第四单元 茉莉芬芳 东北民歌《茉莉花》
一、教学目标:
(1)知识目标:学会演唱东北民歌《茉莉花》,明确歌曲的速度,风格特征。讨论学习不同地方的《茉莉花》的风格特点。
(2)能力目标:培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。(3)情感目标:在课堂活动中,使学生感受集体协作的力量,并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。
二、教学重难点:
教学重点:歌曲的演唱,使之能唱出东北民歌的特点。
教学难点:如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。
三、课前准备:
钢琴、音响、图片、手绢花
四、教学方法:
演示法、讨论法、教授法
五、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
1.播放东北二人转的旋律来吸引学生,营造氛围,激发学生的学习兴趣。并让学生思考回答这个是什么地方的音乐,以此导入新课东北民歌《茉莉花》。
2.板书课题:东北民歌《茉莉花》
(二)合作学习
1.学习与体验 学唱歌曲、体验情感
(1)教师范唱。并要求学生用节奏帮老师伴奏。(老师先教学生打二拍子,一拍拍手,一拍拍腿)培养学生的动手能力及相互合作的的能力,也有助于对乐曲节奏的熟悉。
(2)教师用钢琴弹奏《茉莉花》,同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。(3)请同学们跟着钢琴哼唱歌曲的旋律。(4)填唱歌词,并引导学生运用下滑音来处理表现歌曲情感,使歌曲的演唱更完美。让学生在歌唱中体验,体验中感悟,更好的理解《茉莉花》,产生美好的艺术形象,在这一教学环节中解决本课的重点。2.感受与比较:
播放学习过的第一首中国民歌《茉莉花》乐曲,让学生感受并比较与东北民歌《茉莉花》的异同。并说说理由,学生分组讨论回答。比较中感受歌曲旋律,感知民族音乐的地方特色,以此突破本课的教学难点。3.展示、质疑、点拨
请学生讨论选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。
根据学生现有演唱知识的积累在老师指导下选择不同的表现形式,如:独唱、对唱、边跳边唱等。(教师也可以帮助学生编一些简单的舞蹈动作)。在这一实践活动中,教师将全面关注学生,给学生及时的指导和恰当的鼓励,并引导学生相互评价,相互学习,共同提高。
(三)拓展欣赏
(1)江苏民歌《茉莉花》并说说乐曲的特点。(旋律流畅、委婉抒情)(2)欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
教师随着音乐讲解:这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
(3)钢琴独奏《茉莉花》由江苏民歌改编的。主要增添了左手的弹奏部分,跟歌曲的伴奏不同,弹奏模拟了民歌中的常见的对歌形式,此起彼伏,好似一对姐妹有音乐的语言促膝长谈,娓娓动听。
(四)课堂小结:
学生讨论总结,教师补充。
第二篇:《茉莉花》河北民歌 教案
《茉莉花》河北民歌 教案
教学目标:
1、通过歌曲《茉莉花》的演唱,培养学生音乐感觉,增强自主学习和相互协作的意识与能力,且能自信、自然、有表情地歌唱。
2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》,感知音乐中的民族风格和情感,加深对民族音乐作品的感受与理解,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。[来#源:~中国%&教育@出版网] 教学重点:
1、培养自主学习歌唱的能力。
2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点:
对民族音乐作品做出恰当评价。通过听赏音乐作品,培养学生评价音乐的能力。
教学方法:
情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导:
1、通过对音乐作品的对比欣赏感受,关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度,培养学生聆听音乐的良好习惯,2、通过对歌曲的学唱,采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。教学用具:
钢琴、听觉多媒体、打击乐器。教学过程:
一、组织教学:课前播放河北民歌《茉莉花》,让学生轻松地走进音乐教室。
1、导入:提问:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌当中的哪一种体裁,看看你是否知道它的名字,你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?
2、学生回答(教师板书:课题《茉莉花》)。
3、教师:你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?
4、学生回答。
5、教师:让我们一起来哼唱这首美丽的歌。
二、学唱河北民歌《茉莉花》:
1、教师:我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异,今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗?
2、学生回答。
3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。
4、教师提问,河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点?
5、学生回答,教师板书:豪放、高亢、带点戏腔。
6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。
三、演唱河北民歌《茉莉花》,结束本堂课。
四、课堂小结:
引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”
第三篇:民歌 茉莉花教学设计
音乐教学设计《茉莉花》
刘益波
【学情分析】
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。不过我校孩子音乐专业知识匮乏,也因为这个歌曲节奏旋律简单流畅,所以我比较注重发扬学生个性,注重学生情感领悟与乐感的培养。
【教学目标】
1、情感目标:通过对民族音乐的初步了解和对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能比较准确把握四二拍。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
掌握节拍.【教具准备】
电子琴、音响 【教学过程】
一、分别听歌《青春修炼手册》和《浏阳河》谈感受(适度加强爱国爱乡爱民歌的教育)初步感受区别民歌和流行音乐
流行乐:最近一百多年才兴起,有各种各样的演唱方法,之所以流行就是因为大家都爱唱也比较容易唱,经常在电视剧、电影、动画片、歌厅、甚至广场舞上听到,比如同学们最爱的TFBOYS的歌就都是流行音乐!流行音乐主要是歌唱爱情、友情还有鼓励自己。
民歌:民族的歌,人民的歌,这些歌都是人民群众自己在平时的生活中按照1 自己当时的想法即兴创作的,容易唱,歌词简单朴实贴近生活,想法真实。中国的民歌两年多年前就开始有了。每个国家的民歌都不一样,每个民族的不一样,每个地方的也不太相同。我们湖南的民歌在中国可是出了名的,大家刚刚听到的就是我国最有名的民歌歌唱家李谷一演唱的的《浏阳河》就是湖南民歌,这首民歌就是我们湖南的花鼓戏中的一个唱段。湖南的女民歌歌唱家可以说占了中国的半壁江山,比如李谷
一、宋祖英、张也、陈思思、王丽达等,其中我们益阳也有一个非常有名的民歌歌唱家叫雷佳,她是国家一级演员,她的歌还作为国礼送给其他国家呢!是我们益阳的骄傲,同学们感兴趣可以去查一查!
二、引入学习内容《茉莉花》
1、简单介绍:江苏民歌,汉族民歌。几百年前(明朝)开始传唱,原来的歌名叫做《鲜花调》。这是一首优美动听、广为传唱的民歌。
2、赏析《茉莉花》。(初步感受)
3、尝试跟唱一遍。(寻找乐感,增添乐趣)
4、钢琴开嗓。a
ao
5、学习拍子。2/4拍
听老师打乱节奏演唱后说说感受,为了让歌曲流畅有节奏感,不乱七八糟的,我请了一个帮手来监督我,想知道谁吗?(伸出双手拍起来)介绍小节,每个小节里我们唱的时候拍两下,我们把这样一个小节是两拍的拍子叫做2/4拍,这样我们就不会唱着唱着跑到别的小节去了。
6、在老师的简谱演唱下跟唱跟打拍子。
7、加入“啦”字在老师的简谱演唱下跟唱。
8、朗读歌词,理解歌词感受。(夸赞茉莉花,想象自己是朵茉莉花,微风徐徐,轻缓悠然)
9、尝试边听钢琴加入歌词演唱。加入感情:边听边唱。
三、赏析《茉莉花》聆听不同版本的茉莉花。
宋祖英的演唱版,钢琴版,古筝版,女子十二乐坊的多种民族乐器混合版(古筝、笛子、二胡、扬琴….)
母爱 ★东北民歌《摇篮曲》
教学目标:
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点:
1、装饰音的唱法;
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;
3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 教学过程:
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。
师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来
歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片:
师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?
师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课(展示歌片)
1、让学生聆听歌曲《摇篮曲》 然后师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、再次聆听歌曲