参备人员：参备人员：参备人员：2014.22014.22014.2第八课第八课第八课跳动的音符跳动的音符跳动的音符1.能用活泼有弹性声音演唱《音乐小屋》能用活泼有弹性声音演唱《音乐小屋》能用活泼有弹性声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学，从“跳动的音符”中获得音乐学，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。习的快乐。习的快乐。2.能用连贯柔美的声音演唱《萧》能用连贯柔美的声音演唱《萧》能用连贯柔美的声音演唱《萧》，并背唱歌曲。，并背唱歌曲。，并背唱歌曲。3.对比聆听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》对比聆听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》对比聆听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》，感受作品不同的演奏形，感受作品不同的演奏形，感受作品不同的演奏形式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。4.认识音乐力度记号认识音乐力度记号认识音乐力度记号FF和和和PP，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。能根据指定音即兴编一编、唱一唱。
据指定音即兴编一编、唱一唱。据指定音即兴编一编、唱一唱。4.认识音乐力度记号认识音乐力度记号认识音乐力度记号FF和和和PP，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。能根据指定音即兴编一编、唱一唱。据指定音即兴编一编、唱一唱。据指定音即兴编一编、唱一唱。2.能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》伴奏。能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》伴奏。能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》伴奏。3.认识反复记号，并能在实践中正确使用。认识反复记号，并能在实践中正确使用。认识反复记号，并能在实践中正确使用。钢琴，教学光盘钢琴，教学光盘钢琴，教学光盘课时课时课时第一课时第一课时第一课时一、教学安排一、教学安排一、教学安排111．表演歌曲《音乐小屋》．表演歌曲《音乐小屋》．表演歌曲《音乐小屋》。。222．聆听乐曲《单簧管波尔卡》．聆听乐曲《单簧管波尔卡》．聆听乐曲《单簧管波尔卡》。。二、教学过程二、教学过程二、教学过程（一）开始部分：（一）开始部分：（一）开始部分：1.听音乐问好、入座！听音乐问好、入座！听音乐问好、入座！2.发声练习。
发声练习。发声练习。3.复习歌曲。复习歌曲。复习歌曲。（二）聆听《单簧管波尔卡》（二）聆听《单簧管波尔卡》（二）聆听《单簧管波尔卡》1.导入。导入。导入。2.聆听《单簧管波尔卡》聆听《单簧管波尔卡》聆听《单簧管波尔卡》（111）组织学生聆听《单簧管波尔卡》的同时选放有关《单簧管波尔卡》的）组织学生聆听《单簧管波尔卡》的同时选放有关《单簧管波尔卡》的）组织学生聆听《单簧管波尔卡》的同时选放有关《单簧管波尔卡》的多媒体课件，引发学生的兴趣。多媒体课件，引发学生的兴趣。多媒体课件，引发学生的兴趣。（222）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。（333）分声部读一读，再三声不同时读出。）分声部读一读，再三声不同时读出。）分声部读一读，再三声不同时读出。]（444）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。（三）学习表演歌曲《音乐小屋》（三）学习表演歌曲《音乐小屋》（三）学习表演歌曲《音乐小屋》1.听乐曲音乐小屋听乐曲音乐小屋听乐曲音乐小屋2.学唱音乐小屋学唱音乐小屋学唱音乐小屋（四）最后结束部分：（四）最后结束部分：（四）最后结束部分：小结。
小结。小结。第二课时第二课时第二课时一、教学内容一、教学内容一、教学内容聆听《三只小猪》聆听《三只小猪》聆听《三只小猪》2.复习《我爱雪莲花》复习《我爱雪莲花》复习《我爱雪莲花》3.知识与技能知识与技能知识与技能二、教学过程二、教学过程二、教学过程（一）复习《我爱雪莲花》（一）复习《我爱雪莲花》（一）复习《我爱雪莲花》（二）听赏歌曲〈三只小猪〉（二）听赏歌曲〈三只小猪〉（二）听赏歌曲〈三只小猪〉1.观看动画片段。观看动画片段。观看动画片段。【媒体播放：三只小猪【媒体播放：三只小猪【媒体播放：三只小猪”””动画片断】动画片断】动画片断】2.听赏歌曲听赏歌曲听赏歌曲（111）全体静听）全体静听）全体静听【音效：【音效：【音效：《三只小猪》《三只小猪》《三只小猪》】】问题：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的问题：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的问题：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的??你从哪一句听出小猪们不怕大你从哪一句听出小猪们不怕大你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼灰狼灰狼?(2)出示主题歌词、学唱出示主题歌词、学唱出示主题歌词、学唱【媒体出示：主题歌词】【媒体出示：主题歌词】【媒体出示：主题歌词】念歌词念歌词念歌词边唱边踏步边唱边踏步边唱边踏步(3)主题听辨主题听辨主题听辨【音效：【音效：【音效：《三只小猪》《三只小猪》《三只小猪》】】用动作表示主题用动作表示主题用动作表示主题跟唱后图式分析跟唱后图式分析跟唱后图式分析【媒体出示：歌曲图式【媒体出示：歌曲图式【媒体出示：歌曲图式————前面一只较大的大灰狼前面一只较大的大灰狼前面一只较大的大灰狼中间三只小猪中间三只小猪中间三只小猪后面一后面一后面一只较小的大灰狼】只较小的大灰狼】只较小的大灰狼】(4)强弱处理强弱处理强弱处理肢体语言肢体语言肢体语言打击乐器打击乐器打击乐器问题问题问题111：如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力：如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力：如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度度(草屋最弱用点手心草屋最弱用点手心草屋最弱用点手心木屋稍强拍手木屋稍强拍手木屋稍强拍手砖屋最强跺脚砖屋最强跺脚砖屋最强跺脚)形式：老师清唱，学生配以动作律动形式：老师清唱，学生配以动作律动形式：老师清唱，学生配以动作律动问题问题问题222：这里有三件乐器：这里有三件乐器：这里有三件乐器————小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子?(小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋)形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏 【媒体出示：【媒体出示： 【媒体出示： 草屋草屋 草屋 木屋木屋 木屋 (5)讲故事讲故事 讲故事 方法：方法： 方法：将所有学生分成三组 将所有学生分成三组 将所有学生分成三组 围成圈 围成圈 围成圈 并选用不同手势与站位分别表示草房、 并选用不同手势与站位分别表示草房、 并选用不同手势与站位分别表示草房、 木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。
木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。 木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。 【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片 【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片 )创设情景创设情景 创设情景 方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮 方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮 演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、 演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、 演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、 铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。 铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。 铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。 【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】 【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】 说明：学生根据平时与这节课中掌握的知识进行操作，老师再从中选取要说明：学生根据平时与这节课中掌握的知识进行操作，老师再从中选取要 说明：学生根据平时与这节课中掌握的知识进行操作，老师再从中选取要 素组合，这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然，并有一定的发挥空间。
素组合，这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然，并有一定的发挥空间。 素组合，这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然，并有一定的发挥空间。 )总结总结 总结 111、采访三只小猪。 、采访三只小猪。 、采访三只小猪。 222、听主题音乐踏步出教室。 、听主题音乐踏步出教室。 、听主题音乐踏步出教室。 第三课时第三课时 第三课时 一、教学内容一、教学内容 一、教学内容 1.表演《箫》表演《箫》 表演《箫》 2.知识与技能知识与技能 知识与技能 二、教学过程二、教学过程 二、教学过程 1.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2.提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤， 提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课 并在课 并在课
