本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师播放音频古筝曲《渔舟唱晚》、二胡曲《赛马》，请学生说一说这两首歌曲分别使用了什么器乐演奏?(古筝、二胡)
今天我们要接触到一个新的民族乐器，它与我们学过的古筝、二胡等乐器有什么区别呢?它又给我们带来了一个怎样的故事呢?由此顺势引入到《小放牛》的学习。
(二)感受体验
1.初听乐曲并设问：“乐曲分为几段?”学生自由发言，教师总结乐曲分为三段。
2.复听乐曲并设问：“乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?”学生自由发言，教师总结得出唢呐，并直接介绍背景。(《小放牛》原为民间歌舞，内容描写村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意留难，要求村姑答对他提出的问题方能指路。于是二人一问一答，边歌边舞起来，形成生动而风趣的歌舞场面。后来被戏曲收编成一折歌舞小戏，受到群众欢迎。唢呐曲《小放牛》是根据戏曲唱腔音调发展变化而来的。)
(三)分段欣赏
1.欣赏第一段音乐并设问：“第一段的曲调特点是怎样的并且表现了怎样的内容?”学生自由发言，教师总结得出第一个段落是中速稍慢的，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来，并且重复了两次，只是开头有些变化，音区和音色做了些改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在了听众面前。
2.欣赏乐曲第二段并设问：“第二段歌曲的速度发生了哪些变化?唢呐的旋律又给了你怎样的感受?”学生自由发言，教师总结得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主体旋律。唢呐以不同的音色模仿这两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情境。
3.再次欣赏乐曲第二段中展现两个角色一问一答情境的部分，学生再次感受。
4.欣赏第三段音乐并设问：“第三段乐曲与第一段和第二段有哪些不同?”学生自由发言，教师总结得出第三段速度更快，并把主题旋律加以展开、节奏收紧、句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。最后速度放慢，唢呐与乐队的完美配合让乐曲有个完美的结束。
5.教师弹奏钢琴，学生哼唱乐曲主旋律。
(四)拓展延伸
1.请学生欣赏同名乐曲，笛子曲《小放牛》、河北民歌《小放牛》。
2.请学生用“1 2 3 5 6”为节奏x x ▏xx x ▏x xx ▏x —‖创编一段旋律，并邀请学生代表展示，然后进行生生评价、教师评价。
(五)小结作业
小结：本节课我们欣赏了《小放牛》，感受了唢呐的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多关注一下我们民族音乐，感受民族音乐的美。
作业：请同学们课后搜集其他唢呐曲目进行欣赏，下节课做分享。让我们一起随着音频哼唱这首好听的乐曲，结束这节课!
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单介绍唢呐。
【参考答案】
唢呐，又名喇叭、大号，小唢呐称海笛。唢呐在木制的锥形管上开八孔(前七后一)，管的上端装有细铜管，铜管上端套有双簧的苇哨，木管上端有一铜质的碗状扩音器。唢呐虽有八孔，但第七孔音与筒音超吹音相同，第八孔音与第一孔音超吹音相同。明代已普遍使用，在民间婚丧仪式以及歌舞、戏曲伴奏，代表作品有《百鸟朝凤》《一枝花》等。
2.音乐课堂中一些学生一直很躁动，注意力不集中，对此你会怎么办?
【参考答案】
首先，学生在课堂中躁动，注意力不集中，会影响自己的学习情况，不利于其自身的发展。其次，也会影响着其他学生的注意力，造成不良的学习氛围，不利于整个班集体的学习氛围的营造。
对于这种情况，我会先用转移注意力的方法，安抚学生的情绪，在最快的时间内恢复课堂，保证课堂活动的完整之后，我会在课下观察这些同学，看看他们为什么在课堂上为何躁动，是否出现了厌学情绪，并针对性的解决。最后，我会进行自我反思，是否自己的课堂太过无聊，学生觉得没有意思，之后我会不断更新自己的知识体系，给予学生最适合、灵活的教学方法。同时，我还会去关心每一名学生生活上的小细节，帮助学生疏导情绪，在学习与生活上促进学生的双向发展、发展。
作为一名音乐教师，在之后的学习与生活中，我也会培养学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，给予学生最好的帮助。用音乐来为学生营造一个舒适的学习环境，促进学生身心的健康发展，可以让他们积极的面对生活，享受生活，发现生活中的美。
从而我们可以看出“发现与创造”就是对艺术创作过程的简易概括。
小学音乐《山谷静悄悄》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(四)拓展延伸
1.提问：同学们，你们发现是谁在山谷中敲出了叮咚的声音?学生们能够找出是地质队
的叔叔。随后展示地质勘探的辛勤劳动的视频让学生们欣赏，并引导学生思考：说说观看后的感受?从而理解歌曲中通过静悄悄的山谷传出来的叮咚声来赞美着我们地质勘探队叔叔辛勤劳动，为人们贡献力量的美好品质。
2.将学生分为若干名小组，引导学生为脑海中所联想美好画面编创情景剧。更好的感受勘探叔叔的辛苦与不易。老师采用自评互评教师评价的方式来鼓励学生。
(五)小结作业
1.在课堂即将结束之时，我会引导学生们用自己的歌声来赞美我们的地勘探的叔叔，并引导他们也树立为祖国奉献自己一份力量的深切愿望。
2.作业：下课后搜集并聆听优美的歌曲，下节课和大家一起分享。
3.下课铃声响后，同学们在音乐声中走出教室。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单介绍常见的力度记号。
【参考答案】
力度标记分基本力度和变化力度。
基本力度包括：f 强、p 弱、ff 很强、pp 很弱、mf 中强、mp 中弱等;
变化力度包括：cresc. 渐强、dim. 渐弱、sf 突强等。
2.作为一名音乐老师，你们班的学生音乐素养参差不齐你该怎么办?
【参考答案】
在义务教育“新课标”中明确要求，在音乐学科的教学中应面向全体学生，注重个性发展。
教育是需要创造适合学生的教育，而不是挑选学生。在音乐课程中，每一位学生的音乐潜能得到开发，每一个学生的音乐文化素养得到提高，并使他们从中受益、喜爱音乐，是音乐教师的基本责任。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律，必须要因人而异、因材施教。尊重每一位学生的特点，爱护每一位学生，对学生表现出的差异特点进行而具体地分析，以发展的眼光看待他们。从实际出发，制定一套适合他们自身情况的措施。
小学音乐《苹果丰收》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情境，通过多媒体播放“四季”的风景组图，提问：同学们，你们最喜欢哪个季节呢?为什么?学生自由发言。
2.播放朝鲜苹果丰收的组图，提问学生：猜猜这是哪个地方的什么季节?谁愿意用自己的语言来描述你所看到的情景呢?由学生回答过渡导入课题《苹果丰收》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，学生随着音乐一起律动并想象画面。思考：“歌曲是以什么样的情绪和速度来描绘苹果丰收的场景的?”学生自由发言，教师总结：歌曲情绪非常欢快活泼，速度为中速稍快，给人以热闹喜悦的感觉。
2.复听歌曲并提问：“歌曲可以分为几个乐段?”学生自由发言，教师总结：两个乐段，第一个为齐唱，第二个为合唱。
3.教师请学生分享课前收集的关于朝鲜音乐文化的小资料，教师补充总结并简介歌曲为朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。
(三)学唱歌曲
1.二声部旋律发声练习：注意力度的变化及二声部的均衡。
2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生找出自己哼唱时认为不熟的地方。
3.教师通过小附点节奏型的展示结合节拍提出问题：请大家说说节奏型中每一音符所占时值分别是多少?学生自由回答，教师总结。
4.教师用“豆-腐”的发音引导学生通过拍手的方式练习演奏节奏型，再带入该节奏型所在的旋律片段进行演唱，请学生示范，纠错并评价。
5.用钢琴伴奏请学生自主学唱第一乐段旋律，随老师琴声视唱歌谱中的色块旋律，教师提醒小附点音符的演唱并通过示范演唱—教唱—练习演唱带领学生学唱第二乐段的两声部旋律。
6.合作演唱，教师唱第一声部，学生唱第二声部，再交换角色演唱。
7.有感情的带节奏朗读歌词，说说歌词所表达的情感。
8.有感情地填词演唱歌曲，并注意二声部的和谐和每一乐句最后的长音处理，拖够拍数。
9.分声部完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
1.学生自由选择方式表演歌曲：
(1)选择节奏和合适的小乐器，为歌曲的两个乐段伴奏，并唱一唱。
(2)观看朝鲜舞蹈动作视频片段，分小组进行模仿为歌曲伴舞。
2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《苹果丰收》，学会了附点节奏的演唱和演奏，感受到苹果丰收时热闹的场面和人们喜悦的心情，同时也体会到了人们对劳动、对生活的热爱，所以我们大家应该热爱劳动，珍惜别人的劳动成果，学会感恩和珍惜。最后，让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你对合唱有哪些了解?
【参考答案】
合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。依据人声分类，合唱的形式分为童声合唱、女声合唱、男声合唱、混声合唱。合唱的特点有音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响层次多、表现力强。
2.上课时，你发现有学生偷偷玩手机。作为老师，你怎么办?
【参考答案】
学生上课玩手机，不仅影响他自己的学习，也会影响周围学生的学习状态。所以，我会尽快弄清原因，快速做出处理，巧妙解决此事。
第一，摆正心态。遇到个别学生上课做其他事情的情况，老师会比较生气。但是考虑到学生的年纪小、自控力比较弱等特点，我不会大发雷霆，也不会点名批评，以免影响其他学生的学习感受以及课程进度。
第二，提醒该生。我会先通过提升音量、突出强调、轻敲黑板等方式进行提醒，如果该生能够放下手机，认真听讲，我会继续授课。如果他继续玩手机，那么我会一边继续讲，一边走下讲台，走到该生旁边，用轻敲桌角、摸摸头、拍拍胳膊等方式，再次对他进行提醒。我会观察他是在发短信或微信，还是玩游戏。如果是在玩游戏，我会利用让其他学生思考的时间，告诉他不要再玩，否则我会先拿走他的手机，让他下课再取。如果他是有急事，我会问他能不能下课再处理，或者到教室外处理完再回来，以免影响其他人的听课状态。此后，我会返回讲台，继续上课。
第三，教育引导。下课后，我会找到该生，对其进行教育，希望他以后能够集中精力学习。
第四，自我反思。学生在课上有玩手机的行为，说明我的讲解有可能吸引力不足，我会注意调整授课的方式，增强课堂的趣味性。
