《《牧童短笛》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《牧童短笛》教学设计 (2).doc（1页珍藏版）》请在点石文库上搜索。
1、牧童短笛教学设计教学目标：1能区分乐曲牧童短笛的两种情绪，找出相似的乐段；2能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲采山的情绪。教学重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；教学准备：光盘、钢琴教学过程：一、 走进山野导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。二、山野寻乐（1）导：引入歌曲采山师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。（2）即兴位歌曲伴奏学生随采山音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型（3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。随乐用舞蹈表演歌曲中
2、的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。（4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪（5）听赏歌曲听范唱，看 MTV 感受歌曲的甜美与快乐（6）学唱旋律、歌词跟琴用 Lu 或 La 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌（7）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。（8）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现三、欣赏牧童短笛（1）创设情境（一）牧童骑牛师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？学生欣赏牧童短笛第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：圆润、舒缓的波浪线 跳跃、起伏较大的波浪线学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段） （2）创设情境（二）牧童嬉牛A学生听牧童短笛第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？B即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。C（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）（3）情境（三）牧童回家A静听牧童短笛第三段B想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱C引导学生选旋律线与相似的颜色四、小结学生回家后画一幅牧童短笛中的一个场景。
