核心素养：培养歌唱的艺术表现力
在音乐欣赏中激发审美情感
教学内容：人民音乐出版社五年级上《牧场上的家》
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与方法：让学生在经历体验、模仿、合作等活动中掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：用优美、流畅连贯的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
教学难点：弱起拍、延音线、演唱的时值、演唱的强弱感及力度的渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学准备：电子琴、课件
教学过程：
课前播放萨克斯管曲《回家》。
【设计意图：课前播放《回家》，让学生在熟悉的萨克斯曲中再一次感受对家的热切渴望。]
一、创设情境，导入新课
师：一首熟悉的萨克斯曲《回家》又唤起了我们对家的热切渴望。这节课我们就一起走进美国的牧场去听一听那里的牧童是如何用歌声来表达对可爱家园的赞美之情的。
二、学唱歌曲。
1.整体感知美：（师播放歌曲）
师：请同学们听一听这首歌曲，它给你带来什么样的感受？（生回答：牧场景色美、歌声流畅悠扬、听着心情很舒畅、身临其境、优雅）
【设计意图：通过初步聆听歌曲让学生说出对牧场的家的感受，让学生初步感受牧场的家的美】
2.感受歌词美：
师：牧场这个家的确很美，那作词家是用什么样的歌词来描绘自己的家的呢？老师想请一位同学响亮的把第一段歌词读一读，谁愿意来，你来，谢谢。同学们一起把第二段读一读。
【设计意图：由于这首歌曲的歌词十分美，所以在读歌词中让学生从深层次领会歌曲的情感，再带着这样的情感来歌唱。】
3.感受旋律美：解决重难点：
师：作词家用这么优美的词描绘自己的家，他们使用什么样的旋律来表达的呢？
（1）三拍子：师：首先他用的是三拍子，三拍子每小节有几拍：生：三拍。师：三拍子的强弱规律我们一起来表现一下。（师生共同表现三拍子，感受三拍子律动感）
（2）弱起小节：师：他还运用了生：弱起小节。师：首尾相交才是一个弱起小节，那么前面的音从第几拍开始呢？生：（第三拍）
师：那我们要唱的怎么样呢？生：（弱一些）王老师画一幅图你们就知道怎么唱了。师：画图，感受弱起小节和三拍子。同学们我们拿出小手一起来画一画。
（3）连音线：同学们有没有看到王老师画的这幅图最后一个长长的波浪线在歌曲中出现了几次，都在哪个音上出现了。（生：找到五次）师：连音线是两个同样的音连在了一起，我们只唱一个音，但是要把两个拍数加到一起。（我们一起来唱一唱这一段）
（4）一字多音处：歌曲当中还出现了一字多音的地方。生：那儿、乐的、鹿和、我的、那儿、鹿和）我们学唱的时候一定要注意。
【设计意图：我借助图形、教师范唱、视唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，学会用渐强渐弱表现歌曲意境，用歌声赞美牧场草原、家乡的真挚情感。】
4.综合练唱
运用不同的演唱形式演唱歌曲
三、乐曲拓展
同样的歌曲，可用不同的演唱风格来表达。现在我们就来欣赏用管弦乐演奏的乐曲《牧场上的家》，听一听它的演奏风格。
【设计意图：欣赏管弦乐版本《牧场上的家》让学生再一次感受家的温馨、家的快乐。】
师小结：这首乐曲给人一种清新、自然的风格。这首《牧场上的家》还可以用合唱来演唱，同学们可以回家找一找合唱版的，来听一听。
四、初步欣赏《回家》
家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，课前我们欣赏的由美国作曲家凯丽金作的一首《回家》表达的就是一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。
下面，就让我们再一起走进这首《回家》，再一次去感受家的温暖、家的快乐。（师播放回家并介绍这首乐曲）
【设计意图：初步感受萨克斯管独奏（回家）再一次感受家的温暖、家的快乐。】
五、延伸结束
家是宁静的，家是温暖的，家是甜蜜的，家也是安定的。同学们，就让我们再一次伴着这首优美动听的萨克斯管曲《回家》，回到我们幸福温暖的家吧！
