立足音乐本体 绽放实效光芒 摘 要：本课教的是苏教版小学音乐教材第六册中的一道歌曲《如今家乡山连山》。这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。在这节课中，教者立足于音乐本体，主要用字母谱引导，以师生接唱的方式进行识谱教学。 关键词：识谱；音符；旋律；表现 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-083-2 【教学目标】 1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，体验歌曲中的旋律走向，引导学生想象歌曲意境，体会农村生活的乐趣。 2.掌握歌曲中出现的附点四分音符的时值以及断音记号的表现方法。 3.初步建立对学生的课堂评价体系，增强学生学习的信心和动力。 【教学过程】 （一）情景设置 1.学生听音乐伴奏进教室，拍手感受音乐。 2.情景设置： 我是来自程桥小学的张老师，我们程桥小学是一所乡村学校，提到“乡村”，很多人就会立刻觉得又脏又破，其实现在的农村和以前可是大不一样了。今天就让张老师当一次向导，和同学们开启一次“乡村之旅”。 我们的第一站就是非常热闹的快乐农庄―― （二）快乐农庄 1.导入：这个农庄里住着这么多的小动物，你能模仿其中一种，让我们大家去猜一猜吗？ 你演我猜。
2.师：有一些小动物是每户乡村人家都会饲养的，是哪些呢？请看――（点击） 依次模仿 3.师：同学们表现得非常出色，现在老师想来考一考大家，你们能用手把把这个节奏拍出来吗？ 用拍手来拍击节奏。 4.师：同学们表现真棒，刚才我们热闹的场面吸引来了一位特殊的客人，她的特殊性就在于她的歌声很动听，是谁呢？听――（点击超链接） 先模仿，再打开节奏。 5.师：为什么她的歌声这么动听呢？哪个字长，哪个字短？ 看图片，了解附点四分音符的时值以及演变过程，并拍一拍节奏。 用拍手、拍手、拍腿的方式表现附点四分音符。 6.导入到音乐中：知了的歌声这么动听，音乐家们也喜欢用这样的节奏去创作歌曲，比如这个短句，（点击打开），让我们来唱一唱。 拍一拍，唱一唱。强调sol要唱的轻。 7.师：当我把他们藏到乐句当中，你还能找到吗？ 点击乐句，找到附点节奏，边拍边唱。 8.过渡：大家的歌声这么动听，让我们这个农庄也变得更加有趣了。我们班上有同学在农村生活过吗？有没有发生过让你觉得特别有意思的事情？说给大家听听。 农村的趣事有很多，今天张导就带来一段很有意思的视频来和大家分享。 （三）乡村趣事 1.点击，观看视频。（观察学生表情） 刚才我看到同学们的表情，个个都是哈哈大笑。
在音乐课上，张导希望你们能唱着笑。请听张导来唱―― 2.点击出示，师范唱，学生跟唱。 3.引导学生用叹气的方法感受吸气的深度，体会肚皮的跳动和声音的弹性。 4.表扬。 过渡：我们班同学真聪明，学什么都是一学就会，非常棒。 在现代乡村，除了有热闹的小动物和可爱的小伙伴让人难忘，每到秋天，更有许多收获的美景让人流连忘返。接下来，张导就带大家去丰收乐园听一听，瞧一瞧。 （四）丰收乐园 1.点击进入，观看图片，听歌曲范唱。你从画面上看到了什么？（收割机、谷堆、收割的场面）指着图上的谷垛问，看起来像什么？（小山） 2.看歌谱，点题。师：刚才我们听到的这首歌叫《如今家乡山连山》，请同学们再听，这个“山连山”指的是什么？（谷垛） 3.出示乐谱： 请同学们听老师唱这首歌的乐谱，数一数，乐谱中有几个乐句。找一找，歌曲中有没有我们学过的旋律，点击变色。 提示还有一处附点四分音符在哪里，找到，变色。 再找有没有完全相同的乐句，找到唱一唱。 学生和老师一起唱谱，学生唱有色块的地方。（弹琴，放慢速度） 4.点击回到歌谱： 原来歌曲中这么多乐句都是我们唱过的，后面我们再唱词的时候就容易的多了。但仍然有一些地方需要提醒大家注意的。
让我们再回到歌词，请同学们听老师唱这首歌，听一听歌曲中哪些地方要唱得含蓄一些，亲切一些，哪些地方要唱的热烈一些，饱满一些。 教师范唱 学生说，教师点击变色。 5.接下来，让我们来试着完整地唱这首歌，注意这些附点节奏都是唱一个字的，所以用连线连起来了。还有两处小间奏是不要唱的。 指导纠正 6.师：这遍同学们唱的很准确。但是为了更好地表现歌曲的意境，我们在唱的时候，最好还要加上脸上的表情、声音上的收和放，也可以和老师一起用动作来表现，让我们跟着音乐伴奏试一试吧。 跟音乐伴奏唱 7.师：家乡的谷垛堆得高，看起来像小山，那我们的歌中有没有小山呢？如果咱们把歌曲的旋律用手画线连起来，你会看到什么呢？试一试。 边画旋律线边跟音乐唱。 8.小结 【教学反思】 这节课是三年级下册的一节以识谱教学为主的唱歌教学课，三下的学生对音符有了初步的认识，所以在这节课中，教者立足于音乐本体，主要用字母谱引导，以师生接唱的方式进行识谱教学。其中附点四分音符和断音记号是歌曲教学中的难点。教者是从快乐农庄的小动物导入到知了，从节奏入手，由简单的da dada的节奏导入到知了的附点四分音符的节奏。在学生掌握附点节奏之后，加入到音乐短句中，唱准附点四分音符，再把已经唱准的这个短句带到乐句中，先让学生去找刚才唱的短句（这也是对学生识谱能力的一种巩固），再让学生听这两个乐句的异同，标上字母谱，在相同处注上色块，然后再去唱相同的部分，和老师进行接唱。
在后面的歌曲识谱教学中，教者依然用这种找熟悉乐句、跟琴唱熟悉乐句、和老师接唱乐谱的方法进行教学。在这节课中，教者不但采用了由浅入深、从简到繁的教学方法，还充分利用了字母谱这一教学手段，让孩子们在识谱过程中不但没觉得吃力，还觉得情趣盎然。在歌曲教学部分，教者打破了常规的先学会歌曲，再进行歌曲处理的一贯作风，而是先让学生去找歌曲是如何处理的，再带着这种处理去学会歌曲的填词。这种方法的好处就在于不是为处理而处理，而是加深了学生对歌曲声音处理的印象，这样，让学生从学唱歌词开始就进行了声音的处理，从而达到事半功倍的效果。笔者认为，小学音乐课堂教学，还是应该更多地立足于音乐本体，从音乐本身的元素出发，借助一些有效的教学手段，设计清晰的教学思路，用教者生动形象的语言和体态去感染学生，引导学生，并能建立切实的评价机制，及时对学生的表现或者本节课的教学内容进行有效地评价。6
