2022年历年全国教师资格证面试试讲真题小学音乐目录第一篇 《大鹿》-1-第二篇 《红蜻蜓》-3-第三篇 《唢呐配喇叭》-6-第四篇 《晚风》-9-第五篇 《我们大家跳起来》-12-第六篇《小小少年》-14-第七篇 《摇篮曲》-17-第八篇《愉快的梦》-19-第九篇《原谅我》-22-第十篇《剪羊毛》-24-第一篇 《大鹿》1.题目：三年级 《大鹿》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10 分钟；（2）有表情的弹唱歌曲；（3）带领学生表演歌曲。【试题解析】一、激趣导入，激发情感1.教师通过创设情境，导入本节课堂。“同学们，今天的森林里可不同往常一样平静， 今天究竟发生了什么故事呢？同学们想知道吗？那就跟随着老师的步伐，一起去看一看吧！”二、聆听音乐（一）初听音乐1.教师再次提问导入时候的问题，“音乐听完了，今天的主人公都有谁呀？”学生回答：大鹿、小兔子。教师补充，还有旁白。2.教师再次播放音乐，并提问学生：“那么究竟讲了什么故事呢？”学生回答：小兔子遇见猎人，大鹿机智勇敢应对的故事。三、学唱音乐在学唱歌曲之前，指导学生身体坐直，气息下沉，口腔打开，进行一个发声练习。跟随 教师用a模唱13 24 35 42 1。
- 1 -1.首先教师范唱一遍歌曲，要求学生跟着小声哼唱，并用手打拍子。2.接着学唱简谱，写出前八后十六节奏型，运用生活中的节奏兴趣教学。如：女神和女 汉子 （前八后十六＋前十六后八）3.教师弹唱歌曲，学生演唱一遍旋律，唱准最后一小节的节拍时值。4.再演唱一遍，教师指挥，学生加入歌词，有感情的演唱。四、巩固练习。1.教师提出问题，如何运用不同的力度、速度来表示小兔子和大鹿的形象？通过四人为一小组讨论，请学生回答，得出小兔子演唱速度偏快，力度轻一点，表示出 小兔子焦急害怕的心情。用中速，较强的力度演唱描写大鹿的乐句，表现出大鹿勇敢坚定的 特点。2.运用讨论出来的速度、力度再有感情的演唱一遍。五、创编活动创编游戏：“我是小小表演家”教师把学生分为三组，教师弹奏钢琴，指导学生形象的表演出大鹿，小兔子以及旁白演 唱的部分。最后进行评价。六、课堂总结1.教师提出问题“同学们，整个故事在这里就讲完了。你们想想，大鹿小兔最后他们战 胜猎人了吗？”2.学生们回答，通过回答，指导学生要向大鹿学习助人为乐的精神。板书设计：大鹿法国民歌- 2 -第二篇 《红蜻蜓》1.题目：四年级 《红蜻蜓》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10 分钟；（2）运用均匀的气息合唱 《红蜻蜓》。
；（3）体现师生互动。【试题解析】一、导入新课(一)感受三拍子音乐师：请同学们听一段音乐，你熟悉吗？播放 《小蜻蜓》。师：这段音乐是几拍子？生：三拍子。（二）熟悉歌曲旋律师：我们再来听一首关于蜻蜓的音乐，听一听与《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《红 蜻蜓》的录音带）- 3 -生：音乐都是优美的，也都是三拍子的音乐。师：同学们能听着这优美的音乐将旋律线画出来吗？生：分组进行活动，随着音乐画出旋律线，完后展示。师：这么美的音乐，让我们随着音乐轻声用 “U”哼着唱旋律。生：轻声哼唱旋律。二、学唱歌曲（一）了解歌曲内容师：请同学们听歌曲，听一听歌曲中唱了些什么。（播放红蜻蜓）生：说出歌曲内容。师：我们今天就来学习这首歌曲 《红蜻蜓》。（二）介绍歌曲的创作背景。师：《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户 晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也 成了他们会以童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深 情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后 让我们久久不能忘怀。
（三）熟读歌词师：我们来轻声朗读歌词。生：有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。（四）学唱歌曲。师：我们试着来唱第一声部好吗？生：随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。师：歌曲是两声部，我们集体学唱第二声部旋律。生：唱谱。师：指挥，分两组分别演唱高低声部。生：分部演唱。师：同学们唱得很好，那我们两声部合起来唱一唱吧！生：轻声演唱两声部。三、歌曲处理- 4 -（一）不同演唱形式师：我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。生：第一段用领唱的形式，第二段用齐唱，第三段用两声部演唱。（二）为歌曲伴奏师：这里有两件乐器，双响筒、三角铁，我们选择哪件乐器为歌曲伴奏比较好呢？生：三角铁。师：为什么？生：三角铁声音柔和，适合这首歌曲。师：那我们来试一试吧！生：随音乐伴奏。（三）学习日本舞蹈师：我们来学习几个简单的日本舞蹈动作。生：学习模拟老师的动作。（四）熟唱歌曲师：我们来进行比赛好吗？生：有感情地演唱歌曲。（五）综合活动师：请同学们自愿选择歌曲的表现方式如演奏、演唱或表演，到台前展示。生：自己选择表现方式展示。四、拓展活动（一）了解日本风土人情师：请同学们将课下搜集的日本资料介绍给大家。
生：风土人情、音乐、地理环境。（二）聆听日本其它歌曲师：请同学们再来听几首日本流传的民歌 （播放 《樱花》《拉网小调》音乐）生：聆听。师：小节：我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听 更多更好的音乐吧!五、小结- 5 - 板书设计：《红蜻蜓》日本 旋律线第三篇 《唢呐配喇叭》 1.题目：二年级 《唢呐配喇叭》片段教学 2.内容：` 3.基本要求： （1）试讲10分钟。 （2）有表情的弹唱曲目。 （3）适当动作讲解打击乐器的演奏。 （4）与学生有互动。- 6 -【试题解析】一、谜语导入，激发情感1.教师出示课件：“一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不 能上。”引导学生猜猜看，它是谁？一、节奏导入1.教师排列罐子并拍-拍节奏(运用两种不同排列法)。并向学生提问：这两种节奏有何 不同。根据学生回答出示节奏谱例：①XXX ②XX。之后让学生读一读、拍一拍感受不同节 奏带给你的感觉。随后利用以上两种节奏型为歌曲 《唢呐配喇叭》进行伴奏。2.引出课题。二、教授新课（一）初次聆听歌曲1.教师范唱，引导学生说出歌曲中总共出现了哪些乐器。
谈一谈你对这些乐器的认识和 了解。（唢呐和喇叭）2.根据学生回答，向学生出示喇叭和唢呐的照片，并讲解两种乐器的异同。（二）复听歌曲1.复听歌曲，引导学生利用肢体模仿歌曲中不同乐器的演奏方法。2.播放音频 《百鸟朝凤》感受唢呐的音色。（三）声势教学，解决难点节奏1.再听歌曲，引导学生用手击拍课本中给出的节奏，为歌曲伴奏。学生自主发现难点节 奏，解决空拍、附点等节奏。2.利用对比的方法，向学生出示八分音符及十六分音符不同的演唱速度。注意十六分音 符的演唱速度。（四）学唱歌谱1.教师范唱歌曲旋律，引导学生找出歌曲中模仿里拉乐的部分，并进行本句的模仿演唱。2.教师用钢琴演唱，并引导学生利用不同唱法进行演唱。3.全体演唱，教师提示学生用欢快、热烈的情绪进行演唱。4.男女生接唱。（五）完整演唱1.教师播放歌曲范唱录音，学生跟音乐默唱歌曲，进一步完整的体会歌曲。2.教师播放歌曲的伴奏音乐，学生跟音乐用欢快而富有弹性的声音进行演唱。在演唱的- 7 - 同时，可以利用肢体进行随意的舞蹈。感受歌曲的欢快、热烈。三、巩固练习教师引导学生积极参与音乐演唱，采用合唱、领唱等多种方式进行。在演唱完之后进行 生生互评、教师点评。
四、音乐活动教师引导学生分组为歌曲配伴奏。学生可利用奥尔夫小乐器进行创编，之后引导学生进 行分组表演，生生评价，教师总结。五、课堂小结教师引导学生总结本课收获,通过本节课的学习，能够更加热爱生活、热爱自然。板书设计：- 8 -第四篇 《晚风》 1.题目：五年级 《晚风》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲10分钟。 （2）有表情的弹唱第一声部。 （3）引导学生掌握6/8拍的强弱关系。 （4）与学生有互动。- 9 -【试题解析】一、音乐导入，激发情感1.播放 《渔舟唱晚》师：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?聆听了中国风味的乐曲之后，让我们通过一首俄罗斯的《晚风》来感受一些国外音乐家 是用怎样的旋律来描写夜晚的景色的。二、新课教授（一）感受音乐1.播放歌曲 《雪绒花》，以提问的形式，引导学生体会歌曲的情绪与速度。（二）发声练习应注意嗓音保护知识的学习。1.火车火车来了，呜呜呜……5654 34 55 5-（三）学唱歌曲1．这部分是教学重点，进行节奏讲解，听辨活动：4/4拍还是6/8拍①先听教师弹奏一遍，想一想?②听一听，划划拍，试一试。③结合奥尔夫的声势教学法，带学生根据6/8拍的强弱关系：拍手、跺脚、跺脚、拍腿、 跺脚、跺脚，边唱边打击节奏检验一下。
2.教师演唱，跟琴模唱：教师用原歌曲的速度与情绪演唱歌曲，后用琴演奏旋律，学生 用 “la”或 “lu”跟唱、模唱、视唱、背唱旋律，教师及时指出学生的音准问题并纠正。过 程中结合科尔文手势，加强学生对旋律的掌握。4.歌词朗诵，体验情感：采用问答的形式引导学生讨论歌词、拍子、等音乐元素对表达 思想感情的作用。例如：学生跟着节奏读歌词，感悟歌词中安逸、宁静的意境。（四）分声部演唱本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部 合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。- 10 -在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。（五）完整演唱1.教师播放歌曲范唱录音，学生跟音乐默唱歌曲，进一步完整的体会歌曲。2.教师播放歌曲的伴奏音乐，学生跟音乐用欢快而富有弹性的声音进行演唱。在演唱的 同时，可以利用肢体进行随意的舞蹈。感受歌曲的欢快、热烈。三、巩固练习教师引导学生积极参与音乐演唱，采用合唱、领唱等多种方式进行。
在演唱完之后进行 生生互评、教师点评。四、音乐活动教师引导学生分组运用竖笛为歌曲编配简易伴奏，之后引导学生加入二声部演唱进行表 演，生生评价，教师总结。五、课堂小结师：愉快的音乐课马上就要结束了，同学们通过这节课你有什么收获呢？教师引导学生总结本课收获,通过本节课的学习，同学们表现的很棒，相互之间懂得协 调合作， 通过这首宁静、优美的歌曲培养了大家的团结协作的精神。板书设计：- 11 -第五篇 《我们大家跳起来》1.题目：四年级 《我们大家跳起来》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10 分钟；（2）弹唱歌曲，讲述教学难点；（3）与学生有适当的互动。【试题解析】一、激趣导入，激发情感1.教师通过情景导入，直接开门见山邀请孩子们参加舞会“同学们，欢迎你们来参加今 天的舞会，在舞会开始之前，我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲 《小步舞曲》，请同学们跟着 老师一起律动。”走进今天的课堂。二、聆听音乐，感受舞曲（一）初听音乐- 12 -1.教师播放多媒体，并且告诉学生，想要顺利的参加舞会，跳出好看的舞蹈，必须熟悉 歌曲的拍子，提出问题歌曲是几拍子的，强弱规律是怎样的？学生自由回答，教师总结：四三拍，强弱弱的强弱规律。
2.教师再次播放音乐，简单介绍巴赫是德国著名作曲家、古典音乐大师，以及小步舞是 当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。三、学唱音乐，了解舞曲在学唱歌曲之前，进行发声练习。运用柯尔文手势边唱边做 12345.1.首先教师范唱一遍歌曲，要求学生跟着小声哼唱，并用手在空中划出旋律线，感受乐 曲的起伏。2.学生用lu演唱旋律，教师提出问题 “这首歌一共有几个乐句？其中有没有旋律相同 的乐句？”回答：四句。有相同旋律。3.教师弹唱歌曲，学生加入歌词演唱，教师提出问题倒小三角有什么含义？通过老师演唱有记号和无记号的相同旋律，学生自主发现，倒小三角有短促的作用。教师总结口诀：黑三角，小又小，唱的轻巧短又跳▼为顿音记号4.再演唱一遍，教师打着拍子，学生有感情的演唱歌曲，感受强弱弱的强弱规律。四、巩固练习，融入舞曲师：大家舞曲都掌握的非常好，但是要想顺利的参加舞会，必须要学习舞蹈动作，有没 有信心？1.教师示范小步舞基本步伐 （左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）2.学生模仿跟随音乐，模仿教师动作五、创编活动，参加舞会师：舞会马上就要开始了，每一位同学需要给自己找一位小小的舞伴进场哦学生分组，参加舞会六、课堂总结，舞会结束1.教师提问学生今日收获，进行总结2.伴随着小步舞曲，结束课程。
板书设计：- 13 -我们大家跳起来1=C ¾巴赫 曲▼ 顿音记号第六篇 《小小少年》 1.题目：四年级 《小小少年》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （）试讲约 分钟；110 （）弹唱 — 小节；21 8 （）设计合唱部分的教学。3- 14 -【试题解析】一、激趣导入，激发情感1.在上课开始之前.教师提出问题：“同学们，在你们的成长过程中有没有过烦恼呢？都 是什么样的烦恼？学生自由回答2.教师继续说：“哦，同学们都有这样或那样的烦恼，有个外国少年，他也有烦恼，让 我们一起来听听吧”走进今天的课堂。二、聆听音乐（一）初听音乐1.播放音乐，教师提出问题 “这个少年是不是从头到尾一直都在再烦恼啊？”学生回答：并不是，随着年龄的增长烦恼增多。2.教师再次播放音乐，带领学生边听边轻轻打节拍，感受四四拍的强弱节奏。三、学唱音乐在学唱歌曲之前，指导学生身体坐直，气息下沉，口腔打开，进行一个发声练习。跟随 教师用wu模唱13 24 35 46 5。为后面合唱有大三度做准备。1.首先教师范唱一遍歌曲，提问学生，歌曲有什么特点？学生通过回答总结出，12句和45句旋律和歌词都一样。
2.接着学唱简谱，老师弹唱一句，学生学习一句。3.教师请出一只小动物，帮助大家掌握今天的新知识。通过 “知了”的读法，学生能够学会福点八分音符的正确演唱。4.带入歌词，有感情的演唱。5.学习第二声部，教师弹奏低声部，学生学习。熟悉之后，教师弹奏高声部，组织学生 演唱低声部，进行教学。 并且要求学生的音准问题。四、巩固练习。1.分组pk，分别在合唱部分演唱高声部和低声部，教师进行鼓励评价。五、创编活动1. 教师多媒体播放电影 《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。老师讲述 电影的大致内容，结合内容说一说音乐在电影中起到什么作用。学生讨论回答- 15 -六、课堂总结在课堂的最后，老师进行总结：“每个人的成长过程中都会遇到或多或少的烦恼，我们 同学们也要像影片中的小主人公一样，烦恼来临时用自己的智慧和爱心克服困难，勇敢迎接 生活的挑战，做一个生活的强者”板书设计：小小少年1 C ⁴/₄中速、愉悦的- 16 -第七篇 《摇篮曲》 1.题目：《摇篮曲》片段教学 2.内容： 3.基本要求： （1）试讲约10 分钟； （2）弹唱歌曲，讲述教学难点； （3）简单讲述作曲家背景。
- 17 -【试题解析】一、激趣导入，激发情感1.教师准备多媒体图片，维也纳以及金色大厅的图片，带领学生观看，了解音乐之城， 进入今天课堂。二、聆听音乐（一）初听音乐1.教师播放多媒体，并提问学生听完这首歌曲有什么样的感受？学生回答：平静的，亲切的教师告诉学生本首歌是母亲哄孩子睡觉唱的。2.教师再次播放音乐，要求学生打这拍子感受歌曲情感。播放完毕后，教师讲述舒伯特创作 《摇篮曲》的小故事以及舒伯特的简单生平。三、学唱音乐在学唱歌曲之前，进行发声练习。跟随老师用wu演唱13 51 53 1.1.首先教师范唱一遍歌曲，要求学生跟着小声哼唱，并用手在空中划出旋律线，感受乐 曲的起伏。学生感受到是平稳的，好像是妈妈在孩子耳边轻轻的呢喃。2.带领学生打着拍子根据节奏朗读歌词，熟悉歌曲节奏。3.教师弹唱歌曲，学生唱简谱，请出今天乐曲的新朋友-装饰音提问学生装饰音应该如何演唱，学生自由回答。教师分别演唱有装饰音记号和没有装饰音记号的旋律，学生自主发现装饰音的演唱方法， 教师总结。4.加入歌词，再演唱一遍。提出问题“让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度强还是弱？ 速度呢？”学生自由讨论，得出结论：力度是弱的，速度是缓慢的。
四、巩固练习带领学生，加入感情、力度再次演唱歌曲。五、创编活动创编游戏：分组表演，分别演母亲和孩子，跟随音乐展示动作。六、课堂总结，舞会结束1.教师提问学生今日收获，进行总结，回味母爱，邀请学生讲述与妈妈的故事，下节课- 18 - 分享。板书设计：摇篮曲1=G ⁴/₄舒伯特曲前倚音第八篇 《愉快的梦》1.题目：四年级 《愉快的梦》片段教学2.内容：3.基本要求：（）试讲约 分钟；110- 19 -（）有表情地弹唱歌曲；2（）与学生有适当的互动。3【试题解析】一、激趣导入，激发情感1.教师通过抛出问题，“有没有做过梦”和 “做过什么有趣的梦”，这两个问题，让学生 回忆并自由发言。2.学生积极思考，答案五花八门，对学生的回答给予赞同。3.告诉学生有一位日本小朋友也做了一个梦，一起去看看他做了什么，引出《愉快的梦》二、聆听音乐，感受 “梦”（一）初听音乐1.教师播放多媒体，并且提出问题歌曲的速度、情绪是怎样的？学生回答：中速、优美的。2.教师再次播放音乐，并提问学生：“这位小朋友的梦里都有什么呢？描绘了一个什么 样的画面呀。”通过提问学生，回答出梦里有椰子岛、小矮人等等…描绘了一个非常美丽愉快的梦境三、学唱音乐，了解 “梦”在学唱歌曲之前，指导学生身体坐直，气息下沉，口腔打开，进行一个发声练习。
跟随 教师用a模唱13 24 35 42 1。1.首先教师范唱一遍歌曲，要求学生跟着小声哼唱，并用手在空中划出旋律线，感受乐 曲的起伏。2.带领学生有感情的朗读歌词，同时学生在朗读的过程中找出歌曲中出现的⌒连线符号。 提出问题，这个符号的作用是什么？学生自由讨论，教师示范演唱有⌒连线地方的旋律，让学生体会连线的意义——圆滑线 和连音线，理解圆滑线以及连音线不同的演唱方式 。3.教师弹唱歌曲，学生演唱一遍旋律，感受歌曲中出现的下行旋律。如4.再演唱一遍，教师打着拍子，学生加入歌词，注意要求学生带着感情去演唱。四、巩固小练习。1.老师弹奏高声部旋律，引导学生演唱低声部，注意强调音准。- 20 -2.分组pk，把学生分为两组，一组演唱高声部，一组演唱低声部，演唱之后进行评价。五、创编小活动1.回顾之前歌曲中的下行旋律。2.学生四人为一小组进行讨论创作一句下行旋律，之后邀请一组学生上台分享，并进行 鼓励评价，六、课堂总结，结束 “梦”1.教师这样提问“同学们，今天的课到这里就要快结束了，你们都学到了什么呢？”学生回答：知道了这位日本小朋友做了什么样的梦，以及学会了圆滑线和连音线的区 别。2.伴随着歌声，结束课程。
板书设计：愉快的梦↓↓圆滑线连音线- 21 -第九篇 《原谅我》1.题目：三年级 《原谅我》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟。（2）体会三拍子的强弱规律。（3）适当动作讲解打击乐器的演奏。（4）与学生有互动。【试题解析】一、师生问答导入，激发情感1.师：同学们跟自己的好朋友发生矛盾了会怎么做呢？ 拥有朋友的感觉真好！轻松．快 乐……但是，朋友间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样向他倾诉，去表达你 对他的歉意呢？- 22 -二、新课教授（一）感受音乐师：刚才，我们都是用平常的说话来表达歉意的，今天呢老师要教给同学们一种特殊的 道歉方式——用自己真诚的歌声去倾诉，仔细听！1.播放歌曲 《原谅我》，以提问的形式，引导学生体会歌曲的情绪与速度。（二）学唱歌曲1．这部分是教学重点，进行节奏讲解：①先听教师弹奏一遍，想一想?②听一听，划划拍，试一试。③结合奥尔夫的声势教学法，带学生根据三拍子的强弱关系：拍手、拍肩、拍肩，边唱 边打击节奏检验一下。2.采用对比教学法：向学生示范附点节奏的错误与正确的唱法，引导学生掌握特殊节奏 的演唱方法。3.教师演唱，跟琴模唱：教师用原歌曲的速度与情绪演唱歌曲，后用琴演奏旋律，学生 用 “la”或 “lu”跟唱、模唱、视唱、背唱旋律，注意弱起的分句，教师及时指出学生的音 准问题并纠正。
过程中结合科尔文手势，加强学生对旋律的掌握。4.歌词朗诵，体验情感：采用问答的形式引导学生讨论歌词、拍子、等音乐元素对表达 思想感情的作用。例如：学生跟着节奏读歌词，感悟歌词中内疚的情绪，向朋友倾诉自己的 “一点错”，而表达对同伴的信任。（三）完整演唱1.教师播放歌曲范唱录音，学生跟音乐默唱歌曲，进一步完整的体会歌曲。2.教师播放歌曲的伴奏音乐，学生跟音乐用圆润而富有弹性的声音进行演唱。三、巩固练习教师引导学生积极参与音乐演唱，采用合唱、领唱等多种方式进行。在演唱完之后进行 生生互评、教师点评。四、音乐活动教师引导学生选择合适的打击乐组为歌曲编配伴奏。对于铃鼓和三角铁的使用方法进行 讲解，在学生分小组讨论练习后，进行分组表演，生生评价，教师总结，评选出最佳表演小 组。五、课堂小结- 23 -教师引导学生总结本课收获,通过本节课的学习，引导学生领悟到在我们的学习生活中， 与同学总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，要勇于 道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！板书设计：第十篇 《剪羊毛》1．题目：剪羊毛2．内容：- 24 -3．基本要求： （1）试讲时间约10分钟； （2）以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐； （3）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪； （4）引导学生创编节奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力。【教学设计】课题：《剪羊毛》
