剪起羊毛唱起歌
【教材分析】
二声部合唱歌曲《剪羊毛》根据澳大利亚民歌配歌、改编，全曲以愉快活泼的旋律表达了澳大利亚牧场工人剪羊毛时的场景，洋溢着乐观主义精神。《剪羊毛》C大调，四二拍子，二段体。A段由方整性的四个乐句构成，节奏规整、活泼，附点八分音符频繁出现;B段前两句在高音区回旋，嘹亮明朗，后两句是A段第三、四乐句的再现，音乐语言集中简练。
【设计思路】
通过多媒体创设情境教学，激发学生的感受力;通过合唱、口风琴演奏、体态律动、打击乐伴奏等实践活动，提升学生二声部歌曲演唱能力;通过讲解、分析作品，使学生感受不同国家的音乐文化，提高学生的学习兴趣。
【教学重、难点】
完整演唱歌曲。准确演唱附点、空拍节奏。
【教学过程】
一、导入
(一)课前游戏：歌曲《剪羊毛》作背景音乐，引领学生做体态律动游戏。
二、新授歌曲
师：刚才我们用口风琴吹奏的旋律来自于一首大洋洲歌曲，接下来我们将开启音乐探宝，环游大洋洲。
今天我们就来学习一首澳大利亚歌曲《剪羊毛》
(一)初步感受：歌曲用怎样的速度和情绪表达了什么情感?
生：歌曲稍快，情绪愉悦，表现了澳大利亚人民剪羊毛时的快乐场景。
(二)简介歌曲：
(三)再次感受：跟音乐想象剪羊毛场景，手划拍再次感受歌曲。歌曲的旋律有几部分构成?
生：两部分。
师：老师示范演唱，并带领学生律动体会歌曲描绘了怎样的音乐形象。
生：草原河水、白云般成片的羊群，勤劳的人们快乐地剪羊毛。
(四)视唱曲谱：
1.视唱歌谱A部分，分析节奏、旋律。老师吹奏口风琴，学生跟唱旋律。
师：歌曲中频繁出现附点节奏，在演唱的时候一定要把节奏唱准确。下面我们一起练习这条节奏型。
2.加入歌词演唱A部分
师：坐姿端正，情绪积极，口腔张开，抬起笑肌，咬字清晰。
3.视唱歌谱B部分，分析旋律。
师：接下来我们继续音乐探宝，请聆听歌曲的B部分合唱部分，两个声部在旋律和节奏上有什么特点?
师：分别读高低声部的节奏，对比节奏有什么特点，旋律有什么特点。(出示旋律片段，引导学生思考旋律走向。)
生:节奏型简单规范，旋律级进，呈阶梯状音高排列。
4.带入歌词演唱B段旋律。
5.学唱二声部：
(1)出示二声部动态歌谱，感受声部的均衡。
师：声音要均衡、和谐统一。
(2)加入歌词演唱高低声部。
(3)完整演唱歌曲。(教师弹琴伴奏分声部演唱，换组演唱高低声部，一名学生担任口风琴低声部伴奏。)
(五)巩固歌曲创编：
一组：担任歌曲高声部演唱，并根据乐句加入打击乐器。
二组：担任低声部的演唱，并根据乐句为歌曲加入简单的体态律动。
三组：担任口风琴伴奏，演奏高低声部旋律。
完整呈现：教师伴奏，一名同学担任指挥。
三、拓展延伸
(一)认识澳大利亚土著传统乐器：迪吉里杜管
(二)感受《剪羊毛》的不同艺术形式，中国民族乐器演绎的《剪羊毛》。、
四、课后小结：
音乐如生活，是一首永远吹不完的小曲，希望同学们能感受到澳大利亚人民在劳动中的乐观主义精神。
山东省淄博市博山第一中学 孙炯
