《赛马》
------ 二胡独奏曲
学科: 音乐
课型: 欣赏课
年级: 三年级
课时: 一课时
授课教师: 郑薇
时间: 2012年5月
教学目的
通过乐曲的欣赏,引导学生主要从旋律和节奏中去感受乐曲所表现的热烈、欢腾的赛马场面及内蒙古人民勇敢、豪放的精神面貌并感受音乐的表现力。
(集听、想、敲、唱、跳、游戏于乐曲欣赏中的教学尝试。)
教材分析
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会是热烈而欢快的场面,表现了他们对草原对生活的无比热爱。乐曲由三个部分组成:第一段音乐热烈而奔放,以坚定有力的长音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间,刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾景象;第二段以蒙古民歌《红旗》为主题,旋律刚健有力,表现了内蒙古草原上骑手的勇敢豪放的性格。这一主题通过旋律的装饰变化和由伴奏乐器奏主旋律,而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏的手法加以两次重复,抒发了人们在节日赛马时的欢乐情绪,描绘了马蹄疾驰,你追我赶的紧张热烈的情景;第三段是第一段的部分再现,使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
课前准备
介绍民族乐器“二胡”
乐曲录音磁带。
赛马录像、赛马演奏、赛马fiash、赛马图片、乐器节奏图课件数张。
敲击乐器:“筷子”、“汽水瓶盖做的串铃”。
彩色头丝带数条。
教学过程:
一、准备阶段
1、师生问好。
2、听声音:(师)同学们,听一听,这是什么声音?
听:(1)播放(课件1)马的嘶鸣声。(生):答:听出是马的嘶鸣声。
听:(2)(师)示范敲击手铃模仿马脖子上晃动的铃铛声。手铃节奏x x︱x x︱
(生):听出是马脖子上的晃动的铃铛声。
并按x x︱x x︱节奏手模仿敲击马脖子上的铃铛声一遍。
听:(3)(师)弹舌头弹舌模拟马蹄声。节奏x x︱x x︱
(生):听出是马蹄声。
并按x x︱x x︱节奏弹舌口模拟马蹄声一遍。
(4)师小结:刚才你们听到的马的嘶鸣声、铃铛声和马蹄声都是和马有关的声音。那么谁知道五十六个民族中,最擅长骑马的民族是哪个民族?(是蒙古族。)一到节日来临的时候,蒙古族大草原就会举行盛大的***,你们想不想去看看呀?那好,请同学们坐上我们心爱的小马车,老师带着你们一起去蒙古大草原看看蒙古的赛马盛会。坐好了吗,出发了“架”…….
3、表演唱:《我心爱的小马车》。(课件2)
评析:(这个环节我通过听、看、情景渗透为新课的学****做铺垫。从“听”关于马的声音引导到去“看”大草原赛马比赛的场景。用“听”声音引入歌曲节奏的渗透;还通过“模拟”,让孩子们坐着小马车一路歌声一路表演着骑马动作,兴高采烈地来到了大草原。既调动了学生的学****积极性,又营造了快乐的学****氛围。为新课中的骑马表演也打下了基础。)
二、学****欣赏《赛马》二胡独奏曲
1、情景导入:
师:“你们真棒,不答目的不休息,我们一股作气跑到了蒙古大草原。赛马盛会刚刚开始,我们赶紧来看看吧!
”
2、看赛马实况的录像:(初听乐曲)(课件3)
听看后说一说:
(1) 你看到了什么场面? ( 内蒙古大草原赛马时,你追我赶热闹激烈的场面。)
(2)你的心情如何呀? (激动地,高兴地)
(3)那么,谁注意到了赛马中的音乐是用什么乐器演奏的? (二胡)
3、认识二胡(课件4)
(1)了解二胡的结构
(2)了解二胡的发声原理
(3)了解二胡的代表作品
听赏:情绪委婉、凄凉、悲伤的《二泉映月》片断(课件5)
(师)你们感受到二胡演奏出的凄凉悲伤的情绪了吗?
那么,刚才赛马中我们听到的欢快热烈的乐曲,是由黄海怀作曲的一首二胡独奏曲《赛马》。
评析:(这里通过对比的方法,让学生知道二胡可以演奏出凄凉悲伤的、欢快热烈等不同情绪的乐曲。)
4、聆听全曲(课件6)
(师)请同学们带着两个问题,完整的听一遍《赛马》。
(1)听听想想:(课件7)
A、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时是什么样的心情?
高兴的,欢乐的
B、你体会到蒙古族人民对草原、对生活有一种什么样的感情?
无比热爱
(2)、(师)总结:《赛马》这首二胡独奏曲,以热烈欢快的情绪,描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面,表现了他们对大草原、对生活的无比热爱之情。(课件8)
5、分段聆听
(师)这首乐曲分为三个部分,我们分段来了解。
(1)欣赏第一段(课件9)
A、听听想想:
第一乐段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?场面是什么样的?音乐情绪是紧张热烈的,还是哀怨悲伤的? 开始热闹紧张热烈
B、(师)总结:第一乐段旋律热烈奔放,刻画了骑手们随着出发的号令,如离弦之箭疾驰而出,他们你追我赶、奋力前进的紧张景象。
C、感受体验:手铃伴奏第一乐段。手铃节奏x x︱x
