湘教版最新音乐八年级上册全册教案湘教版音乐年级上册音乐教案第一单元举杯祝福第一课时一、教学目标：1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。二、教学重点：学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。三、教学难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。四、教学过程：（一）导入新课1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）（二）聆听感受思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？（三）走进新疆——乌兹别克族1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。）（四）学唱歌曲1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。
活动2：第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。2.节奏下加歌谱，歌词的学习。活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。3.师：发现旋律是否有相同之处？生：第一、二乐句相同。师：旋律还大量用了同音反复。活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。5.师：想想生活中，什么情况下，我们的爸爸、妈妈想喝上一杯？（想象“举杯”的场景）请同学们齐读演唱提示：“别比雅拉”意为“一杯酒”，这里用来表示欢呼之意。活动设计：我们可一手划圈甩动，并体会用大声吓观从的声音来歌唱，从而体会内心的欢呼之情。6.师：《举杯祝福》是祝福什么？生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣昌盛。7.师：同学们说说近年来我国发生的几件令国人骄傲的大事？生：（自由作答）8.同学们有了情感的共鸣，感觉内心像大海在翻滚。活动设计：演唱时可先把双手交叠在胸口，再慢慢往前拉，感觉由内而外的激动之情。
9.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。（五）音乐知识——调号1.对比简谱与五线谱中的调号。2.调号的概念。大调与G大调音阶，对比感受。4.课堂练习：视唱练习（1）（2）条。（六）编创与展示1.新疆乌兹别克族人民有歌必有舞，请同学们以小组为单位自编舞蹈动作，上台展示。2.学生手拉手，围成圈，在教室里边唱边舞。（七）课堂小结1.总结课堂学习情况。2.要求学生课后背唱歌曲《举杯祝福》并收集新疆的民歌，下节课展示交流。第一单元举杯祝福第二课时一、教学目标：1、学唱歌曲《举杯祝福》，欣赏歌曲《国家》。2、学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。二、教学重点：学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。三、教学难点：学习六孔竖笛C调的演奏指法，进行竖笛吹奏练习。四、教学过程：1、导入：随节奏大胆地演唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。2、学习六孔竖笛的演奏指法。对照教材P12的指法表。3、练习曲目P12（1）（2）（3）。4、学生先吹奏好六孔竖笛的指法对照表，然后再随情况吹奏练习曲。5、布置课后作业：练习吹奏P12（1)(2)（3）。P11活动与练习。（1）视唱练习。
1、2.（2）找一找，以下几个图案是由哪些常用的音乐记号组成的。欣赏虞姬舞剑片段。《江河水》原是一首东北管子曲牌的管子独奏曲，后经整理改编成二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压迫和剥削，声声血泪、仇恨满腔。我们来比较一下同一首乐曲不同乐器的演奏又带给我们什么不同的感受？（4）播放《江河水》管子演奏及二胡演奏片段，对比聆听。管子独奏和二胡独奏各有特点，管子以其独特的音色和下滑音等特殊演奏技巧表现了乐曲凄凉和悲愤的情绪。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。师：管子属于吹管类乐器，你们还知道哪些吹管类乐器吗？（笙、竹笛、萧等。）师：音乐不仅能烘托气氛，还能模仿自然界的各种声响。请听，下面是哪种吹管乐器模仿了什么动物的声音？2、唢呐与《百鸟朝凤》（1）播放唢呐演奏《百鸟朝凤》“鸟鸣”片段。（2）出示鸟类图片及鸟鸣音响资料。（布谷鸟、斑鸠、燕子、黄雀、画眉、猫头鹰）（3）聆听乐曲第一主题。初听主题，感受音乐情绪。哼唱曲谱。复听主题，随乐哼唱。再听主题，问：还听到哪些乐器？其中，有一个不断反复演奏的固定曲调大家听出来是用什么乐器演奏的吗？（笙、竹笛、板、扬琴等。
）（4）完整听赏乐曲，分组完成表格。（5）简介唢呐独奏曲《百鸟朝凤》及唢呐相关知识（6）拓展欣赏唢呐演奏《水浒传》主题曲，感受唢呐的艺术魅力。3、小结。第二单元八音和鸣（三）第二课时一、教学目标：1、能积极参与声势练习，进行秧歌锣鼓与竖笛的活动与练习。2、能认识管子、二胡，辨别其音色特点，说出其乐器分类。3、在感受《江河水》的情绪、力度、速度变化，以及随乐哼唱该曲音乐主题的基础上，加深对二胡表现力的认识和理解。二、教学重点：目标1、2三、教学难点：四、教学过程：(一）组织教学：（二）活动与练习:声势节奏练习师:今天在上课前，我们先来做个热身运动好吗？看我们班哪组同学能最快、最准确地完成你的任务？请看！请听！2、练习声势节奏，逐步完成锣鼓经合奏谱的感受体验。师：好！我们稍微休息、放松一下！请看大屏幕！（出示东北《大秧歌》。）1.用连音和断音的方式让学生分别跟琴视唱乐谱东北《大秧歌》一遍，由此体会演唱时带来的不同情绪感受。东北秧歌的节奏富有变化，大量运用附点音符，因此一定要准确演唱谱中附点与“十六、八”的节奏。2.东北秧歌经常用唢呐吹奏主旋律，我们这里没有唢呐，就用竖笛来演奏吧。师：感觉气氛还不够热烈啊，东北秧歌是一种民间的广场艺术，除了用唢呐，还要用上锣啊，鼓啊的打击乐器。
这些打击乐具有丰富的表现力，它对于招徕观众和激发观众的情绪、配合舞蹈动作、加强节奏、掌握速度、烘托气氛等方面都具有重要的作用。我们来试试！1.教师出示鼓、小锣、钹、大锣，第组选一个学生上台分别用鼓、小锣、拨、大锣合奏练习过的四条节奏伴奏，之后这四个同学为全班的竖笛演奏伴奏。2.除演奏锣鼓的同学外，将全班剩下的同学分成三组，一组演奏竖笛，一组口念锣鼓经，一组进行声势伴奏，在老师的指挥下，进行锣鼓组、竖笛组、口念组、声势组合奏。 3.在合奏效果比较好的基础上，选出一个同学做指挥，剩下的同学将任务互换，再重新进 行合奏，并进行秧歌伴舞。 （三）《江河水》的欣赏 师：同学们，刚才我们合奏的一曲东北的《大秧歌》，东北秧歌是一种老百姓喜闻乐见的 民间歌舞，热烈、欢快、豪放，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽 致。今天老师还给大家带来了另外一首东北的乐曲，它来源于辽南鼓乐，辽南主要指辽宁 大边一带，辽南鼓乐是乐北鼓乐的一个分支，大量用于婚丧嫁娶等红白喜事当中，它不仅 仅像东北秧歌一样，以唢呐为主奏乐器，事实上，辽南鼓乐最开始是用另外一种管乐器作 为主奏乐器的，大家听听是什么乐器？乐曲情绪如何？ 2.欣赏管子演奏的《江河水》第一段，并进行交流。
（1）这种主奏乐器的音色怎样？它叫什么名字呢？ （2）交流乐曲的情绪。 （3）演唱主题音乐旋律。 3.欣赏二胡演奏的《江河水》的第一段，并交流。 4.分段欣赏乐曲。 二胡演奏的《江河水》突破了原曲结构，加进了戏曲表现手法，加深了乐曲的艺术魅力！ （1）完整欣赏乐曲，进行乐曲结构分析。 （2）欣赏乐曲的B段，思考：二胡主奏音乐中加入了什么乐器伴奏？有几个小的乐段？ 在情绪上与A段有什么不同？表现了怎样不同的音乐形象？ （3）再现乐段的欣赏，思考并交流：同学们听听与前面听的第一段还是第二段相似？情 绪有什么变化？ （四）课堂小结。 艺术来源于生活，但又高于生活。 第三单元泥土的歌（三）第一课时 一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克 族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不 同少数民族的音乐特点与风格。 2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。 二、教学重点： 学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿 瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点： 认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。 四、教学过程： （一）导入： 师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉 族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同 的魅力。 （二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》 1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈 这首歌在曲调、旋律上的特点吗？ 2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。 3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。 4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。 5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。 6.老师带唱歌曲。 7.学生分组练习，上台表演。 （三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》 师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银 杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。 1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调 式、旋律等方面有哪些不同？ （二）随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》。 活动与练习。 （1）聆听下列民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起来。
《阿里郎》苗族 《阿里山的姑娘》侗族 《歌唱美丽的家乡》朝鲜族 《蝉之歌》高山族 （2）创作实践三：“换头合尾”。 随琴哼唱下面两首民歌旋律，找出其内部结构的共同特点。 彝族民歌《彝族舞曲》 维吾尔族民歌《依拉拉》 尝试运用“换头合尾”的方式，为下面的音乐材料续写2-4 小节，旋律，然后连起来唱一 唱，看是否通顺、好听。 （3）教师小结： 第四单元键盘上的舞蹈第一课时 一、教学目标：1、能了解钢琴的起源以及简要的发展历史。 2、能分辨钢琴的音色，了解钢琴的发音原理，在作品中感受其丰富的表现力。 3、能了解钢琴史上重要的代表人物；认识中国现代青年钢琴演奏家，增强民族自豪感。 二、教学重点： 听赏《月光》《月光奏鸣曲》第一乐章、《A大调波兰舞曲》《秋的喁语》，感受钢琴丰 富的表现力。 三、教学难点： 在音乐作品中感受钢琴丰富的表现力。 四、教学过程： （一）导入： 教师弹奏原创钢琴曲《g小调即兴曲》。 （二）钢琴的起源与发展 1、欣赏古钢琴演奏视频，回答提问：古钢琴在强弱对比上与老师刚才弹奏的现代钢琴相 比有什么不同？哪一种强调对比更丰富？ 2、介绍第一架钢琴诞生的时间、地点、制造人。 3、钢琴的分类 4、钢琴的音域 （三）钢琴的丰富表现力 1、你认识的钢琴家及听过的钢琴曲有哪些？ 2、导入德彪西《月光》：出示两张月光的绘画作品，其中一幅为印象派画作。提问：谁 来谈谈这两幅作品有什么异同？ 3、聆听德彪西《月光》片段，选择一幅符合音乐意境的绘画作品，并谈一谈选择的原因。
