表现歌曲情绪。2、了解轮唱这一演唱形式，并通过自主合作正确掌握其演唱方法。3、参与律动及乐器的演奏，进一步形成内心的节拍感和表现欲。教学重难点１、能够积极主动地参与音乐实践活动。2、正确掌握轮唱演唱方法。教材分析《芦笛》是一首波兰歌曲，歌曲为G调、24拍、一段体、大调式，有四个乐句，节奏紧凑、一气呵成。全曲轻快、悠扬,特别是附点八分音符的频繁运用和偶句句尾的休止，更增加了歌曲的跳跃感，将芦笛爱好者的形象刻画得栩栩如生.歌词描写美丽的芦笛只有七个音，而“我”的“十个手指足够吹芦笛”，这说明手指灵活；看得绿叶都心里痒痒,说明“我”技法高超,吹出的旋律优美动听，使人愉快。教学过程一、学生在《芦笛》音乐声中进教室。二、师生问好。三、歌曲教学。1、导入。2、欣赏歌曲，了解歌曲旋律.３、区别Ｘ4、边听歌曲,边找一找以上节奏，加以区别。5、听琴声，用ｄu模唱歌曲旋律。６、了解“小巧的”演唱方法。７、跟着录音轻声学唱歌曲。8、一边打拍，一边跟录音演唱歌曲。９、完整地演唱歌曲。10、听录音,自学二三段的演唱。四、小结.今天我们学习了旋律优美动听,使人愉快的波兰歌曲《芦笛》.曲中的小主人公拥有芦笛这一乐器，吹奏技法高超。
同学们课后也可以选择自己喜欢的乐器，学习演奏。《青青竹子会唱歌》教学目标１、在学习过程中能领会歌词的含义.2、学会后十六节奏型的把握和一字多音的处理。3、正确的把握歌曲情感来更好的演唱歌曲。教学重难点1、学习后十六节奏型和一字多音的演唱方法.2、正确演唱后十六节奏型和一字多音。教学准备钢琴、多媒体课件。教材分析本节课《青青竹子会唱歌》选自西师版小学音乐四年级教材，是一首G大调,24拍欢快的苗族歌曲，歌词朴素无华。表现了苗族小朋友欢快活泼的学习与生活。教学过程一、组织教学今天老师和同学们一起来学习一首苗族欢快地歌曲，好不好？在学歌之前，我们先来做几个练习，只有把这些练习做好了，我们才能把歌曲唱好,小朋友们，你们有没有信心啊？二、基础训练1、发声练习。La(１）注意呼吸，一口气唱完。（2）声音适中,不要喊叫。２、视唱练习.(1）先听老师范唱。(2）生随琴声轻声模唱。(注意音准、节奏)、（3)加入La演唱。三、新课教学在我们的家乡有许多许多的竹子,你们都见过竹子吧？竹子的颜色青青的，微风吹来竹叶飘动,发出沙沙的声音,就像孩子们唱歌一样十分动听,美妙极了！今天我们就来学习歌曲《青青竹子会唱歌》。
1、首先,听老师给大家演唱一遍，老师唱完以后请你们说说自己的感受.2、这首歌曲真动听啊,那我们先跟着琴声一起用la来轻声模唱旋律。3、你们真棒,那我们接着来学习歌词，先请你们有感情的朗诵歌词，注意要反复哦！4、加入歌词演唱。（注意一字多音）５、请学生找去难点，并解决难点。6、情感处理，带入情感完整演唱。四、小结孩子们，你们的美妙歌声给老师带来了无比的快乐，请同学们把美妙的歌声带回家，把这份无比的快乐传递给你们身边的每一个人。好不好？同学们,再见!《请你和我跳个舞》教学内容唱歌《请你和我跳个舞》.教学目标1、学唱歌曲《请你和我跳个舞》，能跟着录音哼唱或念念。学跳集体舞，了解邀请舞的特点，基本掌握邀请舞的舞蹈规则.２、能够根据音乐节奏，区分左、右方位,尝试边唱歌曲边跳舞，比较完整地完成集体舞动作.3、在舞蹈中学会与人交往，与人合作,体验音乐、舞蹈带来的快乐。教学重难点1、了解邀请舞的特点,初步掌握邀请舞的舞蹈规则。2、体验音乐、舞蹈带来的快乐，在舞蹈中学会与人交往,与人合作.教学过程一、组织教学师生问好!二、新课导入老师播放歌曲，随着歌曲请小朋友动一动，跳一跳.（设计意图：用《请你跟我跳个舞》的音乐做舞蹈伴奏,让学生整体感受歌曲的情绪和音乐形象）三、学跳集体舞1、老师：**我看到有个小朋友做伸右脚伸左脚的动作，怎么会想到这样做呢？（设计意图:熟悉歌词,能够记住歌曲中唱到的一两句歌词,并跟着熟悉的歌词做一做舞蹈动作)学生回答：歌词中唱到了。
教师边示范边念歌词,学生跟着一起学一学。提示：插腰做,左右要分清,读“脚"的时候要收回。2、问:歌曲中还唱到了些什么?学生回答：转圈。跟着老师一起向右转一转。提示：用跑跳步，一拍一次，数到8正好转回原来的位置,统一向右。教师指导:这首歌曲的开头是一个人向另一个人发出邀请,一起跳舞的意思,我们一起来学一学怎样发出邀请。教师边念歌词边示范。被邀请的小朋友伸出手跟你的舞伴手拉手。教师边示范边念歌词.３、让我们一起来把学到的动作串联起来跳一跳,教师边示范边唱歌词。（设计意图:教师范唱歌曲使歌曲的速度降慢，学生在初学时速度不能太快，让学生能够跟着老师的歌声跳起来，一方面能够练习学生动作的协调性，另一方面能够增强学生学习舞蹈动作的信心）4、大家学的真快，我们来跟着音乐跳一跳，这一次速度要加快了哦。教师带领学生跟着歌曲一起跳舞。四、学唱歌曲1、师：请小朋友们坐下休息，仔细听听这首歌曲。(播放歌曲）听完后教师讲解：这是一首德国的儿童歌曲,大家有没有注意歌曲中有一段跟其它部分不同,找一找是哪几句歌词？学生回答.教师总结：这一段按节奏朗读歌词我们把它称为念白。2、大家一起来跟着老师读一读，老师读一句学生读一句。
提示：要把声音挂在高高的树上,不能掉在地上了,加上拍手念一念。3、难点提示：附点节奏.请学生找一找附点节奏出现在什么地方，在唱的时候应注意带附点的音应唱满时值。4、分组演唱：第一遍女生唱念白部分,男生唱其余部分；第二遍男生唱念白部分,女生唱其余部分。５、试着背一背歌词。用动作来记忆歌词，教师带领学生围成圈边跳边背唱歌词。(播放歌曲两遍）6、师：如果不停的跳下去我们的圆圈会怎样？学生回答:不停的转下去。五、课堂小结最后让我们邀请客人跟我们大家一起来跳圆圈舞，两个人跳起来也是圆圈舞.《拉库卡拉查》教学内容教学目标1、学唱歌曲《拉库卡拉查》,了解拉丁美洲音乐风格。2、充分调动学生的学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现力。３、感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。教学重难点１、弱起节拍的准确把握。2、八分音符节奏的准确把握.教学准备多媒体课件、钢琴。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、看墨西哥舞蹈视频。师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你仔细观看，思考舞蹈带给你怎样的感受，表演者的服饰有什么特点。
２、介绍服饰特点.师：墨西哥人的穿着打扮,既具有强烈的现代气息，又具有浓厚的民族特色。在墨西哥人的传统服装之中，名气最大的是“恰鲁"和“支那波婆兰那”.前者是一种类似于骑士服的男装,看起来又帅又酷。后者则为一种裙式女装，色彩艳丽，裙摆很大,穿起来让人显得又高贵,又大方。墨西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重，因此,在墨西哥出入公共场合时,男子一定要穿长裤，妇女则务必要穿长裙。 3、了解墨西哥。 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族,它的音乐在美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素.演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈,男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽,豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性,歌声优美,旋律轻快，很值得欣赏。 4、总结墨西哥人的性格特点。 快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐。 三、新课教学 １、初听歌曲,感受歌曲情绪。 师：今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅！我给大家带来了一首墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的？（情绪欢快、热情、活力;速度稍快;３4拍) 师:墨西哥民歌的节拍大部分都是四三拍,以便作为舞曲来跳舞。
２、再听歌曲，跟着音乐律动. 师：不知同学们有没有注意,在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查”，其实在墨西哥语中,“拉库卡拉查"是“蟑螂”的意思。 （１）师:那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？ 生：用手拍、用脚踩。 师：能做一下吗？ （2）师:墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。 （3)师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。（师边唱边做，给学生一个节奏) （４）师：让我们跟着音乐动起来！（师生一起跟着音乐动起来） ３、复听歌曲，找出演唱顺序。 师：下面请同学们看着谱子来听，请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的，过会我请同学上来指一指。(出示歌谱,请生到屏幕前指出演唱顺序，提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号） ４、教唱歌曲。 师：今天我们就来学唱这首充满动感的《拉库卡拉查》. （1）用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不好,再单独拎起来唱。 （2）这是一首具有动感的歌曲,老师将加快音乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻快跳跃的声音来演唱,注意好换气记号. (3）跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢？(放原唱） （4）光是唱歌还不足以表现这首《拉库卡拉查》的欢快、热情,能不能把我们之前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去?让我们尽情歌唱尽情跳舞吧！（跟着原唱，师生一起边唱边律动） 四、课堂小结 墨西哥音乐是如此的富有动感与热情，让我们用这样的情绪在《拉库卡拉查》的歌声中结束今天的墨西哥音乐之旅.（师生共同唱） 《茉莉花》 教学目标 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点 感受歌曲旋律线的起伏。教材分析 这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进(五声调式)，歌词朴实.结构为单乐段的分节歌,共四句,但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。 《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中,采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演奏家肯尼G也把这首歌改编为独奏曲。在２004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请-—2008,北京欢迎你！ 教学过程 一、导入新课 1。教师播放《茉莉花》音乐录像。 ２.导入新课。 师:同学们,你们能说出录像中这段音乐的名字吗? 师:你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻,说说茉莉花的香味是什么样的.（出示茉莉花图片） 生：茉莉花的花瓣很小，是白色的,发出淡淡的香味，一种暗香。 师:说得真好.今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》. 二、《茉莉花》歌曲学习 初次聆听歌曲《茉莉花》。师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
生:歌曲的情绪是优美的,抒情的，婉转的. 师:对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌,旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2.介绍歌曲《茉莉花》. 师:同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 学唱旋律.(1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。 (2）视唱曲谱。 (3)边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏)。 学唱歌词。（1）教师钢琴伴奏,学生有感情的朗读歌词。 （2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。) （３）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲. 三、艺术表现 1.全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲. 小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化 师：除了江苏以外,我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点?（教师出示《茉莉花》对比填空课件）
